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1、高一作文1000字：高考诗歌作文选择获满分的背后有关老师和考生的语文老师做了专访。初见毛敏，穿着素雅的她给人秀气、内向、踏实的感觉。她说她并不内向,交谈之中的确快言快语,很有主见,亦有分寸。“毛敏，你高考作文诗歌得了满分，我们都为你兴奋。你谈一谈平常的学习方法。”她显得很安静，微笑着说:“我也没有想到得满分。从小学起,就与小说、童话交上了挚友。看课外书有做笔记的习惯,注意词语的搜集。喜爱写作文,老师常把我的作文当评讲。曾数次参与过作文竞赛。看的课外书不少,我国的四大古典名著基本都读过;还读了一些外国小说,如茶花女、前夜、少年维特的苦恼等。现代诗歌读的较多。较新潮的和文艺性强的杂志,如读者、青年
2、文摘、萌芽等都喜爱阅读。到了中学,坚持练写随笔。”“你那首诗歌在考场上是怎样形成的？”她莞尔一笑，谦和地说:“其实平常很少写诗。在考场上先准备写争论文,想一下论据不足,难与别人竞争,才突然确定冒险尝试诗歌。而对于诗歌的素材，由于平常看的书报杂志多，积累的多，到写作时，眉头一皱便可计上心来。至于诗歌的格调和意境，由于我读的诗多，信手拈来借鉴借鉴也不是问题。另外一个很重要的积累就是平常我的语文老师对我的培育。我们李老师上诗歌单元时，总能让我受益匪浅。也就是在这之中我才得以从理论上和写作实践上系统地驾驭诗歌的规律。李老师给我们上诗歌课，她要求我们不仅学会观赏各种诗歌，而且要同步练写。现代诗歌较长的要
3、分节，逐节转换意象，层层递进，每节的格调和节奏大致相同。立意的问题，老师多次强调，立意要有超越性、深刻性、思维条理性和创新性。正是老师的训诲，让我在写选择时明确了方向。选择一诗的意境，动笔前我就有考虑，动笔以后就没有半点迟疑。对于有些同学担忧的字数问题，虽然高考试题明确要求不少于800字,但我知道老师讲过诗歌是按行数算，包括题目和节与节之间的空行，所以在这个问题上我也没有担忧。我写作文不习惯打草稿，但腹稿是要的。我也许理了一下头绪，就确定先写“小我”(国内)，后写“大我”(国际)。写国内运笔时想一段写一段，因为诗歌有跳动性，先写什么，后写什么，不用过多考虑。先准备写四节后就写结尾，但考虑行数不
4、够离800字的界线还差一点，因此又增加一段。“反对斗争，酷爱和平”一段，素材来自电影去年9.11事务后，电视上的凄惨景象在我脑海里打上很深的烙印。写成这首诗最多花了半小时。写好后，检查一遍，没有差错，而且卷面很整齐。写完后，未奢想得高分，更未奢想得满分。”可见，毛敏写这篇诗作，有其偶然性，她平常没写多少诗，只是在考场上突然想到写诗，但考场上发挥得好。然而，偶然中又有很大程度的必定性。第一，老师教过写诗，而且练过写诗，平常读了不少诗歌。其次，语言的积累和驾驭语言的功底较好。第三，作文速度是平常练就的。为了证明媒体对这首诗歌的评价，笔者采访了阅高考作文卷的指导委员向伟老师，他说：“近几年高考作文不
5、限文体，因此，每年都有极少数考生写诗歌，但水平不高，没给过高分，更没给过满分。对考生写诗的作文，阅卷指导小组有明确规定：诗歌按行数计算(含题目和小节之间的空行)。绝句和律诗更不受字数限制。凡是诗歌作文，全部集中起来，先给指导委员们传阅评审，后集体探讨，最终定分。当时，把考生的诗歌作文集中起来，全体指导委员先分别批阅，后集体研讨，分析比较。大家一样认为，选择这首诗歌，行数也够了，确定给满分。诗作选择的优点是：第一，有诗意和诗味，情感浓烈炙热。其次，联想丰富，内容充溢。第三，条理清楚，结构严谨。第四，语言流畅，节奏显明。第五，意境高尚，蕴意深刻。于是参与探讨诗作选择的高考阅卷的指导委员包括高校教授
6、、教科所教研员、中学特级老师，还有作文阅卷监控组的老师均一样认为，可以给满分。”为了探访毛敏同学诗歌满分的必定因素，笔者在办公室采访了毛敏的语文老师李立。“李老师，你教的学生成了诗歌状元，值得庆贺。”她露出微笑，爽朗地说：“她自己学得活，用得活。我只是一个引路人，路是她自己走出来的。毛敏学习踏实，完成作业仔细，参与各种学习活动主动。她宠爱看课外书，积累了不少学问。作文是她的强项。”“李老师，作为特级老师的你，语文教学肯定积累了许多珍贵阅历，请你讲讲语文教学的阅历、特点，尤其是作文教学有什么特色。”她只字不谈什么阅历，只言教法。她谦逊地说：“我们语文教材有4本书。”说着便拿出4本书摆放在办公桌上
7、。接着说：“我们紧扣这4本书进行教学。上古代诗歌就让学生同步练写古诗，教现代诗歌就让学生同步练写现代诗。总之，教什么就让学生练写什么。教戏剧，要求学生自编、自导、自演、自评、当节目主持人。每告一段落，要求学生评比，如评男女主角、男女配角、编剧和道具等奖项。每周支配一节课外阅读，让学生到学校图书馆，进入书海去寻珍宝。课外阅读要求学生写读书笔记。还支配学生有目的地看电视。平常在课堂上，坚持要学生练写语段，尤其到了高二，注意语言的强化训练，主要练写语段。要求语言简洁、流畅、有文采。语段中必用排比、引用、比方等修辞法，写诗歌力求用反复修辞法。练写语段要间。”李立老师的介绍，笔者悟出她的教学有这几个特点
8、：第一，突出了素养教化，学生学得生动、活泼，踊跃参与各种活动。师生在融洽、愉悦中进行教学。其次，对4本教材的教法不是死灌，说教课本，真正做到了精讲多练。第三，学生是教学的主体，而老师则是设计师和导演。这种教学法，学生学得有爱好，运用敏捷，驾驭牢靠。从老师的教学特色和从毛敏平常的学习状况看，高考诗作选择得满分并非偶然。毛敏高考作文的诗作得了满分，在此道出了原委。从中得到的启迪是否可概括为：平常的功底较好，考场决策坚决，安静而心中有数和得心应手的运作。(本刊特约记者 程永明)附原诗(作者：毛敏)选择假如我是一片云，我会放弃高高在上，我选择化作一滴滴小雨飘落人间。你要问我为什么，请看看那些郁郁葱葱的
9、生命，那，就是我的答案。假如我是一支河流，我会放弃奔流到海，我选择化为甘泉流入麦田。你要问我为什么，请听听农夫伯伯喜悦的笑声，那，就是我的答案。假如我是一株灵芝，我会放弃长命百岁，我选择化为一滴滴药汤灌入人口中。你要问我为什么，请看看那位康复病人的笑脸，那，就是我的答案。假如我是一块矿石，我会放弃安静安逸，我选择熔入炉中化为滚烫的钢水。你要问我为什么，请看看那一座座的高楼大厦，那，就是我的答案。假如我是一只白鸽，我会放弃自由游戏，我选择永不停息地把橄榄枝衔到斗争的国度。你要问我为什么，请看看那些饱受斗争苦痛的儿童正在欢乐地玩耍，那，就是我的答案。人生，是一篇做不完的选择题，向前？向后？往左？往右？假如你已迷失方向，瞧瞧你心灵中的真、善、美吧，那，就是你的答案。