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1、溯涧从之，突破限制材料作文习作指导题目：有人说，经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识；也有人认为不尽如此。 你怎么看？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：自拟题目；不少于800字。【写作指导】材料中，”时间的沉淀”“事物的价值”“人们认识”等关键词形成相对复杂的关系 系统；经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识。另一种观点，由“不尽如此”可知, 与第一种观点相反。针对第一种观点，可以从原因角度分析，立意角度为：(1)事物的价值可能因为其本身的超前性、内隐性等，在当下暂时不被人们认识；(2)经过时间的沉淀，真正有价值的事物终会显现其价值，被人们充分认识；(3)事物的价值本身具有复杂性，既有显
2、性的价值，也有隐性的价值，既有物质层面 的价值，也有精神层面的价值，因此对其价值的充分认识自然需要时间，这也符合人们的认 识规律；(4)探讨是不是现实中人们对事物价值的认识囿于一时一地，对事物价值的认识浅尝 辄止，或者因为未能认识事物的价值而对事物存在错误的判断与认识等。针对第二种观点，可以从观点的逻辑角度分析，立意角度为：“时间的沉淀”不一定 是“事物的价值被人们认识”的充要条件。一、审题：过材料关读材料，找准思辨话题考场作文，是应试作文。应试作文，首先要读作文材料。先有材 料，后有作文。所以要完成第一步：材料说了些什么？对作文材料重要性的认识：从某种角度上来讲，作文材料就是一篇小文章，作者
3、就是命题人。 作文的一切起源于材料，写作要求都得依据于材料。如果不细审材料， 粗放审题，草草下笔，写作偏离了大方向，叫你搬砖你运瓦，这是白费 力气。材料作文共性：从选材内容来看，不再局限于时政性质和宏大主题，有传统材料， 有自然现象，有寓言故事，有漫画成份，有传统文化的经典语句。从材料用意来看，多取材于传统，但要求考生回归到现实，结合 现实生活谈自己有感悟、认识与思考。也就是“观照现实，照亮当世”， 实现作文命题“立德树人一堂课，服务选才一把尺”功用。从材料话题关系来看，材料都或明或暗呈现出两层或多层关系， 这些关系或平行，或对立，或统一，极具思辨色彩。从材料带出的任务来看，都没有情境化设置，
4、去情境化，目的在 于鼓励考生在多重关系中对思辨话题进行批判性、创造性、思辨性地开 放表达。材料多有辨证意味，更需要感悟思考，富有哲理，思辨意味浓，思 维强度加大。高考作文材料的变化也印证了命题打破套路，破除模式的 走向。思辨性作文，对于学生而言，第一步重点，也是难点，就是审题 要过材料关。特别是带有哲理性的名言警句、历史故事、寓言故事类作 文材料，如果找不到材料思想内涵，作文就找不到方向。所以材料关是 第一关，过不了这一关，一步错，满盘输。此题两个分句表述材料，字面意思不难理解，但依然会让不少人误入歧途。认为，审 题的偏差主要有以下几种：审题误区一：大谈事物价值的有无，忽视”时间的沉淀”；审题
5、误区二：大谈事物的价值呈现与时间的关系，忽视“被人们认识”。导致以上两种审题误区的原因何在？这道题如何审题？且看拆解。整个材料的审题突破口在于“事物的价值才能被人们认识”。“才能”是一个表示条 件的逻辑词，意味着第一个分句需要在“时间的沉淀”的条件下才能成立，而这才是整个材 料需要讨论的关键。值得注意的还有材料中点明了 “被人们认识”，而非“被人认识”，说明事物的价值 是被群众所接受，并非是被某个个体所肯定。而“人们”与“人”这一字之差，恰恰成为了 “也有人认为不尽如此”能否成立的逻辑铺垫。总之，材料给出了话题：人们是否需要经过时间的沉淀，才能认识事物的价值？二、立意：过立意关，扣概念，深挖话
6、题内涵从材料中找到时了写作的主话题，接下来要迅速思考话题的概念，是什么，进而思 考作文写什么。这里所说的概念，当然是指作文题目给出和话题。概念，有自己的内涵和外延，这是 整体宏观的理解。写作时，首先要对理解概念内涵，这是基准。在此基础之上，作文还要就 对这一概念进行“落地理解”，也就是找到理解这一概念的切入点，从哪一角度来论述这一 概念。作文立意，普遍有一个对中心话题、核心概念的深度解读问题。概念的内涵的理解，直接关系到立意的精准度。大概念，小切入。也就是大的话题，要找到小的切入口。思辨型作文，在两层或多层关系的辨证分析中，对概念内涵的理解是进行思辨的基础。 找不到不同概念的本质区别，思辨就没
7、有针对性，更没有深刻性可言。思辨作文话题是一个大概念，800字左右的篇幅，想要把一个粗象的概念，在两者甚 至是三层关系中论述得清楚明白，很难做到，很容易大而无当。所以，要对概念内涵尽量做 出“落地性理解”，也就是找到一个切入角度，从小角度切入，精准撬开大话题。三、构思：过思辨关一一重思辨，搭好主体框架确定好文章立意写什么，接下来要迅速思考怎么写。思辨作文，对学生而言，最难的地方就是如何把思辨话题以清晰的思路说清楚。思辨 话题，呈现出的作文构思，最能表现出学生的思维能力。思辨能力集中点：看问题全不全面，客不客观，深不深刻。要学会用普遍联系的眼光看问题。任何事物 都不是孤立存在的，它总是和外界事物
8、有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它 和其他有关问题的联系。关系型、思辨型作话题往往有两个或多个方面的关系，它们互相 关联，有时还可能是对立存在。在论证过程中，既要注意把握好二者或者多者之间的对立统 一辨证关系，还要突出论述的主体，多不要平均用墨，中庸论调。重点是如何从面上铺开，把这一话题立意清楚、具体而充分地表现出来。作文分数越 往高处走，主体构思的“缜密、精准、深刻、创新”要求越高。难点是从哪几个方面来论证，正文主体段有哪些内容，各段在全篇各承当什么论述任 务。议论文正文局部，从哪些方面来说理，理说得够不够深刻，这是文章的看点，也是阅卷 老师能打到50+的“关键点”。写得深刻的三
9、点：一是学会透过现象看本质，析现象，找原因，析危害；二是学会拓 展思考，由此及彼，由小到大，由个体到群体，由现象到本质，由自然到人生，由个人到社 会和国家；三是要回到现实，有我的身份意识，联系到社会、时代和国家。人是否需要时间条件，才能认识事物的价值？要回答这个问题，首先要去分析时间到 底给人们认知事物的价值带来了什么？当然，时间给予了人们认识事物的优势，也带来了劣 势。在这个层面上，大多数的考生都能做出明确的论述，时间的优势很多：超越当局者的 视角，事物几经开展后接近本真的呈现，日趋完善的知识体系，更加多元的认知方式等 等。在劣势方面也有不少：日积月累的大量垃圾信息掩盖了事物的内在联系，甚至
10、人们直接 遗忘了事物的主体但要提醒各位的是，材料中的“人们”是一个复数，可以进一步去思考，事物的价值 从被个人认识到被社会认识，是否依赖时间的沉淀。这里先列举一些素材。陶渊明的诗，在东晋乃至其后很长的时间里，是不被人推崇的，甚至被认为是口语化 的打油诗。直到北宋中后期，苏轼的出现，陶渊明的诗才被提升到了极高的地位，甚至超越 了李杜，而后，人们才逐渐认识到了陶诗的价值。苏辙在追和陶渊明诗引中引用苏轼来 信的内容，其中提到了这一点：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人, 那么始于东坡。吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癖而 实腴。自曹、刘、鲍、谢、李、杜
11、诸人皆莫及也。”那么，假设苏轼出生早一个时代或晚一个时代，甚至苏轼没有出生，那么陶渊明的诗 会在宋代到达如此的地位吗？答案显而易见，人们对陶诗价值的认识，只是受了苏轼的影响, 与时间的沉淀毫无关联。这就是“也有人认为不尽如此”的原因所在。人们认识事物的价值，大多是依靠智 者或权威的评判和解读，与“时间的沉淀”关联不大。不仅仅是文学作品，还有其他的事物价值被人们认识、被社会接受，也需要有社会影 响力的个体的引领。如，市场经济在社会主义社会中的价值，如非伟大领导人的引领，人们 能否认识其价值所在？综上，有社会影响力的个体的宣扬和引领，才是人们能否认识事物价值的最关键的因 素，而非时间的沉淀。全面思
12、考形成自己观点理性思辨和价值引领并重，作文题很好表达了对学生核心素养开展的期许。题干直截 了当，给出讨论议题。从命题形式看，这个作文题主干是一段再简明不过的材料，连标点在 内40字，但议题明确，讨论人们该如何看待事物价值呈现的问题。具有鲜明时代特点，贴 近学生现实生活。当前社会比拟浮躁，凡事都讲究时间短、见效快。这次的作文指出要经历 时间的沉淀，事物的价值方能被认识。同时，人的生命价值也要经过时间的沉淀，方能显现 出来。这就启迪青少年在成长过程中，要能沉住气，凡事不能一蹴而就，要在时间的沉淀中, 不断修身，厚积薄发，方能将自身价值得以充分表达。命题者给了考生比拟充分的思辨空间：“有人说”是一种
13、，即认为事物的价值具有延时 呈现特点，“也有人认为不尽如此”那么包含赞同事物价值“即时呈现”或“无法呈现，或有的“即 时呈现”、有的“无法呈现”。这些不同观点形成对话，需要学生全面思考，形成自己的观点和 看法。评估写作能力精神成长事物价值呈现的时间方式有三种：即时呈现、延时呈现、永远不会呈现。然后要思考, 自己的写作点在哪里。上述三种呈现方式都可以作为文章主体，但任何一种都必然要涉及其 他一种或两种。当然，从人类历史看，那些最有价值的东西可能最需要等待时间来呈现。一 是事物本身的原因，二是人类认知局限的原因。如欧阳修记旧本韩文后所言：“道固有 行于远而止于近，有忽于往而贵于今者，非惟世俗好恶之
14、使然，亦其理有当然者。”高考作文，既评估学生的写作能力，也评估学生的精神成长，需要用语文学科核心素 养，去建构开展一个学习的过程。众所周知，现在存在阅读碎片化、表达随意化等现象，因 此更需要考虑“时间沉淀”这个话题。【范文解读】溯涧从之，突破限制在开掘事物价值的不断溯泄中，时间的沉淀被人们视为有力的干橹，将其奉为淘炼并发 挥价值的圭臬。然而在我看来，时间作用与价值沉淀之间的联系仍尚存商榷的余地。诚然，时间是事物开展过程中不可或缺的催化剂，如化学药剂接触般，其能够在各常量 按部就班地随主要物质碰撞产生“火花”的同时，加速新产物的沉淀。此时时间可作为一种 客观性的因素催化量变，又不失时机地促成质的
15、飞跃。这样一来，似乎不管多么晦涩的文字 都能在时间的推力下“其义自见”，不管价值埋藏得多深不见底，时间总能令其重见天日。难道当我们无法直击事物本真犹如隔着纱窗看晓雾时，静静等候时间潜移默化地做出改 变就是唯一出路吗？显然并非如此。在当今这个分秒必争的时代，时间是一种奢侈品而非消 耗品，时间的碎片化使大局部的人不愿意“单恋一枝花”。在他们看来，假设没有保证准确的 预测，将大把时间投注于单一事物及挖掘其价值中，会造成无法有效分散风险的后果，更有 甚者惧怕于失去及时拉缰绳的机会，于迷途中一去不返。再结合朱光潜所总结出的“勤有余 劳，心无偶闲”的现代人的通病，可见：即便有了再多的时间，也不见得能洗净一
16、双能够直 接发现价值的眼睛；即便有了一双能够洞察是非曲直的眼睛，也不见得能从繁芜的名缰利锁 中脱身。止匕外，并非所有真相都值得等待，也并非所有价值都经得起时间的考量。价值亦有好坏 之分，如假设将时间耗费在无意义的挖掘中，人们会在单向的索求中失去判断的能力，沦为没 有主见的机器，常常无功而返，徒留遗憾。那么，连绵延的时间都无法主宰我们发现价值的旅途，究竟还有什么能够焕发事物的本 真呢？私以为，在寻求价值的路上荆棘密布且存在诸多的限制，与其坐以待毙，不如掌握主 动权，最大限度地发挥主观能动性，即可免于被自身尚不完全的认知囿于牢笼，被尚不明晰 的未来绊住手脚。另外，我们无法否认，价值的水落石出并非一
17、蹴而就，主观的努力仍需与 正向的时间作用有机结合。梵高的画作、巴赫的乐章虽成了他们的“身后名”，但其克服踽 踽独行时心怀的勇气，以及数十年如一日地与时间共舞、与自己共勉的坚毅精神，更值得当 今人膜拜并学习。故，于追寻伊人的时间之海中主动撑起双桨，于主客观诸多限制中破而后立。【评点】 考生对核心话题把握精准，开篇先提出一个大多数人都认同的观点，树立靶 子，再提出自己的观点：“在我看来，时间作用与价值沉淀之间的联系仍尚存商榷的余地。” 主体局部延续了驳论文的写作思路，先肯定时间的价值，再从两个方面进行批驳：时间不是 直击事物本真的唯一出路，事物的价值并不一定都经得起时间的考量。考生最后为这个问题 提供了解决之道，使文章结构完整、论证严密。