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1、统编二年级上册第五单元语文园地五教学设计学校:姓名:年级：二年级册次上册教学 内容二年级第三册第五单元语文园地五教学目标1 .认识“锋、蜂”等9个生字；说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法。2 .积累带“言、语”的四字词语，能猜想词语的意思。3 .能仿照例句，把句子写具体。4 .了解汉字“左短右长”“右短左长”的间架结构，在田字格中练习书写。5 .积累古诗江雪。6 .阅读刻舟求剑，体会故事的寓意，和同学交流阅读后的感受。教学重 难点教学重点：1 .认识“锋、蜂”等9个生字；说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方 法。2 .能仿照例句，把句子写具体。教学难点：1.能仿照例句，把句子写具体。教学
2、课时建议本课建议教学3课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明坏黄一:识字加油站1 .出示带有提手旁和口字旁 的字，读一读，说说发现了什 么。2 .总结形声字偏旁表义的特 点。3 .出示二、三组词语，提示把 字和词语的意思联系起来思 考。4 .组织讨论：学过的字中有哪 些相同部件的字，是怎么区分 的。1.仔细观察生 字，发现形声字特 占。，、。2,尝试连一连， 并汇报交流。3 .交流字的部件 不同，表示的意思 也不同。4 .小组讨论并积 累。让学生在学习中 经历“回顾发现 一一运用一一总结积 累”的过程，在主动建 构中进一步理解形声 字偏旁表义的特点并 会选择运用。环节一:字词句运
3、用第一1 .成语接龙小游戏，积累运用 和“言语”有关的成语。2 .出示书上8个成语，引导学 生发现特点。3 .交流成语意思，相机指导。4 .小游戏：比一比，一分钟内 谁记住的成语最多。第二题：1 .出例如句，读一读，注意加 点的字，说说自己的发现。2 .引导学生尝试填空，鼓励学第一:1 .自读成语，发 现都带有“言”和 “语都和言语 活动有关。2 .小组交流,根 据字面意思猜猜 成语意思。第二题：1 ,读一读，发现 加点词语具体说 明了后面事物怎才巴“发现”的机 会还给孩子，让他们 在发现中寻找表达的 特点，在比拟中感受 词语使用的妙处，在 识记中内化，在运用 中提鬲。生从多角度去描述。3 .
4、全班交流反应。4 .拓展练习：说一说（）的小狗；（）的叶子；（）的月亮填一填她（）的眉毛下面长着一双（）的眼睛，笑起来的时候。嘴角两边还有两个（）的小酒窝。5 ,小结把句子写具体的方法口 诀。坏书二: 书写提示1 .分两组出示四个要求写的 字，引导观察：两组左右结构的 字，左右部件比照，你有什么发 现？2 .第一组“观”和“呼”写字 指导，教师范写“观”并提示要 领：“又”在左边写得短小见” 写得宽大，抽生穿插到“ 又的下面。3 .第二组“忙” “如写字指 导，与上一组做比照。4 .投影展示学生书写，强化巩 固左右结构的字的书写规律及 变化。坏书四： 日积月累1 .出示古诗江雪：自己尝 试着读
5、一读，注意读准字音。2 .教师范读、领读，读出节奏 与停顿。3 .师生反复诵读，引导想象： 从这首古诗里你都看到了什 么？能连起来说一说吗？4 .指导学生借助关键词背诵。么样。2 .学生填空后小 组交流，彼此丰富 描述角度。3 .说一说，填一 填。从不同角度描 述事物，把句子写 具体，再把写好的 句子读给同桌听。1 .学生观察发 现：汉字结构位置 不同，第一组左边 短，右边长；第二 组左边长，右边 短。2 .学生练习书写 “观先描红再 练写。3 .自主迁移练写“呼”4 .自主练写“忙” “如 O5 .同桌评议，集 体评议：描红不漏红o 结构合理。卷面干净整洁。二年级的学生已 经有了一定的写字经
6、 验，所以将对字观察 分析的主动权交给学 生，教师适当点拨。让 学生在独立书写4个 字后独立寻找左右结 构的汉字，并运用得 的方法练习书写，做 至r会一个，通一类”， 提高学生书写左右结 构字的水平。1 .借助拼音自读 古诗，同桌相互检 查读音是否准确。2 .学生倾听，并 练习朗读，边读边 想象画面。3 .圈出诗中景 物。4 .借助“千山”、 “万径”、“孤舟”、 “蓑笠翁”、“寒 江雪”等关键词背 诵古诗。通过有梯度的朗 读练习，让学生体会 诗的韵律，将对诗的 理解融入朗读，以读 促悟。找景物，入情 境，感悟诗的画面。环节五：我爱阅读作业评价思路1 .回顾本单元三篇课文及插 图，总结：这三个
7、小故事都让我 们读后有思考，懂得生活中的 一些道理。2 .出示故事刻舟求剑，引 导学生自读故事。3 .指名朗读汇报，纠正字音。4 .引导学生小组交流阅读中 的问题和感受，鼓励学生发表 自己的想法。5 .引发进一步思考：生活中有 类似的人或事吗？1 .回顾课文，说 说三篇课文分别 告诉了我们什么 道理。2 .自读故事，读 准字音。3 .小组交流自己 在阅读时的问题， 说说这个故事的 寓意。4 .说一说自己在 生活中遇到的类 似的事。通过单元课文的 比拟梳理，发现本单 元三篇文章借故事说 明道理的写法，帮助 学生养成关联思考的 意识，为下面的自主 阅读做好铺垫。鼓励学生自主阅 读，在交流、结合生活 实际领会故事寓意。作业安排：1 .书写生字。2 .背诵江雪。评价思路：1 .是否能正确、规范书写生字。2 .是否能流利地背诵江雪。