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1、高中语文古诗词鉴赏教学优化策略探究本文作者：王晓菲摘要：经历了上千年文化的传承，古诗词作为文化瑰宝之一，不仅以其特色向人们展示了古 代文人的思想与生活背景，更揭露了当时社会的种种现状。古诗词所包含的内容较多，在现 代教学中，作为传承者，学生必须要有较高的古诗词鉴赏能力，而教师也要发挥引导者的作 用，真正结合教学现状进行整合，以保证高中语文古诗词鉴赏教学能为学生的长期发展提供 保障。关键词：高中；语文教学；古诗词鉴赏前百经过千年的文化沉积，古诗词文化源远流长。在教学工作中，通过古诗词知识的传授, 学生可以对古代文化有着更好的理解，同时也能让其感受到古诗词文化的魅力，最终形成相 应的审美能力、树立
2、爱国思想、提升创新能力。对此，只有真正做到在高中阶段，使语文课 堂教学工作发挥真正的效果，并让学生在古诗词鉴赏中感受到古诗词的魅力，加强学生的理 解，这时才能提高学生的学习质量。一、转变教学理念教学理念是开展教学活动的主要指导方向之一。在高中阶段，古诗词鉴赏教学工作的开 展，需要通过教学理念的不断更新，使教学方法更加科学才能为学生的成长提供保障。毕竟， 只有合理的教学理念，真正贴合学生发展的现状，才能引导高中语文教学工作朝向正确的方 向进行发展。在长久的发展过程中，应试教育使教学工作的开展呈现了一种“功利化”的 现象。在古诗词鉴赏教学中，教师有时会忽略学生的情感体验，致使学生在学习时无法真正
3、体会古诗词内容的具体含义。比如，古诗词所包含的深刻内涵与意境，学生很难进行深入地 体会。在当前阶段中，教师必须要将自身的教育理念进行更新，更要跟随课改要求以及教学大 纲，找到古诗词鉴赏的教学目标，并明确个性化发展是学生能力提升的关键要素，这时才能 使古诗词教学质量得到提升。教师应该将传统的教学思想进行改革，规避灌输式教学模式 的出现，真正做到站在学生的角度，打造开放性的课堂，使学生充满学习的动力。只有尊重 学生的主体地位，让学生发挥自身的主观能动性，进而通过教师的引导，让学生理解古诗词 的内涵，这样才能使古诗词鉴赏教学的质量得到提升，并使学生的学习效果变得更好。 二、发挥学生主体在过去，灌输式
4、教育模式会让教师成为课堂的主体，这时在教学的过程中，学生就无法 主动进行知识的汲取与拓展。这种被动式的学习方式，会导致学生的学习动机下降，更会导 致学生不愿意参与语文课堂活动，最终就会出现学生主动学习效果为零，进而丧失学习兴趣 的问题。针对这一问题，教师必须要遵循课改要求，使学生在课堂上发挥出自身的主导作 用，真正做到在古诗词鉴赏教学中，以学生为中心点，通过不断引导，调动学生参与课堂活 动的积极性，使学生的古诗词审美想象能力得到发展，通过不断实践促使学生综合能力得到 提升，真正使学生的语文学科核心素养得到培育，这样才能为学生的后续发展提供保障。在 具体落实上，教师要注重启发与引导两个内容，让学
5、生在课堂活动中，更加积极主动地进行 探索，实现由学生发现问题，再由学生提出问题，最后通过学生的思考、合作，利用不同形 式实现解决问题，这样才能打破传统教学的桎梏。例如，在学习李商隐的锦瑟时，教师可以让学生结合过去学习过的李商隐的一些作 品进行分析，进而让学生讲一讲自己的看法。鼓励学生以小组合作的形式，在小组内部进行 交流与讨论，让学生站在自身的角度，分析李商隐的人物特征和形象特点，由学生解析锦 瑟这首古诗词背后蕴含的内容。通过实际的讨论，可以让学生在这个过程中，真正做到自 主掌握学习的主动权，让学生有效发挥自身的主体作用，以不同的角度让学生就古诗词的内 容表达自身的想法，实现强化学生的理解，加
6、深学生的学习效果。三、结合作者生平古诗词的内容是作者对现实的一种反映,更是对实际生活的一种概括。在创作古诗词时, 作者会将自己的思想感情融入到古诗词中，最终通过古诗词来表达自己的意图。学生在古 诗词鉴赏时，要以人物发展的过程和时代发展的背景作为参考，同时结合自己的理解进行想 象，这样才能真正体会作者的意图。例如，在鉴赏登高时，多媒体技术的使用，可以结合视觉、听觉，让学生产生更好 的感受，这样结合杜甫的时代背景以及人生经历，就能让学生更好地理解古诗词。总结只有让学生发挥自身的主观能动性，让学生做课堂的主人，才能使学生的发展变得更好。 因此，在高中古诗词鉴赏教学中，只有摒弃传统的教学理念，结合学生发展现状进行调整, 真正使学生主体作用得到发挥，让学生感受到古诗词文化的魅力，才能使其文化素养和综合 素质得到提升。参考文献1毛萍.基于审美鉴赏的高中古诗词教学研究J.甘肃教育研究,2022, (09):103-105.2叶荣.高中语文古诗词教学设计策略探究J.教育科学论坛,2021, (14):65-67.3姬一华.高中语文古诗词鉴赏教学的有效策略J.文学教育(下)，2016, (10):53.4王毅.浅谈高中语文古诗词鉴赏教学策略J.语文教学通讯刊(学术刊)，2016, (06) :40-41.