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1、小学语文背诵教学的几点心得辽宁省凌海市板石沟乡中心小学赵英兰摘要：背诵自古便有之，可以说是背诵我国一种语言学习的传统。 背诵是语言积累的重要手段，尤其在以打基础为主的小学阶段，语文 学习上更加离不开背诵。基于此，笔者就如何在小学语课堂教学中引 导学生背诵进行简单的论述，旨在真正落实背诵教学，调动学生语文 学习的热情。关键词：小学语文；背诵教学；心得从心理学意义上看，背诵其实是一种智力的活动方式。在小学语文 学习中涉及了很多种记忆的活动，包括记忆词语的读音、词语的含义、 生字的字形、课文内容、课文层次结构以及姓名等等。背诵可以说是 小学语文教学中必不可少的教学环节。一、强调背诵的作用我们都知道如
2、果没有记忆的意图，那么就不会有一个清晰的记忆。 正如上文提到的，新课改强调要推翻以往死记硬背、机械化的教学模 式，因此大局部的教师和学生都会认为背诵毫无用处，甚至会遏制学 生语言学习的灵性等等。因此想要提高学生背诵的效率，首先就应该 重视背诵，明确背诵的作用。（一）背诵能够加深学生对课文的理解书读百遍，其义自见虽然是强调反复地吟读书本，就一定理解文 章的深层内涵。但其实背诵便是熟读的最终结果，学生每读一遍课文 其实都是对课文的一次感知过程。随着背诵的次数增加，学生的体会 和理解也会层层加深，对文章的精华、脉络以及层次都会有一个更深 层次的吸收。（二）背诵能够帮助学生积累语言素养司马光七岁时便可
3、以熟练地背诵左传；矛盾甚至能将红楼梦 倒背如流；白居易昼夜诵读，以至口舌生疮等等，这一批批大师级的 文学家，无一例外不是在少年时期就狠下了诵读的功夫。由此可见, 背诵能够帮助学生积累一定的文学素养，将别人的优秀语言一点一滴 地吸收内化成自己的，从而有利于写出文质兼美的习作来。（三）背诵能够促进学生的智力开展背诵是一种智力的活动方式，学生在展开有意识的背诵时便能够加 深大脑皮层的神经联系，产生持久的记忆，从而锻炼了他们的记忆能 力。另外，通过背诵积累的大量资料不仅在脑海中形成了一定的储存 记忆，也具有一定的检索作用，学生可以通过检索背诵的资料去完善 自己的作文、演讲等等，从而有利于学生开展学生思
4、维的敏捷性和灵 活性。（四）背诵能够提高学生的语言表达力胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张这句诗词就强调了只要拥有一 定的文字积累，就能在写作时得心应手，意到笔随。背诵可以帮助学 生积累大量的妙词、佳句，学生大脑的文学储存库会在不断地背诵积 累中被充实，这不仅有利于他们的写作，也对他们日常语言表能力的 提升提供了不小的作用。二、灵活背诵的方法（一）用趣味的方式帮助学生背诵对于识字的教学，教师可以针对低年级孩子的特点，让他们编口诀 背诵生字，这样他们记得又快又牢，比方学习碧字时教师可以教他 们王先生白先生一起坐在石头上这样的口诀。再如画鸡这首诗: 头上红冠不用裁，满身雪白走将来；生平不敢轻言语，一叫
5、千门万户 开。教师就可以采用以下趣味法，让学生背诵生词：灵活运用生字卡 片、开火车抢答等多种游戏；还可以利用猜字谜，如平，一字五 笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。除此之 外，编故事也是一种很好的方法，如生（牛一），它是牛小壮，在跑 道上奔跑。看实物也可帮助学生学习生字：门，观察教室的门框，学 习门字。顺口溜法，也是帮助学生记忆的一种有趣方法。学拼音， 特别是复韵母时，教师可以编顺口溜，帮助学生区背诵。譬如学习 0U时，为了能让孩子们牢记，教师可以这样说：我（。）在屋（u） 前画海鸥，海鸥海鸥OU, OU, 0U。学ui和iu时，学生很易混淆, 教师可以这样编：、在前面跑，
6、i在后面追，快追快追，Ui, Ui, uio 小i跑前面，小U落后了，加油加油，iu, iu, iu.这样学生背诵起 来朗朗上口，容易多了，而且不容易忘。美国著名教育家、心理学家 布卢姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个人差异的人，只要 向他们提供适当的学习方法，善于培养和提高学生的非智力因素，95% 以上的学生都可以取得好的成绩。趣味背诵不失为一种好方法。（二）用图画的方式帮助学生背诵教育家苏霍姆林斯基说：”绘画的直观手段是一种开展儿童的观察 力和开展思维的力量，由于视觉听觉同时进行，儿童的意识里就形成 了一种心理学上称之为情绪记忆的东西。情绪记忆这种记忆映象有 时比其他记忆映象保持时间
7、长久，甚至终生难忘。简笔画就能把这种 记忆带入课堂，使之很好地为背诵服务。例如，在教学月亮湾一 课时，教师就可以利用上课时间，边画边让孩子来读，他们读到哪儿 教师就画到哪儿，用简单的画来代替复杂的文字。低年级孩子喜欢画 画，爱画画，教师让他们仿照着边画边读，渐渐地他们就能熟读成诵， 针对难背的句子教师再让他们列出来单独背诵即可。特别是古诗词教 学，诗情画意两个词语告诉我们一首诗其实就是一幅画。古人写诗 也是触景生情有感而发，所以在古诗文教学中教师要让孩子看懂图, 也就是古诗当时的情景。只有看懂了理解了再去学古诗就容易多了。 因而教师要创设图画情境，给学生营造便于正确背诵的古诗词基调的 生活新境如张继的枫桥夜泊：月落乌啼霜满天，江枫渔火对 愁眠；姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。诗人通过夜泊所见的霜天、 残月、江枫、渔火、古寺、客船，伴之以所闻的乌啼、钟声，勾画了 一幅意境幽美的秋江夜泊图。通过图画，学生的背诵多了画面的气息, 多了生活的气息，也多了一份美感。自古以来，我国学生几乎都运用过背诵的方式来记忆知识，随着时 代的变迁，背诵的方式方法也应该适时而变。教师对于背诵教学的运 用一定要灵活多变，不能够照搬照抄过往的经验。要通过不断地实践 与创新，寻找最为合适的背诵方式，最大化促进小学语文背诵教学的有效性。