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1、说课稿初中模板汇总5篇说课稿学校篇1一、教材分析丑小鸭是人教版学校语文二班级下册中的第28课。这篇 课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个饱满的童话形 象：丑小鸭面对困难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求 美妙的抱负。故事写得非常感人，贴近儿童生活，符合低班级儿童的 心理特点。本组教材主要是围绕“要正确看待问题，擅长思索”选材 的，而本课是本组教材的最终一课，在前几篇课文学习的基础上主要 引导同学领悟“正确看待生活中的困难，顽强的面对困难”这个主题 思想。另外这还是一篇翻开同学想象之门的好文章，文中有好几处可 以进行补白想象、延长，有了 “恰到妙处”的拓展，同学的思维会更 深
2、刻，对丑小鸭的熟悉更深刻。依据本教材的特点，结合语文课程标准对第一学段的要求及二 班级同学的认知特点，我制定了以下教学目标：二、教学目标认知目标：稳固个别一类字的书写指导，联系上下文和自身体 验理解词句，积累好词好句。力量目标：学习抓住重点词句的方法正确、流利有感情地朗读 课文，进而体会丑小鸭的心理改变过程。在试验中的作用。3、试验：教材是通过演示试验，来讨论电流与电压电阻关系， 从而得出欧姆定律。虽然，这样支配老师的主导作用能发挥得比拟好, 但演示试验可见度不大，同学动手参加率不高，同学主体作用不能很 好发挥。另一方面，同学已初步学会了电压表、电流表、滑动变阻器 使用，具备做此试验的基本技能
3、。因此，本节课我把演示试验改为同 学分组试验，使同学在试验中进一步体验掌握变量法，同时也使同 学通过试验，对欧姆定律有了感性熟悉。4、各小组依据试验数据，进行分析、归纳得出初步结论。三）沟通探究成果，准时矫正这一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是 对同学把握学问的状况进行反应，对同学参加试验看法和效果进行反 馈，这一阶段同学的熟悉将在老师的引导下，从感性熟悉向理性熟悉 飞跃，同学的情感将在老师对同学参加分组试验，小组商量和各小组 在班级中汇报状况中得到升华。详细做法：1、各小组在老师指导下，对试验数据进行数学处理，理解数 学上成正比关系、成反比关系的意思。2、各小组汇报试验结果
4、，最终分析得到二个结论：在电阻不 变的状况下，导体中的电流跟这段导体两端的电压成正比。在电压不 变的状况下，导体中的电流跟这段导体的电阻成反比。3、进一步引导得到欧姆定律及其表达式。第10页4、说明：在欧姆定律中的两处用到这段导体，这两个这段导 体却是指同一导体而言，即电流、电压、电阻对应同一导体，而且具 有同时性。这样做能真正把同学推到学习的主体地位上，让同学最大限度 地参加到学习的全过程。提高了同学试验力量和运用数学方法分析问 题的力量。四稳固和反应，学问迁移训练1、例题：一个电灯泡工作时的灯丝电阻是484。，假如电灯 两端的电压是220V,求灯丝中通过的电流大小。分析：此题的两个量，电阻
5、、电压都是针对同一导体电灯 灯丝而言的，可直接应用欧姆定律的数学表达式计算，但在解题时， 肯定要留意解题的规范性，强调电流、电压、电阻同一段导体, 同时性等。2、小结：突出欧姆定律的内容，强调同一导体五、作业设计1、课后练习编制两类练习题目：一类是直接应用欧姆定律进行简洁的计算, 到达稳固欧姆定律内容和表达式；另一类是了解在讨论欧姆定律试验 中滑动变阻器作用，进一步体验掌握变量法.2、作业：1）作业本作业稳固性练习。2）商量题：怎样用学过的学问和仪器，来测定一未知的电第11页 阻值，请说出试验方案。使同学产生新的问题。新的求知欲望。说课稿学校篇3一、教材分析1 .本节教材的地位和作用课程标准中
6、对摩擦力的表述是“通过常见事例或试验，了解摩 擦力”。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡学问和弹簧测力计 的详细应用，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力学问在日常生活和 生产中的详细应用。通过学习本节教材的学问，能提高同学利用所学 学问解决实际问题的力量。因此这一节课无论在学问学习上还是培育 同学的力量上都有着非常重要的作用。2 .教学目标确实定1学问与技能知道滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、接触面之间压力的 大小有关。知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在 日常生活中应用这些学问。进一步熟识弹簧测力计的使用方法。培育同学规律思维力量、培育同学利用学问解决实际问题的 力量。2过程
7、与方法经受探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程, 体会怎样进行科学的猜想，理解在讨论多因素问题中怎样运用“变量第12页掌握”的方法。3）情感看法与价值观培育同学探究士气、实事求是地进行试验的科学看法以及与他 人沟通与合作的精神。3 .教材的重难点本节教材的重点是探究摩擦力的大小与什么因素有关。难点是试验的操作让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录 测量数据的表格的设计。二、教法和学法本节课我准备采纳以老师引导，同学探究和试验为主的启发式 教学。三、教学程序设计一）创设情境，引入课题先播放一段多媒体画面：汽车在雪地上困难行走，而当轮胎 上裹有铁链后就能前进自如了；沾了水的茶杯盖很难拧开
8、，而用毛巾 裹住时就很简单拧开了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以 翻开了；运发动赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋等等）。请同学思索一下这些都是什么缘由？【二）新课学习.什么叫摩擦力用2个长毛刷毛对毛合在一起，并产生相对运动，让同学看到 2个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。进一步引导同学得出摩擦第13页 力是在两个物体外表间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对 运动。并且同学也会通过两个面的刷毛的弯曲方向不同进一步理解每 个面受到摩擦力的方向。进而引导同学总结出摩擦的概念。课本中是把滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦合在一起的，没有详 细的区分，我在这里简洁地向同学解释了 3种摩擦的区分。对于滚动
9、 摩擦由于其实质是一种力矩，可以一带而过；而对于静摩擦可以作一 点补充：当两个物体之间相对静止且又有相对运动趋势时产生的是静 摩擦，并且也可以用二个毛刷作演示。这对同学的理解并没有什么难 度，况且在“科学世界”里面也提到了 “走路时要利用鞋底与地面间 的摩擦”，如不讲一下静摩擦，同学在这里当联系课本中的摩擦的定 义时会产生疑问：为什么没有发生“相对运动”还会有摩擦？4 .探究：摩擦力的大小与什么因素有关1）指导同学进行猜想与假设在同学熟悉到摩擦力的存在后，我很自然地向同学们提出了问 题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？要留意引导同学进行科学的猜想，在同学说出他们的猜想后, 还
10、要问问他“你为什么要这样想呢？可以对有的猜想进行归类，比方 有的同学说滑动摩擦力的大小可能与重力大小有关，而有的同学说可 能与压力的大小有关，可以指导他们将这二个猜想归为压力这一类。 在各种猜想都列出来后，我向同学们指出，摩擦力产生的机理很冗杂, 对于摩擦的讨论已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至 今仍在探究中。今日，我们只对4个猜想进行试验探究：滑动摩擦力第14页 的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否与物 体运动的速度有关？是否与接触面面积的大小有关？并将全班分为4 个大组，每组用试验探究一个猜想。2指导同学制定探究打算与设计试验先让同学们思索：用什么工具来测滑动
11、摩擦力？弹簧测力计）; 弹簧测力计的拉力和摩擦力是同一个力吗？不是；那如何才能从 弹簧测力计的读数中知道滑动摩擦力的大小？依据二力平衡的学 问）；那么试验中应当让木块做怎样的运动？匀速直线运动）。这时 的弹簧测力计应当怎样调零？（放在水平方向然后调零。通过这样 的引导既起到了复习的效果，又为他们下面的探究做了肯定的铺垫。再让每组同学之间进行沟通商量，同时提示同学留意，影响滑 动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计试验时应当留意运 用怎样的科学讨论方法？掌握变量法）。由于在八班级的学习中， 讨论弦振动的音调和欧姆定律时，已屡次用到过掌握变量法进行探究, 所以，这里对同学不算一个难点。然后请
12、每组派一位同学到讲台前说说他们组制定出的探究打 算，并在黑板上画出他们设计的记录试验数据的表格。在这个过程中， 留意引导全班同学对他们方案的理解，特殊是对试验记录表格的设计 要进行必要的指导。对不太科学的地方引导本组或其他组同学进行补 充完善。3指导同学进行试验与数据记录，分析得出试验结论在整个试验过程中老师要进行巡察，并适时进行指导。试验结第15页 束后，四个试验小组的代表公布自己的试验数据，全班同学共同对这 些数据进行分析，得出试验结论。无论同学的猜想是否与试验的结论 相符，都要对同学进行鼓舞，确定他们的这种实事求是的探究精神。试验结束后，还可以鼓舞同学思索：能不能固定弹簧测力计不 动而只
13、拉动木板呢？为什么？并且让同学们再简洁操作一次，让他们 自己觉察这样拉动时弹簧测力计的读数比拟稳定，简单读出正确数值, 试验效果更好。而且这也更能关心他们理解“相对运动”的含义。5 .摩擦与我们回顾刚上课时播放的多媒体，联系生活阅历，让同学分别举出 一些有益摩擦和有害摩擦的事例；并且让他们在对“科学世界”内容 的阅读和刚刚试验的基础上，对增大有益摩擦和减小有害摩擦提出一 些方法。对于这个问题可以组织同学小组进行商量，还可以采纳全班 抢答的形式，让他们自己总结。在这个过程中，老师只要适当地进行 引导和点拨就可以了。6 .当堂反应（n采纳商量的形式，商量：假如生活中没有摩擦力从上面的整个学习过程中
14、，同学已经知道摩擦力与我们的生活 息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们商量，假如 我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？并要求同学回去完成 “动手动脑学物理”中第4题的科学作文“没有摩擦的世界”。2）用多媒体播放一段文字并配上录音，介绍生活中无处不 在的摩擦，加深对摩擦力的熟悉。第16页7 .课后作业观看自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，分别是采纳什么方法来增大或减小它们的。说课稿学校篇4一、指导思想：以“健康第一”为指导思想，充分发挥老师的主导作用，以同 学进展为中心，把同学主动学习进展放在主体地位。二、教学目标：1 .通过练习，使同学知道双手头上向前掷
15、实心球的动作要领及 用力挨次。进展同学上下肢、腰腹、肩部、背部力气和身体协调素养； 70%以上同学能正确的用力挨次，达成个人目标。2 .通过嬉戏教学，培育同学的组织性、纪律性，培育同学主动 参加，学会合作，学会竞争，主动向上的团队精神。三、教材内容：双手头上掷实心球；嬉戏“8”字跑跳长绳。四、教材分析：投掷是人们日常生活中的有用技能，又是熬炼身体，增添力气 的熬炼手段，按田径规章的投掷方法，是田径运动的竞赛工程。投掷 教材包括投掷力量及投掷技术的教材。进展投掷力量是学校投掷教学 的主要目标，但必需通过进展速度力气和把握合理的技术才能充分发 挥，并取得良好的成果。本次课是双手头上掷实心球的第一次
16、课，重点是正确的用力挨第17页 次，难点是上下肢协调协作技术。教学过程中要精讲多练，以增加同 学实践练习的机会。投掷教学要留意平安，要有自信，同伴有互相关心。五、教学重点与教学难点：教学重点：用力挨次。教学难点：用力不协调，只追求投掷远度。六、教学策略：1、教学过程中，充分发挥老师的主导性作用，主动调动同学 的主体性效果。2、实心球教学时，老师采纳讲解、示范、传授、启发、设问 等方法，引导同学知道正确的动作方法及用力挨次，满意同学的学会 目标，探究动作挨次的奇怪心，从尔达成个人本次课目标及与别人挑战的信念。3 、“8”字跑跳长绳嬉戏，分组有序、自主、合作练习，激发同学的学习热忱，做到每人参加、
17、协作、投入、共享，体验集体的 乐趣与力气。七、学习评价：1、评价同学学习实心球练习时，做到准时、有效、语言简洁， 采纳诊断性的评价方式，能关心同学学会新技术的方法，提高自我的 力量，体验学习胜利的乐趣，促进同学自我进展。第18页2、评价嬉戏时，采纳激励性的评价方式，充分确定同学学习 过程的参加、相互关心、自主性与合作性、引用竞争机制的目的性。 说课稿学校篇5一、教学理念本课设计遵循以人为本的教学理念，强调同学自主学习，注 意同学的互动合作，突出探究式学习。同时运用赏识教育，增添同学 自信念，激发其爱好。二、课程标准本节课所根据课程标准的相应局部是我与他人的关系之交 往与沟通该局部的课程目标是把
18、握基本的交往礼仪，学会人际沟通 与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系.详细对应的内容 标准是正确熟悉异性同学之间的情感、交往与友情，学会用适当的 方式与异性交往.三、教材分析本册教材，把学会交往作为主题，主要是培育同学的交往力量。 依据同学生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延长的规律，本 框题的内容定位在学校人际交往上，前承第一单元家庭中的人际交 往后继第三单元不同文化模式中的人际交往.在男女生交往的问题上，同学正在经受性别角色社会化的过程。 因此男女生交往的首要问题是如何促进同学性别认同。要让同学充分 了解性别间差异，学习彼此的特长，扩大交往的范围，提高交往的力 量。其次，伴随性
19、别意识的进展，学校生对正常的男女生交往过于敏第19页情感目标：让同学懂得只要坚持追求美妙的抱负，顽强的面对 困难，逆境是会转变的。教学重点是有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容, 积累好词好句。教学难点通过想象和朗读，体会丑小鸭在逆境中的心情，了解 丑小鸭成长的过程。三、说教法学法新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，使同学真正成为课 堂教学中的仆人，并学有所获。我努力创设一个个有利于同学进行探 究觉察的教学情景，细心设计能让同学探究觉察的问题及过程。新课 标中提出“阅读教学要让同学在朗读中品尝语言，体会及作品中的情 感看法，表现自己对及其作品情感看法的理解。”因此我设计了教学 问题“你
20、认为这是一只怎样的丑小鸭”为导读主线，让同学在情感与 语言的和谐共振中感悟文本精神。学法有三，一是朗读体会法，运用 自读、默读等多种形式体会文本主题。二是圈画感悟法，通过同学抓 住关键词句阅读体会丑小鸭心理改变过程。三是情境引领法，运用多 媒体手段、老师的语言渲染给同学一个想象的空间，说出自己的感受, 深化同学对文本的理解。在教学中，我遵循“顺学而导”的理念: 以生为本、以学为本，因此学法也是教法。一个好的教学设计除了教法敏捷、同学自主、设计新奇之外, 课堂教学流程更要顺着同学学习思路步步推动，进而收到水道渠成的 效果。为此我设计了以下教学流程：感，这不利于学校人际气氛的和谐进展。因此，提倡主
21、动的男女生交 往。再有对男女生交往中可能产生的喜爱之情，需要正面引导同学， 使男女生能正常交往。根据课标、教材内容和同学实际状况确立如下教学目标及重点 难点教学目标：学问目标：知道男性与女性在心理进展方面存在的主要差异。力量目标：能够区分男女生之间的正常交往和早恋，能够运用 理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交 往。情感看法、价值观目标:情愿与异性同学交往，敬重异性同学； 正确熟悉并接受青春期开头消失的对异性的喜爱的情感。情愿反思并 正确把握情感问题；选择并初步形成有关友情的正确的价值观。教学重点：1.男女生如何正确交往2.把握青春，把握情感教学难点：把握青春，把握情感
22、。四、说教法学法本课在教材内容组织上有一个明显的特征，即先进行相关活动, 然后依据活动结果引导同学自己归纳，同学通过活动有所体悟。因此， 我在做中学，学中做这一基本教育理念的指导下采纳了活动教学 法、情境教学法和商量教学法等方法来解决重点，突破难点， 并对同学的学习方法进行指导，鼓舞同学实行自主探究的学习方式， 变被动为主动，在活动中理解运用学问。第20页五、说教学环节的设计本节课主要解决三个问题：m。如何正确交往。（2。如何把 握情感。（3k如何保护自己。分三大局部讲解并描述：导入新课、 自主探究、归纳总结，着重突出以同学为主体，开展探究性学习。一、创设情境、导入新课：约2分钟为了激发同学的
23、学习爱好，发挥多媒体直观形象的特点，上课 伊始，我先出示两组照片，让同学比拟哪组更简单区分性别？从视觉 上吸引同学。我在这一环节中设计了由同学自由发言，从而营造良好 的乐学气氛，活跃课堂气氛。二）、自主探究，突破重难点我预备通过七个步骤来进行。第一步一一播放歌曲我是女生，在音乐所制造的轻松气氛 的感染下自由发言我是女（男）生，进一步了解男生女生各自的优 势特点和性别差异。这一环节我准备分别找3-4个平常较顽皮和内 向的同学回答，对他们的回答赐予鼓舞性评价，使其具有成就感。其次步一一情境辨析。展现图片：不同的同学有不同的交往方 式，让同学指出画面中交往情境中的恰当和不恰当之处，商量总结出 正确的
24、交往方式。（）引导同学在商量中学习如何进行正常、健康的男 女生交往，表达做中学，学中做的教育理念。鼓舞同学争辩，并抓 住问题的关键加以分析，之后多媒体展现一些交往技巧第三步一一出谋划策，解决问题。检验学问运用的敏捷性。在 此环节中我鼓舞同学主动发言，发挥其主动性，充分表达自主探究的第21页 学习方式。强调：通过以上三步活动，突出了重点一一男女生如何正确交 往，也可以知道同学对性别差异的了解，以及对正常男女生交往持有 的看法，为下面的教学做预备。第四步一一遇到苦恼，我出招。利用身边的事例让同学学习在 类似情境中应思索哪些问题，如何澄清这些问题，到达学以致用。此 环节要留意营造自然、信任、坦诚的课
25、堂气氛，鼓舞同学从不同角度 提出问题，引导同学进行探讨。个别问题一起商量后，找主动的同学 概括总结。这样同学的概括力量和表达力量会得到熬炼，实现把想 的时间交给同学，把说的机会让给同学.第五步一一观赏。利用相关连接内容启示男女生之间的情感, 需要慎重对待、理智处理。第六步一一澄清对男女生早恋现象的熟悉。同学对男女生情 感现象缘由的探讨，看清自己或他人的真正需要，学习用正确的方法 把握情感。这一环节同学可以畅所欲言，表达其主体地位，使同学明 白如何把握情感，突破难点。第七步一一案例分析：自我保护的方法。通过活动，提高自我 保护的意识和力量。此问题主要针对女生，但也需要提示男生，在交往中也要有自
26、我保护意识。同学齐读多媒体展现的自我保护方法，同学通过这一环 节既学习了自我保护方法，又培育了他们的合作精神。三）、归纳总结，思想升华。第22页多媒体出示给全班同学的一封呼吁书来表达老师的心声，进行小结。六、预期效果：通过各种情节的改变，调动同学主观能动性，消失自主学习的 场面，情不自禁地溶入到教学中来。假如课堂上同学思维活跃，提出 过多或意想不到的问题，老师应发挥主导作用，敏捷变通。以上我从三个方面阐述了这节课的初步设想，缺乏之处敬请各 位批判指正，感谢大家。第23页一）回顾导入，远观丑小鸭二）朗读感悟，走近丑小鸭 三）抓住比照，赞美丑小鸭四）问题拓展，学习丑小鸭一）回顾导入，远观丑小鸭回顾
27、上节课所学导入新课，“同学们，通过上节课的学习我们 知道这是一只丑小鸭，谁来说说他长什么样子？ ”同学很简单能说出 他的样子，这时我一边总结一边画出丑小鸭的样子。这一环节的设计 除了导入新课外，还有两个意图，一是针对：毛灰灰的、嘴巴大大的、 身子瘦瘦的这三组描写丑小鸭样子的词语进行语序的转换练习。“毛 灰灰的”还可以说成“灰灰的毛”，让同学说一说这样的词语还有哪 些。二是引出本节课的导读主线“它除了是一只丑小鸭之外，你认为 它还是一只怎样的小鸭？ ”来绽开本节课学习。设计理念：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实 践性课程。这一环节既训练了语言，又抓住了文本的感情着眼点与立 足点，引发同
28、学的情感共鸣，开心地融入课堂学习。）重点是其次环节的教学，主要引导同学感悟丑小鸭心理改变的 过程。二）朗读感悟，走近丑小鸭在同学自由读文之前，我提出了朗读要求：“请同学们自由朗 读课文的第3到第6段，一边读一边想，你认为这是一只怎样的丑小 鸭，画出有关的词语或句子。”文章由词、句构成，精致的用词往往 能使得文章熠煜生辉，是一篇好文章的血脉。那么，在语文课上，抓 住文章的重点字、词去推敲、琢磨，就能顺理成章地贴近文本的距离， 体验到文章所表达的情感。同学读后可能能够感悟到：这是“可怜的小鸭”、“孤独的小 鸭”、“顽强的小鸭”和“有幻想的小鸭”板书），依据同学的回 答我引领同学深化学习。教学挨次根
29、据同学感悟汇报而定。下面我就 根据这个挨次来说详细的教学方法：在学习“可怜的丑小鸭”时，同学会找出关键句子比方“丑小 鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥姐姐咬他，公鸡啄他， 连养鸭的小姑娘也厌烦他。”“小鸟讥笑他，猎狗追逐他。”或是“欺 侮、咬啄、厌烦、讥笑”等关键词语。在理解“欺侮” 一词时，我运 用了联系上下文、以词解词法；引导同学看图释义和表演理解“厌烦” 运用字理理解讥笑还有语言的讥讽。联系生活实际理解孤独一词。从 这些词句中有些同学会体会到丑小鸭可怜，也有同学会觉得大家都欺 侮他，他是孤独的丑小鸭。这样的感受是正确的，我会敬重同学不同 的理解。在感悟丑小鸭的可怜孤独时，我引导
30、同学补白想象：“看到 欺侮、咬啄、厌烦、讥笑”这些词时，你仿佛看到了什么，听到了什 么？ ”进而对可怜孤独的丑小鸭熟悉更深刻了。在本环节的学习中， 我还设计了 “给鸭妈妈写书信”让同学和丑小鸭的心理融为一体，情 感体验再次升华。在学习“有幻想的丑小鸭”时，抓住句子“一天黄昏，一群天 鹅从空中飞过。丑小鸭望着雪白秀丽的天鹅，又惊讶又艳羡。”品第4页读体会。让同学联系自身体验经受并造句理解什么是艳羡，老师小结: 正是由于天鹅有的丑小鸭没有，但他又特别盼望自己也有，这就是 艳羡。这样同学不仅对艳羡有了正确的理解，也感受到了丑小鸭 在逆境中对美妙生活的憧憬与追求。假如同学对“顽强的丑小鸭”体会不太深，
31、那么就要发挥老师 的主导作用来带动同学体会。比方从句子“丑小鸭白天只好躲起来, 到了晚上才出来找吃的”来体会丑小鸭面对困难时并没有低头，他还 是一只顽强的丑小鸭。为了让同学更近一步走进丑小鸭，感悟他面对 困难时的顽强。依据二班级同学阅读特点，在“丑小鸭趴在冰上冻僵 了”这一段的学习中链接了一段原文的视频动画让同学观赏并想象: 在这生命的最终一刻，丑小鸭趴在冰上，可能会想些什么呢？这样同 学对丑小鸭顽强的就熟悉更深了。设计理念：新课标指出：阅读是独特化的行为，不应以老师 的分析代替同学的阅读实践。阅读教学应注意培育同学感受、理解、 观赏和评价的力量。在教学中，我遵循了课标提出的“多角度、有创 意
32、的阅读”，拓展了同学的思维空间，提高了阅读质量。想象拓展的 环节，能够实现同学与课文的精神沟通，实现了同学对文本的理解, 实现了同学张扬独特的自我超越。语文阅读教学在同学心灵的对话中 就会活力四射，同学的熟悉会更深刻，情感自然迸发，朗读也会到位。 这局部的学习完成了教学目标1、2,同时也突破了重难点）三）抓住比照、赞美丑小鸭让同学自读自悟，将丑美进行比照，依据同学汇报的白天鹅的 样子画出白天鹅。抓住本段美丽的词句感受丑小鸭的美好蜕变。绽开 想象感受丑小鸭的美好蜕变：经受了那么多的苦难和不幸，美好美妙 最终来到，丑小鸭这时会想些什么呢？ ” “丑小鸭此时的心情”。情感朗读感受丑小鸭的美好蜕变：啊
33、，原来我不是丑小鸭，是 一只美丽的天鹅呀！（设计理念：依据本段特点分别用“初读、想像、再读三步 学习，层层深化文本，在朗读中让同学的情感和丑小鸭的情感产生共 鸣。）四）问题拓展，学习丑小鸭以两个问题进行思索商量：1、此时此刻，你想对丑小鸭说些 什么？ 2、你想对欺侮过丑小鸭的人们说些什么？在同学沟通中感悟 人生真谛。设计理念：这一开放性问题，再一次拨动了孩子们心灵的琴 弦。同学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，使他们的情感 得到了升华，思维和语言表达力量也得到了进展。同时也完成了教学 目标3六、板书设计：板书可以关心同学明确学问结构，正确把握学问内部的各种联 系。我就依据丑小鸭变成白天鹅
34、的过程以及它的经受，简笔画画出丑 小鸭和白天鹅的样子，板书重点词“欺侮”，依据同学的感悟汇报板 书“可怜、孤独、幻想、顽强”等词语，使同学从板书一目了然丑小 鸭的成长过程。说课稿学校篇2一、教材分析欧姆定律编排在同学学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、 电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合同学由易到难，由简到 繁的熟悉规律，又保持了学问的结构性、系统性。通过本节课学习, 主要使同学把握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步把握运 用欧姆定律解决简洁电学问题的思路和方法，了解运用掌握变量法 讨论多个变量关系的试验方法，同时也为进一步学习电学学问，打下 基础。1 .这节课时在学校物理课程系
35、统中的地位：欧姆定律学校 学习的是局部电路欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、 电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律, 是分析解决电路问题的金钥匙。欧姆定律是本章的教学重点，也是学 校物理中重点内容之一。2 .这节课时的特点：非常重视探究方法教育，重视科学探究 的过程。让同学在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定 律的过程。教学内容的编排是依据提出的问题，设计试验方案，通过 试验和对试验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。二、教学目标根据全日制义务教育物理课程标准要求和同学学习的实际, 本节课的教学目标为：1 .认知目标：通过参加科学探究活动，初步熟悉
36、欧姆定律及 其表达式，能用欧姆定律进行简洁的计算2 .力量目标：学习用掌握变量法讨论问题的方法，培育同 学运用欧姆定律解决问题的力量。进一步学会电压表、电流表、滑动 变阻器的使用。3 .情感看法与价值观目标：培育同学严谨细致、一丝不苟、 实事求是的科学看法和探究精神；培育同学辩证唯物主义思想。通过 联系欧姆定律的觉察史，在教学中渗透锲而不舍科学精神的教育。三、重点、难点分析新课标中要求通过参加科学探究活动，初步熟悉科学讨论方法 的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出推断的意识。 有初步的信息处理力量；学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规 律，尝试应用的科学规律去解释某些详细问题。有
37、初步的分析概括力量。本节课的重点为试验的设计及数据的 处理和分析，并应用所归纳简得出的欧姆定律进行简洁的计算。而难 点就是试验的设计及数据的处理和分析。四、教学设计【一）复习设疑，启发探究欲望。复习：1、电流是怎样形成的？是什么缘由使电荷作定向移动的？2、导体的电阻对流有什么作用？猜想：1、既然电压是形成电流的缘由，那么导线中的电流与两端的 电压有何关系呢?2、既然电阻对电流起阻碍作用，那么导体中的电流与它本身 的电阻有何关系呢？设疑：同学对电流与电压、电阻的关系提出了各种各样的猜想, 那么这三个量到底有什样的数量关系呢？点出本节课题欧姆定律.这样通过简洁回顾、分析，使同学很快回忆起三个量的有
38、关概 念，通过猜想使同学对这三个量关系的讨论产生了爱好，激发了求知 欲望，并使同学的留意力很快指向本节课。二）绽开探究活动，深化讨论实践1、预备学问：向同学介绍掌握变量法，即讨论电流与电压、 电阻之间的关系，是通过保持其中一个量不变，看电流与另一个量之 间的关系，在讨论电流与电压关系时，保持电阻不变,通过转变电压， 观看电流是如何改变的。在讨论电流与电阻关系时，保持电压不变, 通过转变电阻，观看电流是如何改变的。2、同桌同学商量：依据讨论的目的和方法，利用我们学过的 仪器，设计一个试验。通过商量使同学对试验方法有了进一步理解, 而且，使同学了解科学试验的设计过程：明确讨论目的。确定讨论的方法。设计合理的试验方案。在对同学商量作简洁的分析和评价的 基础上，老师投影试验电路图，介绍有关仪器，特殊强调滑动变阻器