《《让我们从观察开始》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《让我们从观察开始》教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第一单元走进科学第1课让我们从观察开始一、教学目标1 .认识各个感觉器官，了解各个感官的作用，认识西瓜的特征。2 .初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，能依据观察目的，选择 合适的感官观察，并能描述观察过程和观察结果。3 .意识到观察在科学探究中的重大意义，学习科学家坚持不懈的研究精神。 初步树立保护自己和他人感官的意识。二、教学准备教师准备：水果刀、西瓜一个。分组材料：橘子（自带或提前准备）。三、教学重点初步运用多种感官，对西瓜进行多角度的观察，并能描述观察过程和观察结 果。四、教学难点意识到观察在科学探究中的重大意义；认识各个感觉器官，了解各个感官的 作用。五、课时安排 1课时六、教
2、学过程一、教学导入1 .教师出示西瓜：“今天老师给同学们带来了西瓜，老师带来西瓜可不只是 给你们吃的哦。本节科学课我们就来观察这个西瓜，了解它是一个什么样的西瓜。2 .板书“观察西瓜”。二、活动一观察西瓜1 .“这个西瓜是什么样的？我们是怎样知道的？ ”用眼睛看：我们发现了这个西瓜的很多特点。这个西瓜还有很多秘密，我们 还可以什么方法呢？2 .指导学生观察西瓜分别让学生上讲台来眼看、鼻闻、手摸、手拍并且耳听，说说观察后的发现。（师指导学生有序地展开观察活动，整体看形状、颜色、花纹等，用手摸一 摸表面，轻敲时听声音；由外向内，看颜色、看组成部分；闻气味、尝味道，描 述西瓜的样子，为将来买西瓜时挑
3、选好瓜积累感性经验。）3 .指南车教你挑选西瓜小密招：（课件出示图片）一看瓜皮：花皮瓜类，要纹路清楚，深淡分明，西瓜纹路整齐就是好瓜。颜 色最好挑青绿色，不要雾雾白白的。二看瓜藤：瓜藤若是直直的一条线，就不要，但若是卷曲圈起来的，就很甜。三看瓜脐：瓜脐越小越好，相反的，瓜脐越大皮越厚，越难吃。四摸瓜皮:用手指摸瓜皮,感觉瓜皮滑而硬则为好瓜,瓜皮粘或发软为次瓜。五听声音：听起来沉闷且带有震动感，表示已成熟，水分充足。发出“嗒、 嗒”声的是生瓜。六掂一掂：成熟度越高的西瓜，其份量就越轻。一般同样大小的西瓜，以轻 者为好，过重者则是生瓜。课间休息或课间游戏4 .小结：我们刚才观察西瓜时用到了哪些器官
4、？眼、耳、鼻、舌、手是我 们观察时常用的感官。5 .小组讨论：在生活中，眼、耳、鼻、舌、手还帮我们发现什么？6 .小结各感官的作用（如：眼一一视觉一一形状、大小、颜色、花纹；手 触觉一一光滑程度、硬度；耳一一听觉一一声音；鼻一一嗅觉一一气味；舌 味觉味道）7 .快速观察竞赛游戏活动：“一眼一个发现”拿出自带的橘子，师示范表述：我用手摸它是粗糙的。（让学生以最快的速 度针对被观察的物体轮流说出一个发现。）8 .指导学生完成活动手册第一题。三、活动二保护感官1 .课件出示脏手揉眼睛，写字读书姿势正确和不正确的图片，让大家来讨 论如何来保护眼睛。2 .对于其他感官，我们要如何保护。3 .小结四、指南
5、车信箱1 .出示昆虫记图片，给学生介绍这本书。2 .介绍作者，作者是在长期观察中发现昆虫的秘密的，可见观察的重要性。 五、指南车讲故事从昆虫记中选取一个故事。六、板书设计1让我们从观察开始观察西瓜眼耳鼻舌手（图片）教学后记：第4课 让我们发现更多一、教学目标1 .初步认识积木的特征，察觉稳度、形状、结构间的关系。2 .会对哪种形状积木容易堆叠有猜想，并记录；会在搭建中观察、比较，找 到容易搭建的积木，并记录。巩固分类方法，形成动手能力。在教师指导下，能 初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。3 .分工合作搭建；耐心细致完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高 又新颖的作品。4 .初步了解搭建活动
6、在人类建筑方面的应用。二、教学重点学生在动手做的活动中，经历并感知探究过程，体验到动手、动脑、创新实 践的乐趣，激发学生上科学课的兴趣。三、教学难点初步了解稳度、形状、结构间关系。四、教学准备分组材料：学生自带各种形状的积木；实验记录单教师准备：积木，建筑图片 积木搭建作品图片材料准备建议：教师和学生自备或淘宝网购买（搜索“湘科版小学一年级科 学实验材料”）五、课时安排 1课时六、教学过程一、教学导入1、出示一袋积木，学生观察。（积木可以瞬间激发孩子们的兴趣，提前挑好 具备几个需要的形状）2、挑一挑：让学生将形状不同的积木挑出来。（学生回顾观察比较的方法） 二、活动1什么样的物体更容易搭1 .
7、提出问题：“什么样形状的积木更容易搭起来呢？ ”，让学生先进行猜测, 并要求学生根据生活经验将猜想填写在第9页的记录单“猜想” 一栏中。（因教 材循环使用，可另备记录单）2 .怎样证明自己想的是否正确？（是在让他们明白验证猜想，需要动手去尝 试，并且动手前还要想好方法。）3 .全班交流。（学生应明确做什么和怎么做：即同一形状的积木不断搭高， 比一比谁更容易搭起来。注意引导出方法，之后让学生去进行尝试，验证。）4 .学生搭建：引导学生依据方案进行搭建试验，求证推测是否正确，并及 时记录（让学生把试验结果填写在书上记录单中，判断自己的猜想是否正确。）5 .分类：容易搭的放一边，不容易搭的放另一边。
8、思考”这些容易搭的积 木有什么特点？ ”（引导学生去观察和比较物体的共同点与不同点并进行提炼， 让学生通过比较认识到四四方方的容易搭，表面平平的不容易搭）三、活动2怎样搭得更高1 .搭一搭：（1）提出挑战“我们组的积木可以搭多高？ ”（2）学生分小组进行搭建（两至三人一组，不能太多学生一组。搭建过程， 老师注意引导学生进行比较，总结，积木怎么摆放更稳，怎样可以搭的更高。同 时注意用手机将孩子们搭建的优秀作品拍照，有条件的可以及时上传到电脑上留 作后面的环节进行展示。没有条件的可以建议学生将搭建好的作品保留，搭建活 动结束后让学生看看其他小组搭建的作品再进行汇报交流环节。）2 .汇报交流。（各组说说搭建经验；说说往高处搭建遇到了什么困难，有什 么绝招；说说怎么做就能既保持稳定，又用到了不同形状的积木）四、拓展1 .出示小朋友们今天搭建的各种成功的作品。（没有条件及时传照片进行演 示的，可以在搭建环节让学生将搭建好的作品保留。）2 .之后再出示生活中的各种新颖建筑，如上海东方明珠电视塔，各种形状 奇特的城堡等。（让学生感受到今天他们搭建的并不是不可能成为现实，他们就 是小小工程师，长大后可以建造更棒的建筑。）板书设计：4、让我们发现更多容易搭的物体：（书上的表格，进行表情填写，或板书简笔画）不容易搭的物体:教学后记: