《第3课《口耳目》优秀教案设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第3课《口耳目》优秀教案设计方案.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第3课口耳目教案设计设计说明古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔 画把 要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占 主体，对于图画悄有独钟。因此，本课教案设计重在以图画构建识字情境，以图画 贯穿识字教案 过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。课前准备多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)1 .生字卡片，学习卡片。(学生)课时安排1课时。教案过程一、创设情境，激趣导入1 .导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个神奇的宝贝一一 “时光机”。 只要坐上时光机，我们就
2、可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。2 .课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老 师的 桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？3 .互动活动：师生板前活动，拼贴器官。设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。” 一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物， 用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。二、学习生字，掌握音、形、义.认识象形字。(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。1 .图文对
3、照，指导识记“目” “足”。(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？设计意图：语文课程标准强调：语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，充分激发 学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教案设计，猜字互动点燃了学生 识字的热惜，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一 环节奠定基础。三、朗读小文，认识“站” “坐”.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？（站 坐）1 .教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。2 .课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人
4、站立的时候要占据一定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。3 .指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。4 .讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？5 .出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说 小短文的意思。设计意图：语文课程标准第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观 察环节，使 学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联 系。四、指导书写.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、
5、左上格、右上格、左下格、右下格。1 .教师在田字格中书写笔画“横折” “撇” 弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习 书空。再在本子上练习书写。2 .教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。3 .教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间 两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，笫二横是长横，写在横中线上。设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这 个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。五、拓展延伸.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？1 .我们的口
6、、耳、目、手、足能做哪些事？设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生保护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。教案反思.激发学生识字的愿望。根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连， 给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的气氛中识记生字，使得本节课的教案效果较好。1 .自主合作的学习方式。语文课程标准强调：学生是学习和开展的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学 习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是 象形字，而是采用拼图的方式引导学生自己猜测哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一 认。让学生在这种轻松的教案环境下识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取，充分调动了 学生自主学习的积极性。