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1、陶渊明归园田居其一教学案其一描绘了田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后愉悦 的心情。【教学目标】1、知识与能力：了解其人及其在史上的影响。培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。 培养学生能够穿透诗文把握文章的内涵的能力。2、过程与方法：在诵读中领悟的意境。掌握诗人写景抒情的方法。3、情感态度价值观：领悟诗人的田园情怀，学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。学会辩证看待陶渊明的隐居生活。【教学重点】通过诗中意象的分析来把握情景交融的意境。【教学难点】如何看待陶渊明的隐居生活。【教学方法】1、运用诵读法，通过反复诵读，逐步加深对诗意的理解。2、运用点拨法，抓住关键进行点拨，以点带面
2、，以利于学生对作品的理 解。3、运用讨论法，让学生自己品味诗中运用的情景交融等艺术手法。4、探究阅读法，使学生对作品的理解有新意。【教具准备】多媒体【课时安排】1课时。【教学过程】一、导语期中考作文以“学会放弃”为话题，通过这次作文，我们懂得，取与舍贯 穿于人的一生，我们总是在不断地舍弃，又不断地得到。有一位作家说过，人 的一生就是一舍一得的过程，人的分别也就在于有的人知道舍什么，得什么， 什么时候该舍，什么时候该得，有的人却不能，由此，人生的境界也就不同。 东晋著名文学家陶渊明，在出仕多年后，毅然地与官场彻底决裂，选择归隐田 园，这是为什么？他归隐田园之后的生活状况又是怎样?带着这些问题，我
3、们来 学习他的归园田居。二、简介陶渊明，并解题归园田居是一组诗，共五首，歌咏田园生活之乐。写于辞官归隐的次 年。此诗为第一首，是陶渊明田园诗的代表作，叙述了诗人归隐田园后轻松喜悦 之情，表达对官场生活的厌恶。三、诵读1、范读正音并提示五言诗朗读节奏（一般是三个节拍，二二一或二一二）。2、指名学生朗读，并加以评价。3、听录音，然后学生自由朗读。4、全班分成两组进行朗读比赛。5、学生默读课文，结合注释疏通文意。四、讨论鉴赏1、提问：诗中哪些诗句直接表现了作者的思想感情？（找出诗眼或关键语句 并分析）明确：久在樊笼里，复得返自然。归园田居尘网羁鸟池鱼厌恶官场生活（樊笼里）向往田园生活（返自然）爱丘山恋旧林思故渊归园田2、提问：哪些诗句描写乡村田园生活?