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1、2022年小学语文新课标培训心得体会昨天，有幸参加了新课标解读的培训，聆听了四位优秀教师对 2022年新课标的解读，感觉仿佛是给自己翻开了一扇门，引导我继续 深入地探索和研究这版新课标。昨天培训的间隙以及今天下午，我又 花了点时间梳理了一下，感觉融汇贯通后又有了一些认识，下面我粗 浅地谈一下。四位老师都比照了最新版和2011版课标，甚至更老版的课标。我发现，其实2022版的课标是以在旧版为基础，在各个方面进行了 调整和优化。而最值得关注就是课程目标中的核心素养、课程内容中 的学习任务群和学业质量这三个板块。这次培训也是在沈益萍老师做 了整体的解读之后，又请沈凌霞、包晓英、邱晓彤三位老师分别对这
2、 三块做了一个细致的解读。那么我也就这三位老师所讲的内容谈一谈自己的收获。核心素养课程育人观的集中表达沈老师形象生动地讲解了核心素养的意义、特征和内涵。新课标将“文化自信” “语言运用” “思维能力” “审美创造”的综合体 现作为要培养的学生核心素养和总目标。她提醒大家要关注四者之间 的关系，其中“文化自信”是处于引领地位的，是有所侧重的。我认 为其实就是强调了课程的育人导向，我们中华民族有那么丰富的优秀 传统文化、革命文化、社会主义先进文化，应该通过语文学习，让学 生爱上我们的语言文字，中华文化，不仅要认同和热爱，也要继承和 弘扬，更是要关注与参与、了解和借鉴。这一核心素养彰显了新时代 国家
3、的意志。我看了一下我们现在所用的教材所选的课文，是能在其 中找到很多能表达“文化自信”这一核心素养的课文的，当然沈老师 也以六上语文课本为例，给我们举了几个例子。我很期待，2025年的 新教材会怎样调整，到时候又可以好好研究一番。二、学习任务群实践、情境、综合包老师通过一系列表格、思维导图，帮助我们更加清晰地梳理新 课标的这一变化。所以按照新课标的要求，新教材应该是以“学习任 务群”来整合单元教学的。我们以往的教学都是通过单篇课文的精读 细讲，来引领孩子学习各种语文知识的。而新课标那么是强调整合性， 用假设干个学习任务群来组织单元教学，基础学习任务群、开展型学习 任务群、拓展型学习任务群。那么
4、是不是像习作单元那样，教学目标 更加集中、清晰。其实我之前也有写一篇论文，讨论古诗的统整教学， 在教学古诗时可以以诗人、主题、意象、诗体、题材等进行统整教学。 如此看来倒是和新课标不谋而合。当然，我的想法比拟粗浅，准备到 时候可以在学习新课标的基础上在做一个更加深入的研究。总而言之, 新课标的学习任务群概念强调了学生学习的实践性、情境性以及综合 性，总而言之就是一种统整思维，这在我们平时的教学中就可以探索 起来了。三、学业质量“以生为本”的学生视角最后，邱老师带着大家细读新课标的新板块一一学业质量。原来 的版本并没有这一板块。那么学业质量就是“以生为本”的表达，强 调站在学生视角来组织教学，用
5、邱老师的话来说就是“应试”，或者 说是“以考定教”。所以我觉得这很大程度上也对教师的作业设计和 命题提出了更高的要求。如何整合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与 交流、梳理与探究等语文实践活动，描述学生语文学业成就的关键表 现，表达学段结束时学生核心素养应到达的水平。这确实是值得我们 思考和探究的。接下来我也接受了任务，要出一张期末卷，我觉得, 在这之前，我要再去看一些专家的视频，加深我对新课标的理解。水平有限，但是通过这篇培训心得的梳理和记录，感觉自己好像 对新课标的认识稍微清晰了一点，很多话真的很值得细细琢磨，自己 读的时候是一回事，听完专家和同仁的讲解，仿佛豁然开朗，归根结 底还是自己的水平不够。我觉得新课标的推出也对老师提出了更高的 要求，不仅是教师在课堂上的身份需要有所转变，从课堂上知识的传 授者转变为学生学习的引领者、合作者和组织者。更是对我们教师自 身的态度起到了促进作用，当课程的改革脚部不停，我们教师的学习 也一刻不能停，保持阅读，终身学习！