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1、人教版三年级上册：13、花钟·教案学习目标熟悉“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的局部。理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。课前预备生字词卡片。教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。A案第一课时创设情境，激趣导入语言引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你知道哪些花，喜爱什么花，为什么，好吗？直观感受：教师搜集了一
2、些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件）读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢, （出示课题，读题读后有什么疑问吗？逐段朗读，探究发觉朗读、理解第一自然段。a.自读第一自然段，读准字音，用自己喜爱的方式理解新词，读通句 子。b.朗读展现。营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听， 其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）c.引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发 觉，能和大家沟通一下吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二 是开放的时间不一样。教师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说 花儿开放的样子不一样
3、，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后 说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的 时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）d.感情朗读。让学生带着自己的体验和感受（惊喜、惊诧、宠爱等） 再入情地朗读全段课文。e.再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）顺势深入，探究解惑。a.默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。b.沟通并朗读“植物开花的时间，与有着亲密的关系”和“还有 的花，需要昆虫传播花粉，”等句子。c.用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有 什么
4、关系。据理推想，合抱负象在四人小组内沟通一下自己熟识的花什么时候开放，推想一下这是什 么缘由。全班沟通。当堂作业学习生字，沟通学法。a.出示生字卡片，观看生字，沟通写字阅历。b.书写生字。填写句子，体会表达。填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子，并自己仿一句。课后延长学生自由结合，连续搜集各种花不同时间开放的资料，看谁搜集的资 料翔实，丰富，为下节课的拓展活动作预备。抄写词语表中列出的本课的新词。其次课时听写词语，稳固反应学生听写词语。同桌互改。复习上节课学习内容出示花开放的“时间表”，让学生依据提示背诵课文第一自然段。说说自己最喜爱哪一句的说法。沟通搜集的各种花儿开放的时间。学习最终一段
5、朗读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。引发兴趣：我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间, 假如让你把这些资料展现给他人看，你想采纳怎样的方式？是设计一个花 钟呢，还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡？学生自由组合，动手设计创作。展现作品由创介绍自己的作品。同学观赏、评点。沟通体会回忆学习过程，说说自己产生了哪些新的阅历或体会。B案学习目标熟悉“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的局部。理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开
6、放的特点。课前预备生字词卡片。教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。学习目标熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经受探究蜜蜂区分方向力量的试验过程，激发学生动手探究自然神秘的兴趣。通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。课前预备生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和局部笔画可以闪耀）。师生共同搜集有关蜜蜂的资料。第一课时导入新课钟声可以告知我们预备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟 表一样能报时呢
7、。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一 个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）读了题目，你们有什么问题想问吗？这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去查找吧！初读感知学生自由读课文，留意读正确，读流利。a.自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。b.同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。检查自学状况。指名让学生挑自己最喜爱的自然段读给大家后，教师依据“读准字音, 读通句子”的要求组织学生进展评价。同桌相互说说课文的内容。读读画画学生自由读课文第一自然段。相互沟通读懂了什么。（先分组沟通，再指名说）各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依据各种花开花的先后挨次来绘
8、制一个“花钟”，好吗？同桌合作制作“花钟”。在小组内展现“花钟”并进展介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）小组内推举一只最好的“花钟”在全班展现、介绍。读读悟悟课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。再来读一读，看谁读得好。最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特殊好。课堂作业学习生字。a.出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。b.小组内沟通各自识记生字的方法。c.同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。d.学生书写。抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。课外延长学生连续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充 的花最多。读、背课文第一自然段。其次课时复习检查听写词语。指名背、齐背课文第一自然段。学生沟通搜集资料的状况。朗读感悟学生自由读课文其次自然段。小组相互沟通读懂了什么。为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌沟通，再指名说）叙述“花钟”学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇异的“花钟二a.在小组内叙述。b.每组推举一人全班叙述。c.评出最正确讲解员。积存语言你还喜爱哪局部课文内容，能把它背下来吗？指导写字出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。学生写字，教师巡察指导。