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1、授课题目：第八章组织设计教学时数：2课时授课类型：口理论课J实践课教学目的、要求：注：指教学中要表达“课程的总体目标”和“章、节或实践教学单元的目标”、预期到达的效果等。使学生了解组织设计的必要性和影响因素，熟悉横向组织设计的相关性和相似性原那么，把握组织适度分权的机理，提高学生的组织设计和解决组织问题的应用能力。教学重点：重点讲授：组织设计的重要性重点讲授：组织设计的影响因素重点讲授：部门化教学难点：难点：结合实例，是学生明确部门化的类型和具体运用教学方法和手段：注：采用课堂讲授、课堂讨论、案例分析等教学形式，采用PPT课件和板书等教学手段。注：以下内容按实际需要进行取舍安全事项；无教学条件
2、；多媒体参考资料;管理学原理 陈传明编著 机械工业出版社管理学一一教与学导引管理学：原理与实践管理学琼斯乔治周三多编著复旦大学出版社斯蒂芬.罗宾斯著 机械工业出版社人民邮电大学出版社旁批教学内容及过程教学内容与教学设计：本课程的学习目标1了解组织设计的必要性和影响因素。2熟悉横向组织设计的相关性和相似性原那么。3把握组织适度分权的机理导入案例 通用电气公司的组织管理（见书P150-153）/ 你是如何看待通用电器公司组织结构调整的合理性的？,为什么在大讲授权管理的时代，通用电气组织调整会考虑重新集权化？/ 通用电器公司组织结构调整过程运用了哪些组织管理原那么？/试分析通用电气公司组织结构调整与
3、其开展战略的关系？本章学习内容管理幅度与管理层次 组织设计的任务、依据和原那么横向组织设计 纵向组织设计第一节管理幅度与管理层次一、管理幅度、管理层次与组织结构的基本形态 管理幅度:主管领导能够直接指挥的下属数量。 管理层次与管理幅度的反比关系决定了两种基本上的管理组织结构形态：扁平结构形态和 锥型结构形态。 扁平结构是指在组织规模已定、管理幅度较大、管理层次较少一种组织结构形态。 锥形结构是管理幅度小，从而管理层次较多的高、尖、细的金字塔形态。第二节 组织设计的任务、依据与原那么一、组织设计的任务 职务设计与分析 部门戈iJ分 结构的形成二、组织设计的依据 战略 环境 技术 规模与组织所处的
4、开展阶段三、组织的设计的原那么 因事设职与因人设职相结合的原那么 权责对等的原那么 命令统一的原那么二 第三节横向组织设计横向组织设计的形式职能部门化是根据业务活动的相似性来设立管理部门。1. 产品部门化把同一产品的生产和/或销售工作集中在相同的部门组织进行。2. 区域部门化是根据地理因素来设立管理部门，把不同地区的经营业务和职责划分给不同部门的经理。3. 综合标准与矩阵组织第四节纵向组织设计一、权力的性质与特征 “权力”通常被描述为组织中人与人之间的一种关系，是指处在某个管理岗位上的人对整个组织或所辖单位与人员的一种影响力，或简称管理者影响别人的能力。 定义的影响力的权力主要包括三种类型：专
5、长权、个人影响权与制度权（或称法定权）。二、集权与分权的相对性集权是指决策在组织在系统中较高层次的一定程度的集中；分权是指决策权在组织系统中较低层次的一定程度的分散。三、组织中的集权倾向 集权倾向的产生原因1 .组织的历史2 .领导的个性3 .政策的统一与行政的效率 过分集权的弊端1 .降低决策的质量2 .降低组织的适应能力3 .降低组织成员的工作热情四、分权及其实现途径 分权的标志1 .决策的频度2 .决策的幅度3 .决策的重要性4 .对决策的控制程度 分权的影响因素.组织中促进分权的因素：组织的规模 活动的分散性培训管理人员的需要.不利于分权的因素:政策的统一性 、缺乏受过良好训练的管理人
6、员 分权的途径1 .组织设计中的权力发配2 .主管人员在工作中的授权 制度分权与授权的区别延伸阅读 丹尼斯A.雷恩.管理思想的演变M.北京：中国社会科学出版社，2000年。 卡斯特，罗森茨韦克.组织与管理-系统方法与权变方法M.北京：中国社会科学出版社,2000 年。 杰伊洛希，保尔劳伦斯.组织结构与设计M.南昌：江西人民出版社，2002年。 保罗麦耶斯.知识管理与组织设计M.珠海：珠海出版社，1998年。 R. L.达夫特.组织理论与设计精要M.北京：机械工业出版社，1999年。 思考题.何谓管理幅度？为什么以及如何确定合理的管理幅度？1 .组织基本的结构形态有哪两种类型？这两种结构形态有何特点？2 .组织设计的任务是什么？3 .组织设计要考虑到哪些因素的影响？要遵循哪些基本原是？4 .职能部门、产品部门化、区域部门化有哪些优势和局限性？5 .何谓矩阵组织？矩阵组织有何特点？6 .何谓权力？管理权力有哪些类型？7 .组织中为什么会存在集权的倾向？8 .过分集权可能带来哪些弊端？9 .管理权力的人员要考虑到哪些影响因素？组织如何实现权力的分散？