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1、高三英语教学反思随笔高三英语其实不难，只要我们好好按老师的要求去做。来看看老师的反思随笔，弄懂老师的要求吧。下面是第一范文网小编细心为你整理高三英语教学反思随笔，希望你喜爱。 高三英语教学反思随笔篇一 带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。一、合理制定复习安排并注意安排的落实与完善要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习安排是不行的。我对考试说明及历年的高考试题仔细探讨，深刻领悟其中的精神，把握测试要求，分析好高考学问点的考查内容和测试角度，明确高考发展的改变趋向，制订切实有效的复习安排，并在
2、教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础学问。复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生驾驭课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法学问进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，削减错题再错机率，做到真正驾驭所学学问，敏捷解题，以不变应万变。(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试实力。单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。单项填空的特点是:内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲全部的语法及词汇学问:重点突出，强调动词用
3、法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言学问的运用，应引导学生分析详细的语言情景，运用所学的学问，留意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练非常必要，且应留意刚好讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。?完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的实力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和看法;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。书面表达:让学生明确高考书面表达的五
4、档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生赐予合理的指导，对全体学生有明确的要求:1) 句型繁简适度2)有闪光点，要有较高级词汇和较困难语言结构3)开宗明义，层次分明，承上启下4)细读提示，写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。阅读理解:在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，肯定要限定时间。依据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如找寻主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获得所须要的信息，并比照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天
5、限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并刚好评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，。三、适时模拟，查漏补缺我仔细分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行仔细讲评，并做好最终的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的实力和语言领悟实力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，削减错误再现率。四、实施分层次教学，注意辅差导优，效果良好针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。高考成果证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源，我觉得已经不错了
6、。细致回想，高三教学工作的顺当完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后胜利开展工作供应借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。 高三英语教学反思随笔篇二 高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为高考的把关者，在此我谈谈对高三这一年的一些想法和做法。一、加强探讨，提高复习备考工作的针对性仔细学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律找寻突破口。从历年高考试题的整体探讨中找共性;从20xx,20xx,20xx年各类试题的探讨中找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考的题型，为任务型阅读，考查考生在有限的时间内依据须要捕获有效信息的实力。
7、阅读试题的考查全面，对中学英语教学起到了很好的导向作用。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培育考生的良好的阅读习惯和逻辑思维实力。另一内容为对话填空，该题型既考查了学生在平常对单词的驾驭状况，也考查了学生的理解和逻辑推理实力。针对这样的题型，在平常的练习中我们比较重视词汇的巩固及扩充，以及好句子和好课文背诵这一环节。二、制定安排，加强复习的目标性。我们依据学生的详细状况，制定出切实可行的复习安排，把复习分为三个阶段。1、夯实基础，发展实力。近年来高考英语渐渐侧重于语言实力的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。因此，
8、在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练习，驾驭肯定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展实力，收到了事半功倍的效果。2、降低难度，回来基础，强化专题训练。进入高三后半学期，高考接近，依据学生的详细状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是特别有利的。学生普遍都有这样的感觉:许多题目一看就会，一做就错。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的驾驭不坚固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。进行所谓的二次练习。3、整理基础学问，适当做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用实力感觉就必需回来
9、基础，整理巩固基础学问，用最充溢、最满足的感觉来增加自己的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。留意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。多给他们一些发问和练习的机会，多给一些自主学习的时间，也就是所谓的精讲多练。力求做到举一反三、触类旁通、以学生为主体的教学原则。复习课上我们留意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练驾驭语法的用法。今年高考的启示及反思:(一)高考试题选材求新、求异的特
10、点要求老师注意本学科基础学问的系统性的同时，还要留意跨学科学问渗透实力的培育。(二)高考命题角度从学问运用、语言结构学问点的考查向语段、语篇的理解与运用实力的考查侧重，要求老师在教学中构建基础学问系统的同时注意基本技能的培育。(三)新的书面表达评分标准激励学生写作时运用一些较高级的词汇和语法结构，这无疑会对中学英语起很大的促进作用。今年又第一次在写作中运用了开放性试题，变更了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生供应了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已驾驭语言的发挥，对中学英语教学有主动的指导意义。(四)高考英语的总趋势要求老师不断充电，快速提升自身综合素养。 高三英语教学反思随笔篇三 20x
11、x年高考已落下帷幕，通过带完一届中学毕业班，蓦然回首，发觉其中有对有错。这包括在教学上以及和学生的沟通相处中，特殊是教学上曾经走过很多误区，总的来说感受最深的就是中学英语教学要一挥而就，不能忽视其中任何一个环节。一年来，在高三备课组的总体支配下，按时完成了教学任务，复习过程中，做到高考复习策略统一、材料统一和进度统一。通过对20xx高考成果分析，所任教的两个班英语教学成果基本上正常，能完成既定的教学任务。但在实际教学中仍有些细微环节值得反思。一、做好英语的层次教学。接近高考，学生特殊是文科学生，英语单科的差距渐渐扩大，因此在教学的实际中应把同学分为两类：英语科目强势的同学应往更高的目标努力，从
12、作业的量和实力的要求上对他们要有更高的要求，力求突破高分;而英语弱势的同学则应加强对其双基的辅导，做好自信念的培育，力求稳拿基本分。二、做好对复习材料的取舍工作。这里的取舍指的是：老师教学的学问点要有重难点;学生复习的材料中有重难点;讲评课时要有重难点。这样师生对于复习就能做到从容应对，做到有的放矢，从而从整体上提高复习效率。三、改善部分学生的英语复习方法。进入高三有些学生的英语复习方法效率低下，他们认为英语学习就是背单词和做练习。缺乏宏观和系统的复习策略。对此，应引导学生相识到外语的复习是个系统的过程，应多条腿走路，做到词汇、语法、阅读、写作并行，按部就班，这样才能不断提高复习效率。四、培育
13、学生的自学实力，激发学生学习英语的爱好。 只有通过辅导学生驾驭一套科学的学习方法，并培育学生的自学实力，才能使学生的学习主动性和主动性得以更好的发挥。详细包括：培育学生的预习实力，用各种方法驾驭英语基本学问的实力，学生自己整理所学学问的实力。另外，自学实力的提高还得益于大量的课外阅读，为此新学期起先就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学中培育学生的学习爱好以增加教学效果，只有这样才能避开在以后的学习中产生两极分化。详细做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点话题，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻学问、幽默趣事等。五、重视学生阶段学习
14、目标的设立和调整。从开学初，就对学生的单科奋斗目标做好阶段性的规划。以月考为单位刚好针对不同的学生目标完成状况进行分析。目标无法实现的应找寻缘由和对策;目标过高或过低的刚好调整。一年来，在有阅历的老师的指导和带动下，我相识到：立足教材，实基础学问才是我们提高学生学习成果的唯一途径;教学和复习都应当注意实效，必需实实在在地为学生服务。但是作为初上高三的青年老师来说，由于备考阅历缺乏，也存在着一些不足之处：一、开放型的、能激发学生想象力与创建力和发散学生思维的课堂提问比例还微小。在英语课堂教学中，缺乏主动有效的互动，部分课时过于注意老师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学
15、不合拍;忽视对学生的基础实力、收获的关注。这与新课程标准的以学生为主体，培育学生主动思维，发展学生想象实力和创新精神 以及发展特性，发展心智等教学目标还有很大的距离，与高考对高三英语课堂的要求也是不符合的。二、课堂教学不能针对学生实际，缺乏备学生、备学案这一必要环节;课堂教学没有真正做到对学生进行基础学问点、高考热点和高考难点的三点渗透，学生原有的学问不能得到刚好、适时地内化;课堂密度不足，学生参加机会少、参加面小;课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间非常有限。三、对高考的探讨不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视老师自身对学问框架的主动构建，因而在课堂教学中对学生自主学习和合作学习等方面学问缺乏明确的相识。四、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能刚好获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计想教学生什么，课堂反馈学生学到什么和课后反思学生还想学什么三个环节没有得到最大限度的统一。因此，在今后的教学中，我会不断地向有阅历的老师虚心求教，学习他们多年积累的教学阅历，同时，我还会仔细学习专业学问，研读考试大纲，了解、驾驭高考动向，提高自身的理论水平和实践实力，为学生的英语实力发展和轻松面对高考供应更好的指导和帮助。