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1、小学语文识字：场景歌教学设计及教学反思识字：场景歌教学设计设计说明语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生 活经验，注重对识字方法的讲解，力求识用结合。运用多种 形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。本课是数 量词的归类识字，教材把数量词集中在四幅不同的画面中， 以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中，欣赏美丽 的景色、感受美好的生活，同时认识事物，认识表示事物的 汉字，并初步感知不同事物的数量词的表达方式。本节课的 设计力求贴近学生生活，以学生的主体活动作为教学活动的 中心。我创设了 “红领巾”去春游的情境，采用变序教学法, 直接切入第4节的学习，再让学生自主选择景点“海边、乡
2、 村、公园”，充分发挥学生的自主意识和能动作用，在和谐的 气氛中组织并指导学生主动投入、主动学习、主动探索，实 现自我开展。这样，学生的整个学习过程就像一次完美的旅 行，轻松而愉快。在巩固识字的基础上，让学生在游戏中学 习，在轻松、有趣的玩耍中学习，激发兴趣、巩固知识，提 高学生参与的积极性。在指导写字上，让学生注重写字姿势、 执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。他们已经 能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时 认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。课间休息，我设计了一项师生互动环节，不仅到达了休 息的目的，而且也
3、是对数量词的巩固。在巩固生字这一环节 上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了 学生的兴趣，活跃了课堂气氛，到达了预期的效果。二、成功之处课堂上，我采用自主阅读法，放手让学生读书，并采取小 组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理 解课文内容，又激发了他们的学习激情。多种形式的认读， 进一步巩固了学生的识字效果。为了攻克这一难关，我不厌 其烦地指导学生运用多种形式朗读词语，边读边想象画面。 这样，这些场景在学生头脑中会逐渐清晰起来。对于比拟难 理解的词语，利用图文结合的方式从直观画面结合自己生活 经验来体会词语的意思从而到达水到渠成。另外，通过自主 阅读、出示图片、展开
4、想象、联系表达、趣味诵读等方式， 让学生真正体会到量词的表达效果。三、缺乏之处1 .教学本课时，我主要是通过引导学生想象画面、观察 画面来领悟文中所表达的美丽景色。但文中的四处景物都是 南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲 促说”可能比看画面效果要好些。2 .教学评价语需要改进，多样化。过多地使用“很好， 真不错”等俗套的评语，学生没有了新鲜感，没有了新意， 学生发言欠积极，在这方面要想一些更好的策略来激发学生 的说话的积极性。3 .本节课把量词的学习作为了重点，创新的、实践性的 东西缺少了，如果让学生结合自己身边的场景也来自
5、编场景 歌就好了。四、改进措施：1 .在今后的教学中，要更好地设计教学评价，使评语更 有针对性、灵活性，更贴近低年级孩子特点。2 .在下一节课上课之前，或者利用课下时间对孩子进行 拓展练习，以恰当地学会使用量词，并在课堂上即兴发挥， 编出自己的场景歌来。场景歌教学反思二场景歌这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美, 感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量 词表达熟悉的事物。一.教学效果：教学本课时，我主要是通过引导学生想 象画面、观察画面来领悟文中所表达的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的 想象具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。
6、 如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间游戏我设 计了一项师生互动环节，不仅到达了休息的目的，而且也是 对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜 欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了 课堂气氛，到达了预期的效果。最后，我出示一些图片，让 孩子们做小诗人，自行创作诗歌。课上我指导学生运用多种 形式朗读词语，边读边想象画面，配以文中插图，这样这些 场景就在学生头脑中会逐渐清晰起来。有些词语比拟难理解 比方：“军舰”“帆船”“铜号”“队旗”等。为了帮助他们理 解，我利用图文结合的形式，这样学生从直观的画面结合自 己的生活经验、生活感悟再来体会词语意思就水到渠成了。二
7、.成功之处：这一节识字课以读为主，让学生学会用 量词来形容事物。在本次教学中我初步达成了原定的学习目 标，但在进行反思后发现还有三点可以进行改进：一是适当 简化教学过程。在本课的导入局部我花的时间有点过长，导 致后面教学有些匆忙。在今后的教学时应注意把复习导入的 时间控制在5分钟内，这样在课堂教学的时间分配才合理。 二是生字教学不能漏。在设计教学时，由于第一课时已将生 字全部教学完成，所以在本课时教学中没有安排学生书写生 字，但对于二年级学生来说，每课都应该安排10分钟左右的练字时间，这一点我必须牢记并认真执行。三是精心设计衔 接语，帮助学生进入情境。本课识字中有四个场景，如何合 理地帮助学生
8、合理进入情境是我在教学设计时的一个难点， 在教学中我用“和老师去海边走一走”这样的语言来进入情 境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式来导入课 文并配以合适的图片，不知结果会如何，希望下一节识字课 我能做得更好。三.缺乏之处：教师是教学的组织者、引导者与合作者。 我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如。在关注学生 方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师 生平等关系，让学生成为学习的主人。四.改进措施：1.上课之初让学生用本课所学的数量词 进行说话联系，学生发言欠积极，在这方面要想一些更好的 策略来激发学生们说话的积极性。2.写字教学过程需整合得 更加简洁，课堂要留给学生一
9、定的写的时间。导，培养学生良好的写字习惯，使每个学生掌握写字的基本 技能，做到正确、端正、整洁。课前准备教师准备：制作多媒体课件；准备生字词卡片。学生准备：1.借助拼音朗读课文，圈画生字，拼读生字, 记忆生字。2.留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激情导入小朋友，你们喜欢旅游吗？那就让我们高举队旗，吹响 铜号，高高兴兴地出发吧！（课件播放少先队员举队旗、吹铜 号去旅游的活动场面。）设计意图：教师在新课伊始就创设了 “旅游”这一情境, 紧紧地吸引了学生的目光。接着将借助课件，展现儿歌内容 及美丽的景色。二、学习第13小节1 .引导自主学习：我们要去
10、的地方有很多，现在就让我 们开始今天的旅行吧！2 .出示自学提示：(1)朗读课文第13小节，遇到不认识的字，借助拼音 多读几遍，读正确，读通顺。(2)你有什么好的方法记住结构复杂的字吗？(3)我们都去了哪些地方？这些地方都有哪些景物？3 .交流汇报：我们都去了哪些地方？(清凉的港湾，幽 静的乡村，美丽的公园，漂亮的学校。)(1)课件出示海边图：课文哪个小节是写海边的景物的？ 谁来读一读？小朋友在海边看到了什么？学生看图说话，老师板贴：海鸥、帆船、军舰、港湾。说说识记生字方法：舰一艘；引导学生明白带“舟” 的字都和船有关。齐读第1小节。(2)课件出示乡村图：哪个小节是写乡村的景物的？谁来 读一读
11、？小朋友在乡村又看到了什么？(学生看图说话，老师 板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园，图文对照认识“稻二)(齐 读第2小节。)(3)课件出示公园图：哪个小节是写公园的景物的？谁来 读一读？小朋友在美丽的公园里看到了什么？(学生看图说 话，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟，借助图画认识 “翠)(齐读第3小节。)(4)课件出示三个小节的课文：小朋友观察得可真仔细， 现在我们再把课文读一读。4 .交流认读生字。（1）课件出示生字：细心的小朋友一定会发现在课文的美 景中藏着许多生字宝宝，你会读哪些字？谁来当小老师带着 其他小朋友读一读？（2）去掉拼音认读：去掉拼音你还能准确认读这些字吗？ （老师随意抽读。）
12、有哪些字是你以前就认识的？（指名）你有 什么好方法记住这些字？（我会记）（3）组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友 脑筋最灵活，能给下面几个字组词。（抢答比赛）（课件出示：园、军、号。）（4）游戏巩固生字。拿出你的字卡，玩玩字卡游戏，考考你的小伙伴。设计意图：教师放手让学生自己进行学习实践，自己感 受、思考、理解和体验。师生互动，以读代讲，很有实效。 把学的权利交给学生，既培养了学生自学的能力，又增强了 学生读书的自主性和自信心，使学生真正成为课堂的主人。 对于图文对照，学生感觉还很新鲜，所以表现出极高的学习 热情。三、学习第4小节1 .过渡：在画面中，你看到了什么？听到了什
13、么？想和 他们一起去郊游吗？（想。）不过，在出发前，你们得过一个识字关，过关后我们就可以出发了。2 .结合学生回答的内容，课件出示词语：队旗、铜号。3 .识记生字。出示队旗、铜号的图片，指导读准“队” “铜二4 .学生尝试加上数量词，再读一读。（一面队旗，一把 铜号，一队“红领巾”，一片欢笑。）教师要注意范读引领， 要让学生读准“一”的变调。（1）教师指导学生读第4小节，注意朗读的节奏。（2）再读韵文。（师打节拍，生有节奏地齐读第4小节。）设计意图：整个环节采取“收”的形式，以问促读，问 促结合，引起学生的注意及兴趣，使学生在一个主动学习的 状态中自主学习、同伴合作学习、与教师一起学习，共同解
14、 决一个个问题，体会获得结论的过程就是自己最大的收获， 从而调动学生学习的积极性。四、学习数量词.再读黑板上的词语。1 .这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮助 把它们找出来。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友 是谁。（全班齐读全文。）2 .发卡片给学生，玩找朋友的游戏。形式：海鸥的朋友 在哪里？在这里，在这里。（如：把“一只”粘在“海鸥”下 面）此处教师应引导学生拓展数量词，看谁说的数量词多。3 .认识数量词：刚才我们找出来的词叫数量词。（板书: 数量词。）一般我们在表达一种事物时都要配上合适的数量 词，例如：一个人、一本书。看着黑板我们再来读一读。设计意图：游戏是小孩子喜欢的活
15、动形式之一，采用游 戏的形式学习数量词，能激发学生的学习兴趣，让学生切切 实实地感受到学习的乐趣。五、课堂总结同学们，老师用一个人、一颗心、一根粉笔、两片唇给 你们建立了学习知识的桥梁。老师希望你们能一天学习一点 点，一天成长一点点。回家后，大家能把你们的收获和家人 提供。设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有 完美的结尾，正如一个成语一一善始善终。良好的课堂小结 能产生“课虽终，趣犹存”的效果。第二课时一、复习导入1 .开火车认读生词：帆船、一艘、军舰、稻田、花园、 石桥、翠竹、队旗、铜号。2 .男女生合作读课文。3 .引导学生运用数量词说说身边的事物，学以致用。比如：一本书、一支
16、笔、一盏电灯、一件衣服、一双皮鞋、一 间房子、一张桌子、一台电脑、一部照相机、一辆汽车、一 架飞机等。设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境, 复习引入，巩固字词，读好课文，深入感知数量词的特点。 学生可以在愉悦的气氛中复习并掌握好已学的知识，为正确 运用数量词做好铺垫。二、拓展创编1 .引导学生仿照课文创编韵文：美丽的景物还有很多。 你们愿意做小诗人，描绘祖国的美景，描绘自己的生活吗？ 老师这儿有一个素材箱，里面装着许多漂亮的明信片。先请 每个组长抽取一张，再请小组的同学互相交流，像课文里一 样，编一小节优美的韵文。2 .自编韵文，小组交流。引导学生联系实际编韵文。3 .全班交流优
17、秀作品。4 .过渡：做小诗人有趣吗？请你们回家后，把在日常生 活中看到的美丽的景物画下来，制成明信片，再配上优美的 韵文，把它送给你的亲人和朋友，好吗？设计意图：本环节的设计联系生活实际，构建课内外联 系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。学生掌握 了数量词的用法，积累了数量词的相关知识，到达了对知识的内化，熟练了对语言的运用，并留下足够的空间，张扬自 己的个性。三、指导写字.书写：园。(1)课件出示“园”的动漫书写演示。学生书空。(3)引导学生交流，写“园”字时，国字框上下同宽，“元” 字的第二横在横中线上侧。(学生分析交流。)(4)学生练写，教师巡视指导。(5)学生把自己觉得写得比拟
18、好的字展示给大家看。1 .书写：处、桥、群、队、旗、铜、号、领、巾。教师要引导学生重点观察左右结构的字两局部的占格大 小及笔画的穿插。(1)课件出示这几个字的动漫书写演示。引导学生观察这 几个字，注意结构。(2)学生先在书上描一个字，一边描一边记住字的笔顺。(3)学生描红。(4)同桌之间互相评一评。(5)展示两位得五颗星的同学的作品，让同桌说说评价理 由。学生可以从字迹是否工整、清晰，生字在田字格中的位 置是否正确等方面进行简单评价。设计意图：引导学生抓住关键，具体指导。让学生主动去比拟、分析、识记字形。从生字结构、笔画顺序、字形特 点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，强调正 确的书
19、写姿势，有利于孩子身心健康开展。发挥教师的示范 作用，培养学生的观察能力，养成良好的写字习惯。在这样 扎实的写字教学活动中，不但能到达让学生写好生字的目的, 而且能陶冶学生热爱祖国语言文字的情操。识字：场景歌教学反思场景歌是以“4个识字”为主题的识字单元的第一 篇课文，是一篇数量词归类识字课。本课把数量词分类集中 在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好 生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，感知不同事 物数量词的不同表达方式。全文共五节。第一节是一幅大海风景图；第二节是一幅 山村田园风光图；第三节是一幅公园景色图；第四幅是少先 队员活动的场面。这篇课文主要是让学生感受场景美，生活 美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试 用量词表达熟悉的事物。一、教学效果二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。已 具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下了良 好的基础。能按笔顺规那么用硬笔写字，写字时还需在间架结