《小学英语 四年级下册 第一模块第一单元第一课时 Unit Touch and feel（第1课时）—教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语 四年级下册 第一模块第一单元第一课时 Unit Touch and feel（第1课时）—教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、单元教学设计框架课题：4BU1 Touch and feel设计人/单位：陈丽霞深圳市龙华区外国语学校一、学情分析四年级的学生，经过了三年半系统的英语学习，己经具备了正确模仿发音， 拼读单词，认读简单词组和句型的能力。他们喜欢游戏，乐于尝试新事物，但自 控力缺乏，所以教师要采用各种方法吸引和激励孩子们，增强微课的互动感和启 发性，培养学生对英语持久的兴趣和良好的学习习惯。比方，通过唱编英语儿歌、 玩游戏、复述表演故事等方法来激发其学习兴趣;通过小组活动培养其动手及合 作能力;通过旧知学习新知滚雪球推进，层层深入，攻破重难点。本课内容面向四年级下学期的学生，他们己掌握关于日常用品、食品、玩具、
2、文具、感觉的一些基本句型和基础词汇，能够运用how、what等疑问词及句式获 取信息，形成了一定的听、说、读、写能力，这都为本单元的学习奠定了基础。 二、教材分析本单元是深圳版牛津英语四年级卜.册Module I Using my five senses的第一 单元。牛津版教材材一至四年级下册的第一模块均为Using my five senses,语言 基础知识具有螺旋式上升的特点，话题与学生日常生活密切相关。本单元的核心 词汇为 touch, feel, soft, hard, thick, thin, youngo 核心句型为 How does it feel? Its. 通过学习故事Th
3、e blind men and the elephant,领悟看待事物应全面，不能以局部 代替整体的道理。通过歌谣，学习字母组合ch在单词中的发音。学生通过本单 元的学习，为随后学习 Unil2,3 句型 How does it smell/taste? Ffow do they.?打下 了坚实的基础。三、单元设计思路和依据新接单词，操练巩固息如句型，情累运用息如句型，情累运用阅读故事，领唔道理适度指度，仿写语箱四、单元教学安排五、单元教学目标课时话题素材内容第一课时Touch and feel at homeListen and sayLook and learn第二课时Touch and
4、feel the elephantEnjoy a story第三课时Touch and feel in the yardListen and enjoyLearn the sound第四课时Touch and feel in my pocketA storyPocket , pocket , whats in my pocket ? ”第五课时Touch and feel moreReview and do exercises1.语言知识目标：能听懂、会说、认读和书写单词soft, hard, thick, thin,能听、说、读fluffy,smooth, rough, blunt, goo
5、ey, fuzzy,及句型 How docs it feel? Its 和 How do they feel? They are.;(2)能够听、说、读拓展故事中的单词marble, block, feather;(3)掌握ch字母组合发音规律，能听说读写chick, chair, Charlie,拓展了解tch的 发音。2 .语言技能目标：(1)能够在正确的生活情景下使用句型本课的重点句型How does it feel? It* s.； 并能够熟练的使用本课新学习的词汇对生活中的物体进行描述；(2)掌握ch的发音，并能够在新单词中进行认读。3 .学习策略目标(1)在课堂中能够全神贯注听课，
6、并能独立思考表达自己的见解和感受；(2)在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。(3)在角色扮演、唱诵歌谣、自然拼读、自编儿歌、仿写短文的活动中产生学习 兴趣，提升综合能力。4 .情感态度目标：(1)通过故事The blind men and the elephant领悟看待事物应全面，不能以局部代 替整体的道理；(2)通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。第一课时课时话题： Touch and feel at home教学内容：Listen and say&Look and learn教学目标：1 .能在语境中正确运用本单元的核心词汇：touch,
7、 feel, soft, hard.能用Howdoesitfeel?It s .来询问并描述物品的触觉。2 .能用What is it? It s a/an.来询问并确认事物的名称。教学重点：1 .用How does it feel? It s .来询问并回应对某物品的触觉感受。2 .用What is it? It s a.来询问并回应是什么物品。教学难点：1.读懂有关物品触觉的对话，了解怎样询问和描述物品的触觉。物品的触觉并非只有软硬，涉及多种触觉词汇时学生需要进行相关的拓展学习，ill smooth, rough 等 o2.能够熟练运用句型进行对话交流，与他人讨论物品的触觉，如在家无人可以
8、 一起谈论可将对话交流改为简单描述物品。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习1 .师生问候，拉近距 离。2 .通过歌谣调动学 生的学习兴趣，导入 本模块主题，激活背 景知识。3 .简单总结让学生 初步感知本课主题1. Greeting2.Sing a song： Five senses 学生欣赏歌谣，学习什么是Fivesenseso3.教师总结：What are five senses, 引出本课主题:Touch and feel新知呈现与归纳1 .在真实语境中理 解和运用本课的核 心词汇和句型。2 .学习与新单词相 关的语音知识，巩固 拓展相关词汇。3 .以情境对话为我 体，呈现并学习本
9、单 元的重点句型和词 汇。4 .在对话操练中学 习和运用新知识。1 .看图片，听音频，跟着视频一起 寻找和触摸家中的物品，比照不同物 品的触觉，了解怎样形容soft和hard 两种不同触感觉。2 .学习新单词，总结单词的发音规 律，学习字母。和字母组合ar的发 音，拓展含有相同字母发音的单词。3 .播放课文视频，让学生在情景对 话中学习和巩固本节课的新句型和 单词：How does it feel? Its.What is it? Its.4 .示范对话，指导朗读，并通过挖空 的方式提炼会话结构，让学生朗读和 练习，补全对话，掌握对话内容。新知巩固与活用1 .引导学生在现实 生活中运用所学知
10、识，学以致用。2 .短文写作练习，巩 固所学。1 .呈现对话结构，示范猜谜游戏规 那么，引导学生在现实中与家人一起玩 游戏，巩固所学。2 .通过对话提炼写作句型结构，给 出写作范例，让学生选择自己喜欢或 熟悉的事物进行描写。小结回顾本课时的知识 点，引导学生归纳总 结，并拓展相关知 识。回顾本课所学的重点词汇，拓展和学 习多组关于触觉的反义词：small, big； thin, thick, cold, hot,为下节 课的学习做铺垫作业布置及提交巩固所学，培养语言运用能力1 .Copy and spell the new words.2 .Read the dialogue.3 .Find more opposites.