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1、矫正幼儿嫉妒心理一个案分析案例【个案基本情况】1、幼儿的一般情况诺诺，女，6岁，独生子女。认字和绘画方面的表现在班里非 常出色，但在肢体动作发展上很差。她喜欢看书，识字量大。酷爱 画画，设计、布局总是与众不同。但在班上爱“惹是生非”，常与 同伴发生争执。同伴们因此不大愿意与其交往。她的莫名其妙的 一些胡闹，不仅影响了班级的正常秩序，本人也因受到排斥而心 理不平衡，情绪时常异常。2、幼儿的家庭情况父母均为高学历知识分子，爸爸是机关干部，妈妈是新闻中 心记者，虽然工作繁忙，但尽可能陪她，教她识字，为她的爱好 绘画，不惜将家里的墙作为她的画板，任她在绘画的天空自 由翱翔。妈妈是一个好强的人，喜欢拿她
2、与其他小朋友做比较， 在绘画和识字方面她表现突出，但妈妈却总是说：“某某小朋友画 得可真好，要向他多学习”、“诺诺表演能力真的很不好，不如某 某小朋友表演得好”等类似的话。老师告知诺诺在幼儿园的种种 表现，父母都很担心，怕她这样下去对其心理发展极不利。【问题情境】1、午觉后我在给女孩子梳头发，听见云云哭叫起来：“老师， 诺诺扯我头上的发夹。我赶忙跑过去阻止，可来不及了，诺诺嘴 里边说难死了，边无情地扯断了云云发夹上的蝴蝶花。云云见状伤心地哭了。诺诺反而显示出一副发泄后的满足的表情。纠其原 因：早上云云入园时，李老师夸奖云云的发夹漂亮。2、有一回，小朋友学画蜻蜓，幼儿作画完毕后，李老师总是 将画
3、得好的小朋友的作品进行讲评并贴在黑板上让幼儿学习欣赏。 每次都是诺诺的作品第一个进行讲评，贴在第一个。而今天老师 讲评过诺诺的作品后，对明明的画也格外赞赏，并将诺诺的画移 贴到了明明画的后面，只听见诺诺叫起来：“我不要！”老师制止 了她的胡闹，谁知诺诺趁大家不注意，将明明的画用勾线笔狠狠 刮了好几道，老师发现了诺诺所为，对她进行了教育，可她却放 肆的哭闹。边哭边喊：“他的画难看死了，我不要。”任凭老师怎 么说理她都听不进去。3、本学期班级幼儿要参加体操表演，班里的小朋友都辛苦的 训练着，惟独诺诺一到训练时间，诺诺就有很多理由，要么说自 己想画画了，要么说自己肚子疼了，不能运动。到了集体上台表
4、演那天，惟独诺诺没有表演，可当小朋友的表演得到赞扬时，她 却说小朋友的表演有什么好的。【个案分析】1、行为分析与判断诺诺扯伙伴的发夹并将其毁坏；用笔刮伙伴的画；当学练体 操时，她不但自己逃避练习，并且对他人努力的成果不屑一顾， 而采取了攻击性，破坏性的行为，这些行为都体现了诺诺的一种不 良心理一一嫉妒，当别人的东西比自己的好时，当别人的表现比自己强时，都激发了她的嫉妒心理。嫉妒是一种消极的社会现象， 它是对别人在品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨 恨，是一种别扭曲了的情感。这种情感如果蔓延与激化，那孩子 就很难协调同伴关系，很难在生活中心情舒畅，平添莫名的烦恼 与痛苦。嫉妒的小朋友所
5、接受的是如果他自己得不到别人的称赞, 并且也不接受别人受注意。嫉妒不能促进人的心理发展，相反， 它是人健康成长过程中的一块绊脚石，必须加以克服。2、嫉妒形成的原因嫉妒是人的本能，每个人都会有嫉妒心理，但是这种心理如 果长期存在，并不断加深的话，就会演变成一种病态的不健康的 心理。而诺诺的嫉妒所表现出的行为存在严重过激，我非常关注。 在教育实践中我经过认真观察和分析认为，嫉妒产生原因有以下 可能：A、受认识水平的局限。幼儿对他人拥有而自己不具备或无法拥有的东西，往往会产 生一种由羡慕转化为嫉妒的心理，这其实是很正常的情况。父母 平时应多和孩子接触，及时掌握孩子的嫉妒的直接起因，如丁丁 会唱一首我
6、不会唱的歌，明明有一辆新玩具车等。只有了解了孩 子嫉妒的起因，才能从具体事情着手解决孩子的嫉妒心理。这是 化解孩子嫉妒心理的前提。B、孩子的能力存在强弱。一般而言，在各方面都比较“弱”的孩子，他们都比较“安分”，他们已习惯做“弱者”一一得不到表扬和没有表现的机会都 无所谓，但诺诺在识字和绘画方面都很不错，是属于能力较强的 孩子，当她没有受到“重视”和“关注”时，便会对别的有能力 的小朋友产生嫉妒。再有，每个孩子都有自己的长处和短处，如 果因为在某些方面能力差而做得不如别人好，也可能有羡慕而产 生嫉妒。C、成人不适当的教育方式。诺诺的母亲有攀比的心态，对诺诺的优势不加重视，却喜欢 在她面前奚落她
7、的不足，使孩子以为家长喜欢别小朋友而不爱自 己。妈妈一直挑剔孩子，所给予的信息暗示着你没有别人好，这 些孩子就会因为实际的失败而加重嫉妒。【辅导措施】一、利用童话故事，晓之以理。1、动物王国里的故事学习活动时间，我安排了一个语言活动。讲了这样一个故事： 动物王国里，动物们愉快地生活着。小猴子在树林里自由地嬉戏， 小鸟在天空飞翔，鱼儿在水利欢快地游着，大象则悠闲地在散步， 不时地用它的长鼻子摘下一串香蕉来吃，或者从池塘里吸一口水, 给自己冲一个淋浴。一只狐狸走过来，对大象说：“大象先生，您是动物王国的盟 主。我们大家大豆非常敬佩您。可是，猴子却说您不能爬树，不 能做盟主。”大象一听，就生气了，它
8、想：“我是动物世界的盟主，这小猴子竟然在背后说我的坏话。上树有什么了不起，我也会J 于是它费力爬上树头，可是它的身体太重，一下子把树干压断了， 大象重重摔到了地上。大象爬起来，感到非常愤怒，它下命令说:“从今以后，不准猴子们爬树。“小猴子也都感到非常气愤。它们 不敢违背大象的命令，只好在树林里走来走去找掉在地上的东西 吃。狐狸又走过来说：“大象先生，您看，小鸟和小鱼多快乐呀! 它们也都在笑话您呐，他们笑话您不能在天空飞翔，不能在水里 游泳。”于是，大象把小鸟召集起来，把它们的羽毛都拔了下来，可 怜的小鸟们再也不能飞上天了。然后大象用鸟儿的羽毛给自己扎 了一对翅膀，使劲地飞上了天，累得气喘吁吁，
9、最后还是从天空 中掉了下来，摔得好痛。后来，大象又来到河边，它要小鱼都上 岸来，让它一个人在河里游泳。可是，大象没鱼鲤，不能在水里 呼吸，被淹死了。听完故事后，我和幼儿讨论。狐狸的话是真的么？ 大象为什么从天空中掉下来？为什么淹死了？猴子能爬树，鸟儿能飞翔，鱼儿能游泳，大象能做什么?有没有一种万能的，什么都会的动物？我总结：每一种动物都有自己的优点和缺点，它们在自己的 王国里快乐自由的生活。如果嫉妒别人，改变自己的习性，他们就无法生存。小朋友也都有自己的优点。我们不能改变别人，但 可以让自己的不好的地方改进。二、积极关注、接纳、理解的基础上，倾听孩子的感受。教育中需要赞美，但诺诺却想把赞美揽为
10、己有，当赞美他人 时，她便开始不满，甚至愤恨老师不疼她。而在园中，对她的嫉 妒表现带来的破坏，我们教育者积极关注，要接纳、理解。当孩 子又因此心情不悦时，不妨把孩子抱在怀中，然后安静地倾听他 的感觉。今天诺诺嫉妒的怒火又燃烧了。她描绘说，她正体验着 强烈的不快甚至愤怒，她将自己的不安和烦躁向我和盘托出，其 实她现在希望有人能倾听她的诉说，并理解她、体谅她。待诺诺 倾诉后，我不加以评论，相反地轻松地说：“我还以为有什么大不 了的事哩！只要用心、细心、专心我们都可以将手工做得很好J 接下来，我提出了以下问题：“林林的手工作品被你撕坏了，他哭 了，你开心么？你撕坏他的作品对你有帮助还是有害处？目的是 指导她评定自己的行为听了我的话，等她评定好自己的行为后， 发现她的怒火逐渐平息，我想我的轻松和微笑可以有效地使孩子 控制住自己的嫉妒心，其强烈的情绪即会渐渐隐退。