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1、高二物理教学反思范文在初中物理起始教学工作中，加强学生学习物理的爱好教化尤为重要，因为剧烈的学习爱好是有效学习的推动力气.所以应结合教学内容留意增加学生的学习爱好，培育其深厚的学习爱好.物理老师除利用物理学探讨范围广吸引学生，激发爱好外，还要设计、打算好高质量的演示试验，介绍物理学的新进展等方面来提高差生的学习爱好1、传统物理教学的反思传统物理教学实践中，由于对教化目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教化的对象和客体，忽视学生的自办法识、创新精神的培育，忽视学生主体性的发展，主要表现在：(1)重老师而不重学生，如讲细讲透、四平八稳、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课;(2)重管教而不
2、重自觉，如教学过程中不重视学生的自我调控、独立推断;(3)重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、支配学习进程，教学要求强求一律，学生间的特性差异得不到承认;(4)重传授而不重探究，如将学生视为承受学问的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替;(5)重继承而不重创新;(6)重结果而不重过程;(7)重考试成果而不重全面发展……这一切不仅造成了学生学习爱好下降，学业负担加重，探究精神萎缩，而且极大地阻碍了学生主体性发展，影响了教化方针的全面实行，也必将影响到社会发展。培育、发展人的主体性，是教化改革的一个主题，也是深化改革的一个重要突破口。物理教学不
3、仅要使学生接受、适应已有的和既定的一切，也要使他们具有改造和发呈现存社会及现存自我的实力。弘扬和培植学生的主体性，在教化教学活动中突出学生的主体地位，强调教学民主，强调自我激励，强调学会学习,将使学生获益终身。2、物理学习中的思与问许多学生认为物理抽象，难学，但又一时找不到好的学习方法，有的同学认为，只要上课仔细听讲、课下细致看书，平常多做些题就能把物理学好，他们也试着这样去做了，可是效果并不志向，那是为什么呢?我想大家都忽视了思与问在物理学习中的重要作用。孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。这句话充分指出了学与思的亲密辨证关系。告诫大家在学习中要重视主动思索，才会有收获。物理课程并不象有的课
4、程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，仅仅靠死记硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是听懂的，是想懂的物理学内容来源于自然现象及生活实践，是探讨自然规律的，物理题型敏捷多变，光靠死记硬背没有多大用处的，必需深化理解，弄清、概念规律的来龙去脉，这须要有较好的理解实力、视察实力、逻辑思维实力，空间想象实力、分析问题的实力、利用数学学问处理物理问题的实力等。物理学习的胜利与否，关键在于能否正确的处理好思与问的关系。可以说没有思索就没有进步，没有问题就没有提高。在学习物理的过程中，应留意主动地思索，擅长提出问题，解决问题，在思中进步，在问中升华。3、投影在物理教学中的作用一、静态变
5、动态，提高学习爱好用粉笔在黑板上画图是静止的，若用动态投影协助教学，效果较好。如在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深。用可动的投影片，力臂会随力的作用方向变更而变更，学生看起来非常显明，爱好高涨。在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂的概念.二、师生共同参加，发挥学生的主体作用在利用投影进行教学中，师生共同参加，老师处在主导地位，学生主体作用得到了充分的发挥。如在投影片上题目的展示下，老师让学生轮番在投影仪上将答案打出来，答对了的学生受到鼓舞，假如答错了，其他学生赐予订正。形成了相互帮助的学习氛围.课堂气氛活跃，充分发挥了学生的潜能。老师在学生有误区时便于刚好点拨。
6、学问传输畅通，反馈刚好.三、增大信息量，提高教学效率事实证明，学生在消化学问时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续发展，利用投仪教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使学生得到不断练习、消化、理解学问的机会，提高了学问的驾驭程度。如做练习时采纳手写题目或小黑板展示，也不过78道，用投影展示可达1020道，教学效率提高超显.一只粉笔、一本书、一块黑板的教学方式，实践证明已不适应大面积、快速提高教学效率的须要。用投影教学不仅是教学形式的变更，而且也是教学思想的转变。4、培育差生学习物理的爱好差生转化工作，首先要重视非智力因素的培育，我以为不仅要教好物理，还要关切、酷爱差生，使师生
7、间形成情感共振，从而使这部分学生宠爱学习物理课.老师要充分利用物理学科特点，物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教化和培育，从而使他们形成较强的学习爱好.当然，为了巩固差生的学习热忱，还要使不同类型差生获得程度不同的学习上的胜利，以此保证学习上的良性循环.增加学生学习爱好的有效方法之一是让各类差生尝试到胜利学习的喜悦.胜利教学可以增加和保持剧烈的学习爱好，优生们对学习物理有深厚爱好，甚至让入着谜的主要缘由大多源于物理学科本身具有的剧烈吸引力，而差生对物理是否感爱好的首要因素则取决于物理老师的教学水平和方法.所以，转化差生的工作与老师的教学方法有很大关系.老师
8、本人是否酷爱物理、对物理学教学是否投入、老师对科学的价值体系是否信仰、老师教学观念、老师是否能从物理学问及教学过程中感受到美等，这些对差生学好物理课程，做好差生的转化工作都是非常重要的.5、听课评课教学反思1.物理课的听课活动。听课作为一种教化探讨范式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特殊是同事相互听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互视察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课者对课堂中的老师和学生进行细致的视察，留下具体、详细的听课记录，并做了评课，课后，再与授课老师刚好进行沟通、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进物理老师教学反思实力的提升。2.课后小结与反思笔记。课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感受、思索或困惑刚好记录下来，以便重新审核自己的教学行为。新课程下，以物理学科来说，其实平常物理教学中须要老师课后小结、反思的地方太多了。总之，虽然新课程下关于物理老师教学反思的探讨，目前还是个新课题。很多的反思问题都还须要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是自不待言的，是物理老师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期探讨型、复合型老师。