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1、Unit4第3课时教学设计【内容】人民教育出版社(一起点)四年级上册Unit4 Asking for Help【课 时】第3课时一、教学目标1 .能够在教师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能根据文段内容回答后面的问题。2 .能够模仿录音，较为流利地朗读小文段。3 .能够根据文段信息，使用功能句Can I use .? Sure. Here you are.将对话补充完整。 二、教学建议A. Read and choose.1 .复习(1)借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。(2)请学生朗读Lesson 2中A项对话或表演主情境图中的一个场景。2 .读前预测教师出示 A 项图
2、片，并提几个问题：Where is the boy? Who is the man? What does the boy say to the man?Tip：教师的提问是为了培养学生观察图片和推测文段内容的能力，同时给学生创设阅读期待。学生的回答是开放的，不唯一，语言表达实在有困难时也可以使用中文。3 .阅读小文段4 .回答问题教师可以再请学生根据文段内容回答刚才提出的问题。Tip:教师可以先让学生小组内交流，然后再回答。5 .完成选择题教师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。6 .验证答案学生再读短文，验证选择题的答案。之后教师核对答案。Tips:1 .核对答案时，教师可以追问一
3、下：How do you know the answer?在这个过程中向 学生渗透提取信息的方法，逐步培养学生提取关键信息的能力。2 .短文中出现的新词汇find, information centre,教师可以引导学生借助上下文或 插图，猜测意思。7 .听录音，看文段8 .跟读文段9 .朗读文段Tip:四年级阅读教学除了要求学生能抓住小文段的大意和关键信息外，还要求学生能 模仿录音，基本流利地朗读文段。建议教师课堂上尽可能让学生多听录音模仿，如果时间 允许，还可以让学生在小组内互相读一读。B. Let s write.1 . 口头回答，作好准备学生能基本流利朗读短文后，教师可以让学生看B项练习。提出问题：Steven can，t find his dad. How does he ask for help?请学生口头回答。2 .完成B项书写练习Tip:能力强、可以记住单词拼写的学生建议直接写；其他学生可以从短文中找到答案， 并正确抄写下来。三、备选活动【板书设计】Unit4【教学反思】