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1、（2022年版）义务教育科学课程学段目标年级科学观念科学思维探究实践态度责任1-2年级认识常见物体的基本外部特征， 认识生活中常见的材料；知道生 活中常见的力，认识力可以改变 物体的形状。认识周边常见的植物和动物，能 简单描述其外部主要特征和生长 过程；知道植物和动物的生存需 要环境条件。能描述太阳升落、季节变化和月 亮形状变化等自然现象，说出天 气变化及其对人类生活的影响； 知道地球是人类和动植物的共同 家园。知道自然物和人造物存在区别； 知道常见简单科技产品的结构决 定了其功能，知道简单的制作问 题需要定义和界定。能在教师指导下，观察具体事 物的构成要素，通过口述、画 图等方式描述事物的外
2、在特 征；能利用材料和工具，通过 口述、绘画、画图等方式表达 自己的想法。能在教师指导下，区分二维空 间中的东西南北和上下左右； 比拟事物之间外在特征的不同 点和相同点；根据事物的外在 特征，对常见事物进行分类；初步分清观点与事 实，根据问题提出假设，具有 提供证据的意识。初步具有从不同角度提出观点 的意识，能突破对常见物品功 能的思维定势，利用发散思 维、重组思维等方法，提出不 同想法。能在教师指导下，通过对具表达象与事物的观 察和比拟，提出感兴趣的问题，作出简单猜 想，并了解科学探究需要制订计划。具有初步 的提出问题和制订计划的意识。能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外 部形态特征及现
3、象，并能对这些特征和现象进 行简单的比拟、分类等。具有初步的收集信息 和得出结论的意识。具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边 的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发 现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反 思，初步养成良好的学习习惯。在好奇心驱使下，对常见自然现 象或生活现象表现出直觉兴趣； 能如实记录观察到的信息；知道 可以有依据地质疑别人的观点， 尝试从不同角度、以不同方式认 识事物；愿意倾听他人的想法， 乐于提供和表达自己的想法。了解生活中常见的科技产品能给 人类生活带来的便利，知道科技 产品有利也有弊
4、；树立珍爱生 命、节约资源和保护环境的意 识。3s4年级认识常见物体的某些特征和常见 材料的某些性能；认识物体有多 种运动形式，力可以改变物体的 运动状态，运动的物体具有能 量；了解日常生活中能存在的不 同形式。能区分植物和动物的主要特征， 并能对植物和动物进行简单分 类；认识植物的某些结构、动物 的某些结构与行为具有维持自身 生存的功能；认识生物通过生 殖、发育实现生命的延续。认识太阳、地球和月球，知道它 们之间的空间关系；知道大气、 水、土壤都是地球系统的基本要 素；知道人类生活离不开自然资 源，能认识到节约自然资源和保 护环境的重要性。知道生活中的天然材料和人造材 料存在区别；知道技术产
5、品包含 科学概念、原理；知道简单的设 计问题存在限制条件，并有多种 设计方案。能在教师引导下，观察并措述 具体事物的构成要素，分析并 表达要素之间的关系，找到它 们之间重要的、共同的特征； 利用模型解释简单的科学现 象。能在教师引导下，用二维方式 表达三维空间的物体；比拟事 物的某些本质特征，根据不同 的目的进行分类，基于事物之 间的功能相似性进行类比；分 析事物的特征及结构，建立事 实与观点之间的联系；根据问 题提出假设，能提供支撑性的 证据；可以利用控制变量的方 法设计简单的实验。初步掌握重组思维、发散思 维、突破定势等创造性思维的 基本方法，能基于具体事物外 在特征展开想象，突破生活中
6、常见问题的思维定势，提出有 一定新颖性和合理性的观点， 针对事物的外在特征进行设 计，并对方案进行初步的科学 分析。在好奇心驱使下，乐于动手操作 感兴趣的事物；知道科学学科的 学习与实践要实事求是，能如实 记录和报告观察与实验的信息， 具有基于事实表达观点的意识； 能有依据地质疑别人的观点，尝 试运用不同思路和方法完成探究 和实践；愿意提供自己的想法， 乐于倾听他人观点，改进和完善 探究活动。了解科学技术对人类生活方式和 生产方式有影响，人类的生活和 生产可能对环境造成破坏；知道 节约资源和保护环境的重要性。能在教师引导下，通过对具表达象与事物的观 察和比拟，提出可探究的科学问题，并基于已 有
7、经验和所学知识，从现象和事件发生的条 件、过程、原因等方面提出假设，制订简单的 探究计划。初步具有根据具表达象与事物提出 探究问题，基于已有经验和知识制订简单探究 计划的能力。能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并 描述对象的外部形态特征及现象，用较准确的 科学词汇、统计图表等记录和整理信息，并运 用分析、比拟、推理、概括等方法，分析结 果，得出结论。初步具有描述对象外部特征和 现象，以及分析处理信息并得出结论的能力。能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，作 出自我评价与调整。初步具有交流、反思以及 评价探究过程和结果的意识。掌握常见工具的使用方法；能拆开简单产品并 复原，制作某种产品的简化
8、实物模型并反映其 中的局部科学原理；能发现作品的缺乏并进行 改进。初步具有参与技术与工程实践的意识及 使用常见工具的技能。能在教师引导下，制订和执行学习计划，运用 基本的学习方法，对学习过程和结果进行总结 与反思，养成良好的学习习惯。5s6年级初步认识常见物质的变化，知道 物体变化时构成物体的物质可能 改变也可能不改变；知道自然界 存在多种形式的能，不同形式的 能可以相互转化；初步了解热能 及其传递方式。认识细胞是生物体结构的基本单 位；初步认识生物体的结构层 次，以及形态结构与功能的关 系；简单描述生物与生物、生物 与环境之间相互依存的关系，以 及生物的多样性和进化现象。知道太阳、地球和月球
9、的周期性 运动以及相关的自然现象，能认 识到太空探索拓宽了人类的视 野；知道地球系统不同圈层的相 互作用产生了各种自然现象；知 道自然灾害对人类的影响和防灾 减灾常识，能认识到调整人类不 合理的生产和生活方式，可以减 少对地球环境的影响。知道利用技术与工程能提高生产 效率和工作效率，知道技术与工 程对科学开展有促进作用，知道简 单工程存在一定约束条件及验收 标准。通过分析、比拟、抽象、概括 等方法，抓住简单事物的本质 特征，展示对事物的系统、结 构、关系、过程及循环的理 解，能使用或建构模型，解释 有关的科学现象和过程。能形成事物动态变化的图景， 掌握比拟的方法和分类的基本 要求，善于用类比的
10、方法认识 事物的特征，理解归纳推理和 演绎推理的基本方法并用于解 决真实情境中的简单问题，抽 象概括常见事物的本质特征， 比拟全面地分析问题的各种影 响因素；针对具体问题提出假 设，基于交流情境提出观点， 建立证据与假设或观点之间的 联系；分析科学实验中的变量 控制。具有基于事物的结构、功能等 展开想象的能力，能运用重组 思维、发散思维、突破定势等 创造性思维的基本方法，基于 科学原理提出有一定新颖性和 合理性的观点；能进行初步的 创意设计，并利用影像、文字 或实物表达自己的创意。在好奇心驱使下，表现出对现象 发生原因的因果兴趣；不盲从， 不迷信权威，能以事实为依据作 出独立判断，面对有说服力
11、的证 据，愿意调整自己的想法；善于 有依据地质疑别人的观点，乐于 尝试运用多种思路和方法完成探 究和实践，初步具有创新的兴 趣；就科学问题在认识上的分 歧，乐于与他人进行沟通交流和 辩论，基于证据反思和调整探究 活动。了解科学、技术、社会、环境之 间的相互影响，以及科学研究和 技术应用中需要考虑伦理道德； 愿意采取行动保护环境、节约资 源。能基于所学知识，从事物的结构、功能、变化 及相互关系等角度提出可探究的科学问题和研 究假设，制订比拟完整的探究计划，设计控制 变量的实验方案。初步具有从事物的结构、功 能、变化及相互关系等角度，提出问题和制订 比拟完整的探究计划的能力。能运用观察、实验、查阅
12、资料、实地调查、案 例分析等方式获取信息，用科学语言、概念 图、统计图表等记录整理信息，表述探究结 果，并运用分析、比拟、推理、概括等方法得 出科学探究的结论，判断结论与假设是否一 致。初步具有获取信息、运用科学方法描述和 处理信息并得出结论的能力。采用不同方式（如小论文、调查报告等）呈现 探究的过程与结果，尝试运用科学原理进行解 释，对探究活动进行过程性反思和总结性评 价，完善探究报告。初步具有交流探究过程和 结果，并进行评价、反思、改进的能力。能利用相关仪器设备进行观察并记录；应用所 学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模 拟演示并简要解释；能根据证据改进实物模型 的设计和制作。具有初步的构思、设计、实 施、验证与改进的能力。能自主制订和执行学习计划，掌握基本的学习 方法，探索适合自身特点的学习策略，进行有 效的总结和反思。具有初步的制订学习计戈人 监控学习过程和总结反思的能力。