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1、望月怀远张九龄教案张九龄的望月怀远相体裁衣，各极其妙。看起来平淡无奇，没有一个 奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气 象。教学目标1 .注意诗中的用词2 .理解的内容和境界教学重点：诗歌的境界一、导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然 会想到与月相关的：“春花秋月何时了，往事知多少?小楼昨夜又东风，故国不 堪回首月明中”（李煜虞美人），“床前明月光，疑是地上霜。举头望明 月，低头思故乡”（静夜思），“明月松间照，清泉石上流”（山居秋 暝）关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨 情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展
2、示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的 哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，诗人们借着那轮高悬苍空的明 镜,洞彻肺腑地进行天地对读，自然与人情互释,，内心与外界沟通的幻想创造,从 而为后世开发了一个韵味清逸而美妙绝伦的灵感源泉.今天，就让我们一起去体会张就龄笔下那一夜之间明月由生及落的生命历 程吧.二、作者介绍：张九龄（678740）,字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中 进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤 任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不 阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私
3、第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运 用比兴，寄托讽谕，对初风的转变，起了推动的作用。有曲江集20卷传 世。三、指导诵读。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，聆听它内在的 或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。1 .学生自由诵读，结合诗歌注释解决疑难，整体感知诗歌。2 .教师范读，唤起学生的审美感知。3 .诵读指导(1)理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中 去，文如其人，言为心声。(2)感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐4 .师生共读，用情感去点燃情感。四、诗歌解读：1 .本诗的感情基调是什么？明确：由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。2 .那么，整首诗是如何借助意象表达这种感情的?试结合诗句分析。明确：通过明月寄托相思的诗句“隔千里兮共明月”一宋谢庄月赋“举头望明月，低头思故乡”一一李白静夜思“今夜哪州月，闺中只独看”一一月夜“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”一一“但愿人长久，千里共婵娟”一一苏轼“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还 来。此时相望不相闻，愿逐君华流照君。”一一张若虚春江花月夜3 .首联：“海上生明月，天涯共此时。”乃千古名句，好在哪里？ “生”字 好在哪里？