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1、总课题细胞器一一系统内的分工合作总课时3第1课时课题细胞器的结构和功能课型新授教学目标知识目标(1)举例说明几种细胞器的结构和功能。(2) 了解分离各种细胞器的科学方法。(3) 了解植物细胞和动物细胞的区别。能力目标(1)利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力。(2)通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。通过资料的阅读和设 计的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合 的能力。情感目标(1)引导学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通 过各组成成分的协调配合完成的。(2)通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体 统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义
2、的教育。(3)让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段 的结合。教学重点几种主要细胞器的结构和功能教学难点几种主要细胞器的结构和功能教学设想本节课计划用三个课时来完成。第一课时通过引导学生识图，感知科学过程和 方法，了解细胞器的结构、形态和功能，达到从理性上认识细胞器。教学过程教学内容备课札记教师活动学生活动创设问题 情景，引 出新课通过类比 使学生能教材分析：本课是普通高中课程标准实验教科书生物(必修)分子与细 胞第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要 学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等 的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来
3、认识到细胞，认 识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作， 协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和 利用奠定细胞学基础。学情分析：关于细胞的结构和功能等微观水平的内容，离学生的生活经脸较 远，学习起来有一定的难度和挑战性。因此教学过程既要突出学生的 主动参与，又要强调教师的主导。教学过程：创设情景：展示巧克力的图片，播放巧克力生产过程视频。提问：一件优质的产品是如何通过各个车间和部门之间的配合产 生出来的？展示动物细胞的显微结构图。过渡：细胞在生命活动中发生着物质和能量的复杂变化。如果把 细胞比作一个繁忙的工厂，那么“围墙”就是细胞膜，而忙碌不停的观看视
4、频 讨论“车间”就是细胞质中的细胞器。今天，我们就来参观这些车间，认更形象地识细胞器的结构和功能。认识细胞基础要点：内的各个一、细胞质的结构“车间，一提问：细胞器位于细胞质中，各自具有一定的形态结构，但我们 从细胞的显微结构图却难以窥探全貌，为什么？展示细胞的亚显微结构图，使学生学会区分不同显微镜下的细胞 结构。提问：在细胞质中，除了悬浮的细胞器外，还有呈胶质状态细胞 质基质，它的成分如何，有什么功能？观察并讨论细胞器。引导学生阅读课文P47,并归纳：细胞质基质含有多种成分和酶， 是活细胞进行新陈代谢的主要场所。一、分离细胞器的方法展示动植物细胞亚显微结构模式图。提问：同学们可能会感到很疑惑：
5、细胞器这么小，科学家是怎样 把各种细胞器分离开来，分别去研究它们的生理功能的呢？阅读并讨论引导学生阅读课文P44,并归纳：分离各种细胞器的方法是差速 离心法。三、细胞器之间的分工1、线粒体：首先，我们来参观工厂的“动力车间”一一线粒体。展示电镜下线粒体结构图。阅读并讨论引导学生观察：线粒体的形态结构是怎么样的？它的内膜有什么观察并讨论特点？它有什么功能？培养学生展示资料：德国科学家华尔柏的研究成果。的分析问引导学生分析数据，回答问题。分析并回答题和归纳2、叶绿体：总结的能接着，我们来参观工厂的“养料制造车间”叶绿体。展示电镜下叶绿体结构图。力；引导学生观察：叶绿体的形态结构是怎么样的？它的内部
6、有什么 特点？它有什么功能？提问：叶绿体的分布有什么特点？为什么叶绿体是养料制造车 间？为什么又称它是能量转换站？3、其他细胞器（内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡、观察并讨论中心体）通过完成自主学习：引导学生阅读课文，从名称、分布、形态、结构和功阅读课文，自表格，使能的角度来学习其他细胞器并利用表格对各种细胞器的分布、形态、主学习，主动学生更好结构和功能进行归纳。建构新知识的掌握本 节课的内小结：通过对细胞质各种成分的学习，我们知道，细胞质主要包括细 胞质基质和细胞器两大部分，各种细胞器的结构和功能虽然不同，但 它们分工协作，密切配合，共同完成细胞的各项生命活动。课堂练习板书设计：容3.2细胞器系统内的分工合作细胞质基质：进行新陈代谢的主要场所细胞质 Y-细胞器教学反思: