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1、高中物理多普勒效应说课稿作为一位中学的物理老师，肯定要知道说课稿怎么写?下面是由小编为大家带来的中学物理多普勒效应说课稿的范文，供大家参考。敬重的各位专家、评审、老师：今日我说课的题目是中学物理多普勒效应。一、教材分析：1、教材的地位多普勒效应是在学习了波的有关学问后编排的，这种效应是一种常见的现象。通过对多普勒效应的初步探讨，既是对波动学问的巩固、深化和提高，使学生对波动的相识更丰满更深化些;同时也初步培育了学生探究科学实力，并了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，开拓学生眼界，激发学生学习物理的爱好。多普勒效应一节是基础教化课程改革在机械波部分的扩展内容。体现课程改革精神，加强了与近
2、代物理的连接;体现了物理学与技术和社会的联系。2、教材的编排编者从人们熟识的火车运动时，汽笛声会发生改变而引出课题，提出探究问题。以声波为例结合示意图，重点说明波源的频率与视察者接收到的频率的区分，供应探究的依据。定性分析波源与视察者有相对运动时，视察者所接收到的频率改变缘由，给出探究过程，突出重点内容。说明除声波外的其它机械波、电磁波、光波均会发生多普勒效应，使学生完整理解多普勒效应。介绍多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，加强对多普勒效应的理解。教材这一结构(提出问题→探究问题→总结结论)体现自主性学习的一般方法，符合课程改革的要求。3、教学目标：(1)学问目标：a
3、、知道波源的频率与视察者接收到的频率的区分;b、知道什么是多普勒效应，知道它是在波源和视察者之间有相对运动时产生的现象。c、了解多普勒效应的一些应用。(2)实力目标：通过区分波源的频率与视察者接收到的频率，培育学生利用物理模型分析和解决问题的实力。(3)德育目标：培育学生形成敬重事实、探究真理的科学看法。(4)情感目标：让学生经验基本的科学探究过程，受到科学看法和科学精神的熏陶，激发学生的求知欲，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，培育学生终身的探究爱好。4、教学重点：多普勒效应的理解。5、教学难点：波源与视察者发生相对运动时，视察者接收到的频率改变的分析6、教学关键：通过协助教学手段帮助学生理
4、解波源频率与视察者接收到频率的不同。二、教法与学法1、学法指导中学学生学习物理的爱好已发生转化，他们的思维已从形象思维向抽象思维过渡，具备肯定的探究实力，不再满意于对物理现象的感知，对现象产生缘由有较强的求知欲。因此引导学生学法如下：(1)学前将学生分组，分别到汽车站、火车站、公路边，视察体验所听到喇叭声、汽笛声有何改变，规律如何?并带领一些学生实地考察并录音。(2)课堂上，将各组视察结果进行陈述，猜想产生这种现象的缘由，设计试验予以解除及验证，并进行分析。(3)课后完成物理小论文多普勒效应知多少2、教法分析本节以声波为例介绍多普勒效应，它比较常见，易于接受。声波频率改变可干脆通过听音调改变来
5、反映。为使学生明确这一点，采纳试验对比：用发声音齿轮发出不同频率的声音，明确音调的改变是由于频率改变的结果;让一声源(如电铃)在不同位置发出声音，明确同一声源发出的声音频率是不变的，从而进一步加深学生的疑问，促使学生再思索。多普勒效应是在波源和视察者之间有相对运动时产生的现象，比波动现象又困难了一些，要理解多普勒效应，可借助多媒体课件，模拟实例(过程放慢)运用波的学问和运动学学问，指导学生分析，突破难点;引导学生思索旁批，用极端假设的方法，以帮助理解多普勒效应，渗透物理学探讨问题的方法。课件展示多普勒效应在现代生产和生活中的应用，以开阔眼界和引起学生爱好。设置针对性练习，加强对多普勒效应的理解
6、。三、教学程序的设计设计思路：让学生经验从自然到物理、从生活到物理的相识过程，经验基本的科学探究过程;充分发挥老师的组织者和引导者的作用，激发并保持学生的学习爱好，培育学生的探究乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践实力。(一) 明确探究问题：引导学生观看实地摄制的录像，并结合自身体验和生活阅历，侧重视察声音的改变，学生的回答可能多种多样：声音发生改变;声音越来越大;声音越来越刺耳;个别学生可能会回答声音频率越来越高······等等。并可发觉当视察者与声源相距较近时，声音才会明显的改变。(二)自主探究过程、突出本
7、节重点：1、让学生猜想产生上述现象的可能缘由：当车经过时，视察者听到的声音的确产生了改变，为什么会发生改变，其可能缘由：喇叭越来越响;车与视察者的距离变近了;喇叭的声音发生改变······2、通过试验探究，找出现象的缘由。首先引导学生回忆声音是由什么因素(响度，音调，音色)确定的，明确声音的改变与哪些因素有关;然后依据学生揣测状况，逐一进行解除;最终引导学生将视察的结果，运用求同法将不怜悯况进行对比，概括出声音的改变规律，并表述为一般的状况，从而提高学生的视察实力和语言表达实力。(1)同一个声源，发出的声音会越
8、来越响吗?(用一电铃持续打铃，视察声音改变的状况，否定喇叭越变越响和喇叭声音发生改变的因素。)(2)当声源与视察者相距较近时，距离的改变会产生明显的影响吗?(用同一电铃在视察者旁边的不同地方打铃，可感觉声音没多大改变，从而否定由于距离越来越近而引起的声音的明显改变，忽视声源靠近时响度改变带来的影响。)(3)声音的改变和音品有关吗?(依据常识进行推断，可解除)(4)从上可知：视察者听到声音的改变主要由音调改变而引起的(用发声齿轮产生频率改变的声音)，强化听到声音的改变是由频率引起的，突出主要影响因素。(5)视察者听到喇叭声音的改变是由于喇叭发出的声音频率改变而引起吗?由以上分析总结出听到声音音调
9、的改变是由于视察者接收到的声音频率的改变。改变规律：视察者与波源相互靠近时，视察者接收到的频率变大;视察者与波源相互远离时视察者接收到的频率变小。引入课题：由于波源和视察者之间有相对运动，使视察者感到频率发生改变的现象，叫做多普勒效应。3、组织学生从理论上分析多普勒效应的规律。在实例模拟图上，由波源发出一系列的球面波帮助学生建立波动过程的物理模型。 给合运动学学问组织学生探讨，分析过程抓住波源发出波频率不变，探讨的是视察者接收到的频率如图(一)，设波传播速度V波，波长为λ，频率为f。，视察者接收频率为f1。波源相对视察者静止时：设波源在A处1秒钟发出f 0个完全波，则视察者在B处
10、1秒钟内可接收f 0个完全波。即f'=f 0波源静止，视察者运动：a、视察者在B处以速度V向波源运动，1秒钟内接多接收V/λ个完全波，f'=f 0+v/λ>f 0接收频率改变。b、视察者在B处以速度V远离波源运动1秒内少接收V/λ个完全波，f'=f0-V/λ当波源在A处，1秒钟发生f0个完全波，波传到B和B'，视察者处于B和B'若波源从V向B运动1秒钟移动到A'，B'A'和A'B中的波数相同，由于B'A'>A'B所以λ
11、A'B'>λA'B，波速V波不变， 依据f=v/λ,则fA'B'这样将实例体验与分析出的结果进行对比，从理论上更深层次理解多普勒效应，从而完成由感性相识到理性相识;通过探究，使学生经验基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究实力，形成敬重事实、探究真理的科学看法。3、知道了声波会发生多普勒效应后学生可能会产生疑问：其它的机械波是否也会发生多普勒效应呢?此时老师指出其它的波，如电磁波、微波、光波也会发生多普勒效应，即多普勒效应是波共有的特征，以较全面理解多普勒效应。这样可激发学生求知欲，培育学生的探究爱好：
12、电磁波、微波、光波的多普勒效应会有什么样的现象出现呢?(三)多普勒效应在实际中的应用(课件介绍并展示多普勒效应的一些应用)(1)判定火车运动的方向和快慢(声波)(2)推断汽车运动的速度(电磁波、超声波)(3)推断遥远天体相对于地球的速度(光波)(4)多普勒超声诊断(超声波)(四)用投影片出示小结、思索题1、叙述波源的频率和视察者接收到的频率的区分2、什么是多普勒效应?3、举例说明多普勒效应的一些应用。(五)针对性练习 投影1、多普勒效应是指：当波源和视察者之间有相对运动时，使_频率发生改变的现象。2、在铁路旁听到行驶中的火车的汽笛声，当火车迎面驶来时，音调变高，火车远离时，音调变低，是因为(
13、)A、火车驶来时，声源频率变大 B、火车远离时，声源的频率变小C、火车驶来及远离时，声源的频率都不变 D、以上说法均不正确3、关于多普勒效应，下列说法正确的是( )A、多普勒效应是由波的干涉引起的B、多普勒效应说明波源的频率发生变更C、只有声波才可以产生多普勒效应D、多普勒效应是由于波源与视察者之间有相对运动而产生的(六)作业布置：撰写小论文多普勒效应知多少(七)板书设计多普勒效应概念：由于波源和视察者之间有相对运动，使视察者感到频率发生改变的现象。规律：波源与视察者相互靠近，视察者接收到的频率变大;波源与视察者相互远离，视察者接收到的频率变小。应用：判火车运动的方向和快慢(声波)推断汽车运动的速度(电磁波、声波)推断遥远天体相对于地球的速度(光波)多普勒超声诊断(超声波)四、总体说明：本节设计从提出探究问题→分析探究问题(实际体验和理论分析)→归纳总结三个层次突出重点，并借助多媒体课件突破难点。这样，通过想像与推理方法和试验相结合，发展学生的想像力和分析概括实力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新;让学生学习科学探究方法和科学家的探究精神，关切科技发展动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。