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1、:第是K-M邹篇搦N裁 (画凶)栏2019年小学教师资格证教育教学知识与能力题库综合试题含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密时线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、教学目标与任务是选择教学方法的重要依据。有利于实现技能、技巧性教学目标的教学方法 是（）。A.陶冶法B.讨论法C.练习法D.讲授法2、赵毅在学习过程汇总，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时, 往往不能坚持己见。这说明他的认知方
2、式属于（）。A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型3、反复检查个人的衣服鞋袜是否整齐属于以下哪种强迫行为？（）A.强迫性洗手B.强迫性计数C.刻板的仪式性动作D.强迫性自我检查4、“桃李不言，下自成蹊”表达的教师劳动特点是（）。A.复杂性B.长期性C.延续性D.示范性5、“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（）。A、形象思维B、抽象思维C、聚合思维I）、发散思维6、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）oA.年龄影响力B.性别影响力C.个性影响力I）.学术影响力7、田和热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格里而
3、 的那种特征？（）A.态度特征B.理智特征C.意志特征D.情绪特征8、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A.维持动机作用B.促进和维持功能C.思想教育作用I）.培养纪律功能9、为了适应不同地区，学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应调整。这表达了课程结构具有（）A、可操作性B、可替代性C、可转换性D、可度量性10、如果学生被蜜蜂蜃伤，教师应在第一时间向伤口涂抹（）。A.肥皂水B.蒸你水C.食用醋D.稀盐酸11、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，乂注重（）。A学生自主B教师主导C教学相长D因材施教12、学校管理是由
4、（）三个基本要素组成的。A、管理者、管理内容、管理对象B、管理者、管理方法、管理对象C、管理者、管理措施、被管理者D、管理者、管理手段、管理对象13、根据课程计划，以纲要的形式规定的各科教学内容和教学基本要求的指导性文件是（）A、课程标准B、课程资源C、课程目标D、课程结构14、从课程形态上看，当前我国中学实施的研究性学习，属于（）。A、学科课程B、拓展性学科课程C、辅助性学科课程D、综合实践活动课程15、林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在M上作标记，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.调节策略C.监控策略D.计划策略16、小明学习非常努力，但是成绩总是不理想，逐渐出现了被动、退
5、缩、无动力的状态，这种 心理反响属于（）oA.学习焦虑B.习得性无助C.自我估价降低D.认知功能障碍17、教育从生产劳动中第一次别离的标志是（）。A.剩余产品的出现B.有了国家C.学校的产生D.创造了文字18、西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是（）。A.基督教教育B.骑士教育C.教会教育D.城市教育19、在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了（）。A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质。20、一个新教师把自己工作的重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于（）阶段。A.关注情境B.自我感受C.关注学生D.关注生存得分评卷入二、简答题(本
6、大题共3小题，每题10分，共30分)1、如何培养学生良好的学习习惯？2、简述课程内容的三种文本表现形式。3、加涅将学习结果分为哪几类？得分评卷入四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、以下是一位教师在教学保持水土时的课堂教学结构：(1)学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题；(2)为学生提供黄河.上流的资料(文字、录像、图片等)，让学生尝试推想：“黄河水为什么 会含有大量泥沙？”(3)为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证，自己实验验证自己所作的推想;(4)学生在教师的指导下，讨论解决水土流失的问题；(5)通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保持水土问题。问：
7、(1)该教师采用的是何种教学方式，该方式主要包含哪几个阶段？(2)该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？2、五年级小学生刘爱华，身体和智力均为良好，学习成绩平平，在班上处于中下水平。其父母 虽是农民，但很重视子女教育，盼望她将来能考上大学。她也能听父母的话，决心好好学习， 为父母争气。但由于对学习缺乏兴趣，上课总爱打瞌睡;尤其是对学外语有偏见，认为“我是中 国人，不学外文照样可以生活”。老师提问“明白了吗？”她总是说“不知道。”请结合这一案例，谈谈如何激发学生的学习动机。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦
8、、栋树儿百里连成片，就像绿色的海洋。春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙 地 流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映 在水里的影子。夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮 住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里，太阳出来了，千 万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地匕草地上盛开着各种各样的 野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。秋天，白桦和棕树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时 候，森林
9、向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的捧子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等 名贵药材。冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西 北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只 好用舌头给着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头 散散步，行看春天是不是快要来临。小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。问题：（1）请分析本文景物描写的特点。2）如指导中年级小学生学习本文，试拟教学目标和教学重、难点。（3）围绕教学重、难点，设计课堂教学环节并简要说明理由。页共4页参考
10、答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、【解析】C。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、 形成技能的方法。练习法有利于实现技能、技巧性教学目标的实现。2、D3、【答案】Do4、【答案】及专家解析：这句话的意思是，桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会 说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来。比喻为老师给学 生树立了好的典范，学生就会记住老师的举动，并且向老师学习。揭示了身教重于言教的道理, 表达了教师劳动的示范性。5、D6、C7、A8、B9、C10、A11、D12、D13、A14、D15、A 16、【解析】
11、Bo 习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素, 放弃继续尝试的勇气和信心.17、C18、B 19、答案D解析变式是指本质不变，外在表现形式变化。老师在讲直角三角形的时候，也会展示很 多直角三角形的变式，是为了突出概念本质。故正确答案为D。20、D二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、答案如下：培养学生良好的学习习惯，应该培养：(1)按计划学习的习惯。(2)专时专用、讲求效益的习惯。(3)独立钻研、善于思考的习惯。(4)自学的习惯。(5)合理把握学习过程的习惯。(6)养成及时复习的习惯。(7)要养成独立完成作业的习惯。2、答案如下:课程内容的三种文本表现
12、形式是课程计划、课程标准、教材。3、答案如下：加涅根据学生的学习结果，把学习分为如下五类：(1)言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容，学习结果是以言语信息表现出来的，帮 助学生解决“是什么”的问题。(2)智慈技能分为区分、概念、规那么、高级规那么(解决问题)等。(3)认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这 种才能使得学习过程的执行控制成为可能。(4)态度指对人、事物及事件所采取的行动。包括对家庭、社会关系的认识，对某种活动产 生的情感等。(5)动作技能又称运动技能，如体操运动、写字技能，它也是能力的一个组成局部。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分
13、，共40分)1、答案如下：(1)该教师采用了探究性学习的教学方式。探究学习也称为发现学习，是一种以问题为依托 的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程。主要包括问题阶段，计划阶段，研究阶段，解释阶段和反思阶段，来使学生获得知识，获得 创新实践能力和思维开展。(2)与传统教学方法相比，探究性学习的积极意义表现在如下几方面：探究式教学的运用促使教学观发生转变。传统教学课堂，以“教师为中心”，“教会学生知 识”，“重结论轻过程”，而探究式教学强调课堂以“学习者为中心”，“教会学生学习”， “重结论的同时更重过程”。探究式教学的运用促进学习内容和学习方式的改变。学习内容努力与社会生活相联系，与学 生已
14、有的知识经验相联系，加强了学习内容的“生活化”。探究式教学改变传统学生学习死记 硬背、机械训练的弊症，培养学生的自主性、合作性和创造性。探究式教学的运用表达了新的教学三维目标观。教学目标应该是知识技能，过程方法和情感 态度价值观。探究式学习不仅使学生获得了知识，也锻炼了学生的创新实践能力。2、答案如下：可参照激发学生学习动机的五个方面进行：通过学习目的的教育，启发学习的自觉;培 养学生具有强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣;利用原有的动机的转移，使学生产生学习的需 要:组织学生参加实践活动，在实践中不断地满足和不断地引起学习的需要和学习的兴趣; 通过先进人物的典范和教师的示范作用培养学生的学习动机。五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、略