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1、“双减”实施工作阶段性总结为全面贯彻“双减”精神，促进学生全面开展和健康成长，结合 “五项管理”要求课后服务本质，通过各种方式减轻学生负担丰富学 生课外生活提升综合素养。一、聚焦课堂提高质量初步形成了自学、互学、点拨、检测的课堂模式。教师强化了目 标达成意识，形成了 “三讲”“三不讲”的常态，三讲:讲问题、讲 思路与方法、讲规范。三不讲:不看不讲，不练不讲，不议不讲。真正 从内心关注学生，把舞台让给学生。二、优化作业设计实现减负目标为切实减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”工作作业要求，我 校提出了 “三提”“三控”的总体要求。“三提”：既提高作业设计 水平，提高作业管理水平，提高课后服务水平。
2、“三控”：控制作业 总量，控制作业时间，监控作业批改水平。在作业布置上做到了分层 布置作业:分为基础性作业，巩固性作业，拓展性作业，实现了后进 吃得着，中等生吃的饱，优等生吃的好。批改作业做到精细化:做到 了有发必收，有收必改，有改必评，有错必究。适时做出激励性评语， 对错符号、日期明显。让作业真正成为学生能力提升的有益补充，而 不是负担，最大程度上实现减负增效。三、开展丰富活动促学生全面开展延时服务以来，我校依据自身特点，创造性的开发了二胡特色课 程、书法社团、飞碟杯社团、美术社团、涂鸦社团、跆拳道社团，学一、一个重构：回到儿童学校一日生活“双减”要求学校回归其育人责任主体的地位。如何回归学
3、校育 人主体，让教育回归育人本质，是对学校存在意义和功能价值的再确 认和根源性思考。1、厘清“学校责任主体”的“学校”如何育人一一义务教育是基 础教育的“基本盘”，是基础的高质量，更是高质量的基础。“双减” 政策一分部署，九分落实。从国家政策到每一位学生的日常，“双减” 要落到实处，就要保证学校立德树人根本任务落实落细落小的微观单 位一一儿童每一日学校生活的高质量。我们将学校系统育人落小到一 日学校生活的微观基础，日有所学、周有所垒、月有所进，半年有收 获，一年有所长，六年有所成，让儿童真正站立在一所学校生活中。2、明晰“学校责任主体”的“主体”究竟是谁一一“双减”后我 们再谈“回到学校责任主
4、体”，于是有了这样的追问一一责任主体是 谁？是校长？还是老师？我们提倡“儿童站立学校正中”。以学生为 本，回到学生自己的“学校精神王国”，致力于促进学生全生命周期 健康开展是践行“双减”理念的核心要义。我们认为儿童是学习的主 人，儿童也就是责任主体，要在学校的生活里肩负起学习和生活的责 任。二、一个系统：过好每一日学校生活“双减”的深化，也是“双减”与新课标真实发生在学校生活中 的有机统一。学校要从学科素养到学生素养有所作为，就要让儿童每 一日在校生活都是高质量的。如何在儿童一日生活中重新进行时间的 优化排序组合，将课程内容结构化地进行丰富加工与重组，保障儿童 身心健康、符合成长规律，创造儿童
5、每一天的新生活，虽仅能日积度 步，但长久坚持终会让他们的素养拔节，让学生每一日都有期待，都 有不负的时光，为此学校创生了儿童一日生活图谱。经验之一：优化全天候“1+X课程”课表，让儿童每一日生活看 得见、夯得牢。“双减”好不好,关键看课表。学校不断系统地迭代“ I+X课程”， 打通课内与课后的时间和空间，构建了全天候的“1+X课程”。儿童 的一日学校生活时间周期上怎样更加符合身心节律，内容结构上怎样 更加全面而有丰富的选择，这需要努力实现每个儿童的“全面开展” 与“个性开展”有机统一。从“晨启时光”开始，学生自主体育锻炼，用身心的律动唤醒一 天的学习节奏。在国家“1”课程落实的“学习时光”中，
6、师生进行 着课堂沉浸式的体验与互动。每周三以学生自创展示为主的水木秀场、每周五的水木童心自主 提供的“午秀时光”，以及中午的午休、游戏，下午的营养加餐等，在 不同的时间模块里，学生可以实现“我的课间我选择，我的课堂我喜 欢，我的工程我做主”。到“暮醒时光”就要开始沉淀和梳理一天的生活收获。学生都会 自发总结“三个好习惯”：一个好心情，引导学生积极调节一日的心 理与情绪；一个好问题，引导学生发现问题、提出问题，学会“吾日 三省吾身”；一个好收获，引导学生梳理一日的实际获得。在课后服务“X课程”的“个性开展时光”里，有“学科+”学业 强基内容，也有基于兴趣培养的内容，还有基于特长持续开展的社团 内
7、容等。学校努力做到底部质量提高，在校内完成课业的基础上，建 构自己适性扬才的“第二开展曲线”。最后延伸到家庭，带着一日学 校生活的收获和思考回到家庭，持续延伸学校的好习惯和好行为等。经验之二：一日学校生活之课堂高质量育人，让学习实现解决现 实生活问题。在一日学校生活中，学生80%以上的时间在课堂。课堂是连接课 程与课业的轴心，在时间与空间上要保障课程在儿童一日生活中的效 果转化，达成“课程一课堂一课业”统筹。学生是学习的主人，引导 学生在日、周、月、年时间轴线的全学程中，自主进行周计划、周记 录与周反思，形成日积度步的生活笔记。学生的课堂学习与现实生活 世界产生真实的链接，形成长周期、富于挑战
8、性的研究型学习，这就 构建起“课堂小天地，天地大课堂”的学习生态。比方六年级的一位学生在科学课上曾学过，雷电是个天然的“氮 肥工厂”，常有雷电发生的地方农作物的生长往往十分茂盛，他还了 解到人造化肥的生产和使用对土壤、环境造成了严重危害。在清华大 学校庆举行开放日时，他见到了在实验室模拟的雷电制造出的神奇的 “等离子体化肥水”，他对“等离子体化肥水”促进植物生长这个课 题产生了浓厚兴趣。于是，在科学老师的指导下，他开展了 “等离子 体化肥水”促进如意花生长的探究，利用实验室高压放电制造的“等 离子体化肥水”直接浸泡或引流给液培养如意花。经过严格的对照实 验，他发现这种新型肥料对植物生长有极大的
9、促进作用，特别是引流 给液方式相比直接浸泡更有利于促进如意花的生长。实验证明，”等 离子体化肥水”是一种绿色环保、符合双碳战略目标的新型肥料。经验之三：学校一日生活之多维管理整合化，“一日蹲班”制一 一儿童成长的全景观察、诊断与反应。学校每周四有个“一日蹲班”，直插教学现场研究。校长带着包 括科研、教学、后勤在内的所有管理者、工程主任、研究员，集体汇 聚在某一个班级从早到放学整整一天，把问题当现象研究，反哺学校 管理与决策，真正实现管理与教育“拧麻花”，而不是两张皮。通过学生一日行为观察表学生一日身心节律观察表学生 一日学习与生活关联观察表，观察学生一天的学习状况，形成相关 工程研究课题，这些
10、课题试图回答：国家课程、课堂生活、课后个性 化选择以及教师特别辅导落实得怎么样，学生学习时长的科学性、身 心开展的协调性如何，班主任及科任教师的和谐性、班级环境创设的 安全性和加餐搭配的合理性怎样等问题。比方学校就尝试引入智能手环，跟踪学生记录一日体温、心率、 步数、卡路里消耗、运动时长等。这样做的目的是形成长周期数据积 累，也有助于体育科研的探索，更为儿童在体育方面的成长提供“一 人一策”一一学生个体体质健康报告单，这是科学的个人日常运 动锻炼优化方案。经验之四：安放学校一日生活图谱的家校共育点，让新关系实践场域良性“促进”家校社一体。学校作为育人主体带动家庭，家庭也反哺学校，家校共同开展、
11、 共同“促进”。“促”是家校彼此积极促成价值共识，“进”是学生高质 量有进展的提升。在家校“促进”中，寻找协同育人的最大公约数， 从一年级入学到六年级毕业的六年系统推进培训工程、开学典礼的 家校十大公约、三级家委会的建言献策、“十大典范好家风”评选 以及常态的“央央学伴小组群” “央央亲友团” “央央亲子典范团”等 220个大手拉小手亲友团等，使家庭成为学生一日生活的一局部，这 样真正建立了 “每个学生都不能少”的家校协同促进育人共同体，构 建起“家校社一体化”同向共育的新关系场域。比方2022年5月居家学习期间，在核酸检测过程中，小韩同学 发现“大白”在扫描身份证录入信息时会使用支架装置，但
12、是他还发 现“大白”有时候忘记喷酒精消毒支架，同时他也思考即使随时喷酒 精，这种方式真的可以到达消毒的效果吗？带着这个疑问他开展了现 场调研。他主动与街道办主任沟通，工作人员对他的工程给予肯定。 在老师指导下，他确定了初步的研究方案。通过网络查新，设计结构 图，进而到制作环节。他还带着自己的核酸信息录入自动消毒装置到 社区进行了测试，社区居民纷纷为成志少年的公益情怀和创新意识点 赞三、一组思考：更好地过好每一日学校生活回顾“双减”落实一年的行动与思考，学校在“双减”改革带来 的新的时空里做了育人模式的系统重构与整体升级，实现了四个转型: 从原来的学校教学时间走向长周期的儿童成长时间；从原来的学
13、校课 堂育人走向学校一日育人；从原来的学科主导走向儿童学习与生活主 导；从原来的学校单项育人走向多元主体参与共治育人。这四个转型 是学校落实“双减”政策、进行育人模式探索、育人空间结构优化以 及育人方式变革等的核心指向与关键要义。“双减”深化的第二阶段，新课程方案与新课标公布的第一年, 如何在一日学校生活中让立德树人根本任务落实落细落小，我们还有 几点进一步改进的思考：思考一：从微观基础的学校角度出发，如何将新课标的教育理念 放置到具体而真实的学校场域？如何聚焦“义务教育”阶段在“衔接 +贯通”中实现“完整人”的开展？如何使之系统集成与整体落地？思考二：从校长角度出发，如何在新时代背景下，基于
14、立德树人 根本任务及学校开展历史提出新思路与新方法？如何围绕全天候 “1+X”课程表，在新课标背景下进行一日儿童学校生活的新布局与 推进？思考三：从儿童视角出发，教育教学实践者如何提升教师的育人 胜任力，如何进行“新时代进修”，并基于学习方式变革，让儿童真 正站立学校的正中央，进而站立社会乃至世界正中？在数字化转型的当下，在新课程方案与新课标公布之后，在“双 减”政策实施一周年的今天，学校作为育人主体接下来肯定会遇到各 种各样的挑战，作为一所学校怎样在未来的不确定性下寻找确定性是 一个重要课题。把全面贯彻教育方针作为学校开展的首要任务和实现 儿童成长的“一号工程”，是落实“双减”政策的根本保证
15、，是培养德 智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人的根本保证。儿童是国 家未来的生力军和主力军，要提升他们的全球胜任力，最终实现“儿 童今日站立学校正中”。实现基础教育的高质量开展，探索中国基础教育的特色之路始终 是我们不变的初心：不负每一日期待，成就儿童“健康、阳光、乐学” 的成长样态，让未来的他们成为我们期待的模样。“双减”实施工作阶段性总结为贯彻落实国家“双减”政策，XX市第八小学坚持以立德树人 为根本，持续深化教育教学改革，提升教育教学质量，着眼建设高质 量教育体系，进一步促进学生全面开展。一、确立“双减”工作目标，以目标促开展为了使“双减”工作的实效落到实处，促使各项工作有序开展,
16、 学校及时制定了双减工作的主要目标，一是加强学校管理，积极进行 教学改革，提高课堂教学效率，使学校教育教学质量进一步提升。二 是开足开齐各类学校课后服务工程，尽力满足学生在德、智、体、美、 劳各方面的开展需求，促进学生的全面开展。二、进行“双减”理论培训，以理念促提升为全面落实“双减”工作，促进教育高质量开展，强化学校教育 主阵地作用，构建良好的教育生态，学校及时召开了义务教育学校 “双减”工作培训会。通过培训，全体教师对“双减”有了更加清晰 地认识，明确了双减的主要内涵及工作要求，为以后开展课堂教学、 作业布置和课后服务等“双减”工作奠定了基础。三、提高教育教学质量，以质量创品牌（一）强化教
17、学常规管理，提高教育教学质量学校认真落实教学常规管理，努力把课程改革理念和“双减” 政策落实到具体的教学管理之中，切实加强对教学全过程的监督管理。 严格备课管理，加强“个人精备+集体讨论+个人修改”的集体备课制 度,开展集体备课展示观摩活动，切实提高备课质量，打造高效课堂。 精心做好作业设计，减轻学生课业负担。对不同层次的学生，进行分 层布置，分层批改，切实减轻学生过重的学业负担。（二）加强特色建设，提升学校办学内涵以人文科学精神和现代教学思想为引导，继续加强和丰富学校的 特色建设，形成学校品牌，提升学校社会影响力。积极组织开展学校 体育文化周、推普周、科普周、校园文化艺术节、阳光大课间等活动
18、， 丰富校园文化生活，五育并举，落实素质教育，促进学生身心健康和 全面开展，将双减工作持续向好推向深入。（三）家校合力，实现学生无缝管理学校及时召开了以“家校共话双减，携手助力成长”为主题 的家长会。引导家长准确理解“双减”“五项管理”、家庭教育促 进法等政策、法规，进一步增进家校沟通，齐抓共管，形成教育合 力，最终促进学生全面开展。四、丰富社团教学内容，以服务树特色为全面贯彻国家“双减”政策，落实“立德树人”根本任务，全 面推进素质教育，促进学生全面开展。我校立足校情、生情、学情, 积极探索和尝试开展特长兴趣培养社团班、学生综合实践活动班、学 生课外阅读素养班、非物质文化遗产教育班、日常礼仪
19、教育德育班等 选择课程，建成了微机、舞蹈、音乐、电子琴、科学、图书阅览、美 术、心理辅导、机器人编程等功能教室，组建了轮滑、民族舞、空竹、 机器人编程等20多个社团，满足了学生的不同需求，促进了学生各 方面素质综合开展。五、精心做好课后服务，减轻学生课业负担学校坚决落实落地“五项管理”文件精神和“双减”政策，着力 探索“5+2”模式，做好课后服务工作，学校要求任课教师利用课后 服务时间，对当天作业中集中出现的问题进行讲解和分析，对学生的 作业实行面批和个别辅导相结合，不仅减轻了学生的课业负担，还能 及时解决难题，基本能做到当天的问题当天解决，解放了学生的时间, 释放了学生活动的空间，给学生足够
20、多的阅读，运动，劳动等开展成 长机会。“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”在以后的岁月中，XX市第八小学全体师生将再接再厉，发奋拼搏，在“双减”的道路上继续前行！生全员参与其中，在感受文化艺术魅力的同时强健体魄，开展了特长, 提升综合素质。“路虽远，行那么将至；事虽难，做那么必成”。学校是落实“双减” 政策的“最后一公里，下一步我们还将加强组织领导，深度细化责 任，跟踪检查，及时发现问题，及时整改；巩固“双减”成果，深化 教学改革，加强校本研修，不断探索，积极提高课堂效率和作业管理 水平，提升课后服务质量。“双减”实施工作阶段性总结2021年7月24日，教育部关于进一步减轻义务教育阶段学生 作业
21、负担和校外培训负担的意见正式发布，由此，XXX市正式拉开 了 “双减”工作的大幕。学校依据XX市教育局紧紧围绕中小学生负担重、校外培训机构 无序开展、“校内减负、校外增负”等突出问题，以出实招、见实效的 作风，让学生校内校外齐减负，制定了 “三个目标、五项抓手、七项 举措”的实施思路，力促“双减”工作扎实落地，让全市人民群众感 受到教育带来的新变化、新气象。一、紧盯三个目标在“双减”工作开展的过程中，家长普遍担忧学生成绩会不会因 此下滑，针对这个问题，XXX市教育局在实施“双减”工作的同时, 明确提出“减负、增效、提质”的开展目标，围绕目标精准施策，力 求学生负担减下去、质量提上来。细化作业管
22、理责任,XXX市各学校实行作业的分层分级细化管理。创新作业布置内容，鼓励原创题目，2022年3月组织了全市“原创 作业题命制、创新作业形式”大赛，评选出13个单位获优秀组织奖、163名教师获单项奖，有效防止教师一本参考书从头用到尾机械式布 置作业的惰性思想。实施作业备案制度，各学校实行作业统一备案、 统一管理，逐步实现作业管控常态化。二、开展“双减在行动智慧勇闯关”活动在减下学生作业负担的同时，XX市教育局不断探索学校教学能力提升，以保障学生不因“双减”而学习成绩下滑。着力推进义务教 育的优质均衡开展，积极深化集团化办学，以“名校+薄弱校”“名 校+乡村校”“名校+新建校”为主体思路，于202
23、1年底实现了联合 办学在全市的全覆盖。搭建了数字化作业管理平台，启动智慧作业试 点工作，将教研信息化与课堂教学、智慧作业管理有效融合。三、依托五项抓手抓牢立德树人的导向作用。不断扩大课程思政范围，树立各学科 教师课程思想意识，在教学中贯彻立德树人理念，在学科中融入思想 元素。抓牢课后服务的保障作用。所有义务教育学校将全部做到课后服 务全覆盖，并逐步扩展服务工程、提升服务质量,实行弹性时间管理。 四、开展课后服务足球社团抓实招生纪律的指引作用。近年来,严格规范义务教育招生纪律, 特别是严厉打击校外培训机构参与组织与入学有关的招生考试。抓好教师群体的助推作用。XXX市教育局积极依靠先进教师群体 的
24、优势，大力助推“双减”工作开展。抓牢家校共育的带动作用。XXX市教育局不断深化家长学校建设 工作，引导家长遵循家庭教育规律，树立正确的教育理念，缓解焦虑 情绪，营造学生、家长、社会理解支持“双减”工作的良好气氛。 五、落实各项举措为深入贯彻落实教育部“双减”政策精神，XXX市加强对校外培 训机构规范管理，持续压减义务教育学科类校外培训机构数量，逐步 规范非学科类培训机构。建立工作机制，出台规范文件。XXX市先后出台XX市减轻义务 教育阶段学生作业负担和校外培训负担实施细那么关于校外培训机 构登记变更和调整管理体制工作的通知关于核定线下学科类校外 培训收费标准的通知，制定XX市校外培训机构资金监
25、管实施细那么。 六、开展暑期托管服务压实部门责任，加大执法力度。近期，在XX市教育局统一部署 下，各县（市、区）分别组成108个督导组，出动534名检查人员对 全市842所校外培训机构（含无证无照、非学科）进行不间断检查, 其中查处违规开课机构44所，关停44所。强化风险防范，落实资金监管。截至目前，全市学科类培训机构 仅剩4家，己都纳入资金监管平台，涉及金额40万元；非学科类培 训机构纳入监管145家，金额263万元。加大宣传力度，营造良好舆论气氛。加强“双减”中校外培训治 理政策宣传，及时总结典型经验材料，推动XXX市“双减”宣传工作 提质增效。通过微信、公众号、家长会等多种途径，普及“双
26、减”政 策，引导和教育家长树立正确的教育观念，印发XX市义务教育“双 减”简报16期。“双减”在路上，XXX市教育局将继续凝聚“双减”力量，不断 探索促进减负模式，以打造风清气朗的教育环境为目标，将“双减” 各项工作落实落细，切实减轻学生负担、缓解家长教育焦虑，为努力 办好人民满意的教育而不断奋斗。“双减”实施工作阶段性总结根据关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负 担的意见、关于认真落实中小学生“五项管理”工作的通知相关 要求，我校认真落实双减政策，严格执行五项管理规定，现将有关情 况总结如下：一、构建联动管理加强领导机制的建立。对标“双减”、“五项管理”、课后服务、高 效课堂工
27、作要求，学校建立健全工作机制，成立以校长为组长的“双 减”工作领导小组，制定各项工作实施方案，细化各项具体措施和要 求，明确每项工作的责任人，共同加强对学校落实减负增效五项管理 工作的指导和监督，形成工作合力。加强引导营造气氛一是开好“三会”，在教职工大会宣讲“双减”政策、“五项管理”规定；在管理团队会上落实责任强化担当；在家长会上明确义务并形 成舆论监督。二是媒体宣传。学校通过微信公众号、网站、学校广播站、校园 展板大力宣传“双减”政策和我校落实“五项管理”的具体要求，让 家长、学生全覆盖知晓。三是开好班会课。通过班会的形式让学生参与进来，让学生明白 作业的质与量、合理安排睡眠、手机的弊端、
28、不健康读物的危害、身 体是学习的基础。二、创新作业设计彻底扭转学校作业数量过多、机械重复是减轻学生学业负担的首 要任务，学校建立“监测一评估一反应一干预一保障闭环体系。一 是年级把关，保障学科统筹，形成作业清单，到达整体减负；二是集 体备课，保障科学分层设计，作业控量量提质；三是学科融合，活动 整合，保障作业形式丰富又减轻重复性作业，提升综合素质。优化作业设计，在“提质”上下功夫，作业布置坚持“三有”原 那么。一是时间有限、整体减负。各学科教师在布置作业时要协调统筹， 教师先试做作业，相互兼顾，科学计算学生完成所有作业的时间。二 是难度有层、形式丰富。设置巩固基础知识与能力提高的必做题和适 当
29、拓展的选做题，让作业呈现出丰富的形式，通过课外探究、综合实 践等进入学生的作业菜单，成为书本作业之外的重要选择。三是数量 有度、作业减量。三、打造高效课堂“双减”并不意味着学生们可以“躺平放飞”，并不意味放弃对 优质教育的追求，而是“有增有减”，通过打造高效课堂到达“轻负 高效”，通过“推门听课”的形式检查落实打造高效课堂。课前做“加法”教师“增负”。功夫花在课前准备上备教材、备学 生、备环节、备作业。课中做“减法”教师“减负”。精彩出在课堂演绎中精讲、精练、 少讲、不讲，教师是导演责任在于调动学生的积极性，学生才是学习 的主体，切忌满堂灌。学生能自学懂的教师不讲、学生讨论学懂的少 讲、学生不
30、懂的精讲。课后做“加法”教师“增负”。奇迹出在个别辅导中，学生作业减 负了但是教师的批改却要更精心，通过学生的错题延伸到知识面的巩 固，就要求教师做好个别辅导。四、落实“五项管理”睡眠管理。午睡班主任巡视跟进，每天中午12:10-13:10为“黄 金” 一小时；巡课跟进查“打瞌睡”现象。手机管理堵疏结合。利用晨会、班会加强教育引导，筑牢思想的 防火墙。教务处加强教师课堂教学和作业管理，教师不得在手机上布 置书面作业。读物管理一备二查三引导。一备硬件设施，加大图书馆信息化建 设，提高书刊流通点和馆内藏书的流通率，发挥电子阅览室的功能; 二是经常检查学生携带进入校园读物；三是定期开展形式多样的读书
31、 活动，切实提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。体质管理。将学生的体育成绩检测与学生、老师的评价挂钩。每 天大课间活动分别落实了晴天方案和雨天方案，时间安排在09:00-09:30,由体育组具体负责好学生的课间跑、广播操、身体素质练习 和放松操。每天组织学生上午、下午各做1次眼保健操，由各班体育 委员组建成检查小分队，检查做操质量。学校面向全体学生建立体质 健康测试制度，分年级、分阶段进行测试评估。五、丰富课后服务，在“兴趣、服务”上下功夫课后服务不但化解了家长接送孩子难的突出问题，更成为减轻学 生负担的有力保障。学校开设了足球、篮球、舞蹈、音乐、乒乓球、 羽毛球、外语口语、演讲与口才、书
32、法、劳动制作课程、不断提升课 后服务水平。固镇学校一直以“减负，不减责任、不减质量、不减成长；减负， 不减态度、不减努力、不减勤奋”为指引，提升学生的核心素养，让 学生具备适应终身开展和社会开展需要的品格和关键能力。我校将继 续秉承服务育人理念，着眼于学生长远开展，致力于提供多模式，多 样化的高质量服务，让课后服务为学生和家长提供更优质，更贴心的 服务，进一步提升学生和家长的满意度，给孩子们打造一个幸福多彩 的童年！“双减”实施工作阶段性总结今年是“双减”落地实施一周年，也是新课程方案与新课标公布的第一年。在新课程方案与新课标背景下，“双减”如何继续深化，在学校教育功能的完全实现中落实落细落小
33、？ 一起来看XX小学在落 实“双减”政策一年来，形成的一些实践案例与思考建议。“双减”进入深化落实阶段的一年，也是与2022年新课程方案 与新课标公布的交汇之年。学校对“双减” 一年成效的回顾总结与现 实研判，事关“双减”目标的达成与教育的高质量开展。XXX小学在 一年的政策落实中形成了这样的共识：“双减”要在学校教育功能的 完全实现中落实，不能只是“头痛医头、脚痛医脚”的简单思维或者 割裂措施的简单合并。落实“双减”的根本在于彰显学校应有的教书 育人功能。学校育人主体地位和功能的回归。“双减”不是简单的就事论事， 而是要将看上去头绪繁多的“双减”工作系统归纳到学校基于历史与 办学特色而形成的
34、特定的教育教学和日常工作中，最终落实立德树人 根本任务。XXX小学的成志教育校本实践曾获得基础教育国家级教学 成果一等奖，今天因“双减”而更加富有时代意义。因此，在新课程 方案与新课标背景下，要摒弃什么，要坚守什么，要如何与时俱进, 成为我们研究落实“双减”第二阶段的逻辑前提。学校作为教育高质量开展的育人主体的责任担当。“双减”就是 要把被市场抢占的教育活动抢回来，把培养社会主义建设者和接班人 的主动权从市场夺回来，把公立学校在义务教育领域的主体责任担起 来，让义务教育切实回归学校教育这个根本，让义务教育真正完成自 己的使命，促成时间与空间的有机统一，让儿童将来能够成长为栋梁 之材。回顾XXX小学落实“双减”政策一年的行动与思考，我们形成了一些实践案例与思考建议。