《高中语文作文评语书写思路管窥.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文作文评语书写思路管窥.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中语文作文评语书写思路管窥随着社会的变革和高等教化事业的发展，作文教学实际已经成为中学语文教学的关键，作文教学的效果干脆影响升学的成败和后天教化的发展。教学中，作文在形式上主要表现为由学生自己写，是学生自己动手练习写作的过程，但同样也是一个教学互动的过程，老师如何正确客观评价学生作文，书写好作文评语，关系着作文写作的进步和潜力的挖掘。笔者以为评语的书写要具备以下思路：一、发挥确定句的功能，以激励为主中学作文评语须要确定的东西，也须要否定的东西。老师要正确把握学生的习作心理，要在评价作为中赐予确定，少予否定。老师在批改作文时，重要的不是去评论其缺点，而是发觉其优点。至于对其中的问题可以干脆改正
2、，或者提示其如何修改，多运用确定句，尽可能避开运用否定句。举个具有效果的例子：评语1：流畅生动的语句，好像庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比方得非常贴切，说明你一向视察细心……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……评语2：作文疙疙瘩瘩，读起来很非常吃力……句子像被谁切断了，不完整……写好后
3、细致读一读，就会发觉不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老希望别人替你改，要学会自己修改每句话……从这两个例子来看，明显的是评语1起到的效果好。为此，我以为，作文评语其实是老师对学生的一种无声对话和沟通，对作文进行客观性评价，可以增加自信念，可以点出不定不足。这就要求老师以激励性语言，激励性的证据让学生乐于接受并主动主动地修改。确定和激励的评语能够调动学习的主动性，增加其自信念和勇于改进的决心。学生易于接受，这样学生会因老师的期望性语言产生修改的欲望和爱好。二、重视学生写作激情，多用感叹句学生作
4、文时特殊须要理性的确定。但同样是确定，不同的话语却可能产生特别不同的效果，其中一个缘由就在于有没有感情色调，感情色调浓不浓。例如：评语1：太棒了!你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为奇妙。你的笔锋具有折服力和感染力。努力，再创辉煌!评语2：干巴巴的内容犹如白开水，一点味道也没有，多加些美丽的词句就好好了……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风…… 实在是难以理解呀!从这两个例子明显看出反应的结果截然相反，为次多运用感染句子，不用质疑的句子，是作文评价的重要方式。新课改后老师的评语发生
5、了很大的改变，老师要写好评语，进行整体评价，从总体的构思，布局谋篇，选材，语言等方面指出优点，点出毛病，希望学生能够扬长避短，争取写出最佳水平。当然老师评语要真实，不说空话、套话，评语要有激励性。三、评语宜用其次人称写学生评语最好运用其次人称你。其次人称属于干脆沟通沟通的人称。运用你说话，犹如在和学生面对面交谈，很有效的拉近了师生间的心理距离，在这样的语言环境下，老师或由衷赞许、或娓娓道来、或语重心长、或轻松诙谐、或情真意切、或喜忧参杂。这样的评语学生读起来觉得真挚亲切，不管是赞许还是指责，学生和家长都能够欣然接受，这样也就达到了评语的目的：通过评价，帮助学生和家长反思过去，设计将来，发扬成果
6、，改正错误。四、言辞讲求新奇活泼，有理好玩由于学生作文数量多，评语难免公式化，雷同化;说优点，谈缺点，最终提出希望。这样写呆板枯燥，学生难有兴致，甚至产生厌倦心情，而不细致咀嚼、回味。因此，我们写每一则评语，都要巧专心思，细心设计，尽量使评语多彩多姿，有理好玩，生动活泼，各具特色，让学生读之有簇新感，好玩味性，学生读这样的评语，既是写作水平再提高过程，也是美的熏陶和享受机会。五、言辞应委婉、真诚、专心说话、语重心长说话评语是对学生作文的评论，这种评论应当是实事求是，恰如其分，假如过分夸大优点，可能会助长学生傲慢自满的气焰;过于批驳缺点，或许能便学生丧气灰心，对写作失去信念，诸如此篇佳作无可挑剔
7、或废话连篇，冲突百出等词语或句子应以免出现在文章中。再者，对文章的优点或缺点进行忽视或轻视。忽视或轻视了优点，学生可能会失去一次表扬的机会;忽视或轻视了缺点，学生或许对文中的不足视而不见或掉以轻心，从而失去了一次弥补或订正的机会，或许以后的写作中还会出现类似错误。值得留意的一点是，对作文中的缺点，不能讥讽讪笑，更不能恶语中伤，要爱护学生的自尊心，不是这样，会影响学生的写作热忱。因此，指出学生作文中的缺点或不足，宜用真诚之语或委婉之辞。总之，要专心写评语，写好作文评语要求老师具有较高的思想水平，文章评析水平和写作水平，老师水平凹凸会干脆影响到评语的质量和学生写作水平的大面积提高，从某种意义上讲，写出质量高的评语是老师师德自我培育，教学实力，业务实力提高的过程了。老师的作文评改行为是否能够有效地转化为促进学生写作实力发展的动力，还必需留意，老师对作文评改所用的语言必需恰当。