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1、论信息技术在幼教领域的重要性21世纪是网络科技迅猛开展的时代，多媒体技术作为一种全新的先进 教学手段，已经深入到教育的每个角落。它将最终导致传统教学模式的 变革，丰富教育手段的传播和运行方式，并高效合理地开发、利用。幼儿园指导纲要（试行）指出：“幼儿园是基础教育的重要组成部 分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。因此，幼儿教育价值定 位的着眼点应该是培养幼儿不断自主学习的态度和能力，以及积极适应 社会生活的态度和能力。利用现代教育信息技术，能充分开发、组合和 利用各种学习资源，扩展教育或学习的空间，使教学摆脱以学校为中心、 课本为中心和教师为中心的束缚。一、信息化技术在幼儿教育中的必要性（
2、一）为幼儿提供更多刺激，增强学习和记忆人类的学习过程，是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身体等感官将外 界的信息传递到大脑，经过分析、综合而获得知识的过程。实验心理 学家特瑞赤拉在说明人类的记忆与感观之间的关系时指出：人们一般可 记住自己阅读到的10%、自己听到的20%、自己看到的30%、自己看到 和听到的50%、交谈时自己所说的70%。这说明，从记忆的角度考虑, 在学习过程中同时使用听觉和视觉对学习非常重要。这一结论说明，在 幼儿园五大领域教育活动中有效地利用多媒体技术，通过大量的文字、 声音、图像等信息，可以为幼儿提供视觉、听觉上的多重刺激，从而发 挥信息化教育的最大优势。正如孩子们对动画片情有
3、独钟一样，多媒体 教学课件既有动画片一样的可视性功能，更具有操作的功能。幼儿可按 自己接受的程度反复操作以加强记忆，寓学习于娱乐、游戏中。（二）为幼儿提供更多参与的机会按照认知学习理论的观点，在教学过程中幼儿是认知的主体。当幼 儿能够主动地参与活动，能够按照自己的学习兴趣、学习基础来选择学 习的内容和适合自己水平的练习时，幼儿才能获得有效的认知。人机交 互是多媒体的显著特点，多媒体计算机的交互特性所形成的主动参与性, 为幼儿学习主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，同时也能有效地 激发学习兴趣，形成学习动机，从而提高学习的有效性。（二）有助于突破教师在教学过程中自身能力的局限性有些知识内容具有
4、抽象性，而幼儿由于形象化思维特点，比照较抽 象的内容感到难以理解，无论教师是多么善于表达，比划也难以表现一 些抽象的知识内容，而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点。 这样下去，幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。幼儿的思维具有形象性, 对于抽象的现象、知识或概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内 容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多 角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难 以理解的教学知识变为生动形象、具体可观的事物，使教学内容变得可 视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物开展的 规律和变化。二、现代教育信息技术在幼儿园教
5、育中的应用（一）现代信息技术与学科教学的有效整合分科教学还是幼儿园教学中主要的教学模式之一。现代多媒体信息 技术，能有效突破在教学中信息表现单一的局限，使幼儿的学习变得更 加有趣、简便和有效。多媒体计算机使学习信息的呈现形式多样化、图 文并茂、情景交融、形声并举，提高了教材的表现力，使孩子们的学习 变得趣味盎然。如在语言领域中的故事、诗歌教学，多媒体课件不但为 幼儿提供听觉和视觉方面的刺激，教师还可以根据幼儿的实际需要选择 性地进行某一局部的演示教学，帮助幼儿掌握其中的重点及难点。又如 在科学领域中，利用多媒体教学系统向幼儿提供丰富的学习材料，使幼 儿的各种感观在图形、动画、声音等多媒体学习材
6、料的刺激下进行操作, 容易受到启发，从而促进对当前及以前学过的知识的联想、加 工，促 进幼儿思维的积极开展。新的信息技术打破了沉闷学习气氛，改变了枯 燥单一的学习方式，能使幼儿更为顺利的理解新的知识，集中了幼儿的 注意力、激发了幼儿表达的愿望和产生学习的兴趣，从而加强对知识的 巩固和掌握。（二）幼儿的个别化学习多媒体环境下的个别化学习模式是指幼儿利用多媒体教学软件，通 过人机交互进行系统的学习。在这种模式下，教师不直接介入，而是由 计算机代替教师的角色，而我们要做的就是为幼儿创造一个轻松的学习 环境和丰富的学习资料库。目前，幼儿园电脑布局大致有两种：一种是 专门设立一间电脑室统一安排幼儿活动时
7、间，另一种是把电脑投放在班 上，让幼儿能随时进行活动。电脑放在班上，这样就能让孩子随时随地 的根据自己的需要进行活动，而且孩子之间还可以互教互学。在活动的 过程中，幼儿通过协商自己建立了一套行之有效的规那么，学习轮流或合 作性地进行游戏活动，这就让幼儿智力以外的其他素质也能得到开展。 在这里，幼儿是学习的认知主体，主动发现问题，完成知识的意义构建 的过程；在这里，幼儿自由选择操作软件进行活动，既不受成人的任何 干预也避开成人评价的忧虑，幼儿在一个没有压力、没有干预的环境下 主动学习真正表达了在“玩中学，学中玩”。当然，年龄较小或刚刚接 触电脑的幼儿还是需要老师和家长的指导，而当幼儿掌握了基本的
8、操作 技能后，他就能真正地自主学习了。（三）幼儿园管理的信息化幼儿园教育管理信息化的程度，直接影响着学校学术水平与管理水 平。而校园网的建设已成为学校开展的重要基础设施，并提供着多种服 务和应用：1、辅助教育资源。网上各种辅助教学的可见资源可供教师选 用。把计算机投放在班上就是通过联网的计算机和数字电视，可以在课 堂中利用计算机辅助教学。生动有趣的多媒体课件不但能充分调动幼儿 参与的兴趣及积极性，还能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳 动强调，进而提高教学的效果。2、使用互联网。为教师提供上网查阅的 条件，互联网使教师能够以超文本工具去进行查询网页资源，孩子们在 教师或家长的协助下也可以下载学习所需要的资料（以图片资料和多媒 体资源为主）总之，将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，不仅可以使抽象的 问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，而且可以弥补挂 图、贴绒教具的局限性，解决传统教学手段难以解决的问题。幼儿园多 媒体技术作为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在 幼儿教育领域中正发挥越来越大的作用，显示出无可比较的优越性。