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1、初中语文课堂教学中微课的运用实践策略甘肃省武威市武威第九中学黄金慧微课是信息技术开展下产生的一种新的教学理念和教学模式，虽然 已经在教学工作中普遍应用，但仍然处于初期的探究阶段，需要教师 在教学工作中积极探索，结合教学实践活动不断进行总结、反思和提 升，使其更好地服务于现代教学。初中语文教学工作中，可以利用微 课加强重难点知识的强化学习和突破，提升学生的理解能力。微课短 小、精悍、形象、直观的特点能够促进学生在学习中集中注意力，有 效提升学习效果。针对局部教材内容的特点，利用微课教学有利于提 升语文课堂的生动性和趣味性，帮助学生在短时间内对一些抽象的知 识内容有深入准确的理解，使学生在多种感官
2、的合作下高效完成学习 任务。利用微课能有效培养学生的自主学习能力，有效节约课堂教学 时间，提高课堂教学效率。一、微课教学有利于学生对课文内容的准确理解初中语文教材中收录的内容大多为一些比拟经典的文章，局部内容 与学生现在的生活距离比拟久远，从初中阶段学生的思维特点和认知 情况来看，要想顺利完成这些内容的学习，难度比拟大。微课教学方 式在课堂教学中的巧妙应用，有利于为生动活泼的语文课堂教学模式 的构建奠定基础，教师可以将教学中一些理解难度比拟大的抽象内容 通过微课的方式展示出来。学生通过这些动态画面的观察和思考，能 准确理解相关问题，明确把握的情感，相对于教师单纯讲解灌输的方 法来说，利用微课更
3、有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。比方，在学习芦花荡这篇课文时，学生们都没有经历过战争， 不了解当时人们生活在怎样的一种环境中。虽然能够感受到课文中人 民对敌人的憎恨以及人民群众的智慧，但是从课文中悠闲的老人在芦 花荡中自由出入，以及人们有米有鱼的生活描写中，难以真正感受到 战争给人们带来的痛苦和伤害。为了帮助学生们切实感受战争的残酷, 以及当时落后条件下人们群众的智慧制敌手段，教师可以通过微课中 视频的方式将战争的场面展示出来，通过身临其境的观看，使学生切 实感受到敌人的凶残，以及当时人民群众的制敌智慧，与军队的军民 鱼水情等。结合微课的资料补充和有效拓展，学生准确把握了课文的 核心
4、内容和情感，也激发了他们的情感共鸣，课后主动了解更多的战 争故事，很好地落实了情感态度价值观的目标。这种教学方式符合学 生的认知规律，有效提高了课堂教学效率。二、微课教学能更好探究教学内容的深层内涵语文学习不能以学生的外表学习现象为基础，还需要通过表象的学 习对课文的深刻内涵进行探究，需要学生对文本认知有更深刻独特的 见解。教学工作中，教师需要采用多元化的教学方式，积极调动学生 对语文知识的自主探究和学习，并做好与学生间的互动交流，引导帮 助学生探究一些文本的深层内涵，促进学生对教学中重点难点内容的 理解掌握，提高课堂教学效率，使学生在学习中更积极，更投入。比方，学习桃花源记这篇文言文时，学生
5、在阅读理解和记忆背 诵方面相对来说都比拟困难，教师可以利用FLASH或者其他软件、手 绘、思维导图等各种方式，将桃花源记游览的顺序和特点通过微课展 示出来。形象直观的图示，既提高了学生的学习兴趣，又降低了学生 对课文内容的理解难度，对桃花源人为什么缺乏为外人道也等疑难 问题也有了更好的深层的理解，背诵记忆也有了清晰的脉络线索。教 师在授课中再不需要对这方面知识进行详细讲解，留给学生更多的时 间和精力探究课文涉及的一些重点问题的深层含义，减轻了教师和学 生的压力，提高了教学效率。三、微课教学便于课堂答疑解惑语文学科具有人文性、历史性等特点，对学生的理解能力、想象力 等要求比拟高。初中语文涉及到大
6、量古文，学生对古文的感知和理解 能力比拟差，学习难度较大。微课的应用有利于帮助学生对古文中部 分内容的理解，也方便为学生答疑解惑。比方在学习出师表这篇课文时，局部学生难以理解诸葛亮对刘 备忠贞不二的决心，提出各种疑问。因此在教学开始前，教师可以利 用微课将三国鼎立时期的历史资料展示出来，并为学生拓展三顾茅庐 的典故，使学生了解先帝刘备对诸葛亮的知遇之恩，才换得诸葛亮的 赤胆忠心。这些内容看似与教学内容无关，但是却是学生理解课文内 容的点睛之笔，而如果利用课堂时间对这些内容进行介绍和讲述，一 方面会严重耽误授课的进程，另一方面苍白的语言也难以使学生真正 了解诸葛亮与刘备间的深厚情谊，而通过微课的
7、视频、音频等多种方 式将这些内容展现出来，轻松解答了学生学习中的疑惑，帮助学生更 好地理解了课文内容。四、微课教学有利于培养学生的自主学习能力新课程改革以及语文核心素养的要求，都需要加强对学生自主学习 意识和自主学习能力的培养，将学习的主动权交还给学生，使学生可 以自主学习，并感受自主学习的乐趣，学生自然会在学习中投入更多 的精力。微课在初中语文教学中的应用对学生自主学习能力的培养尤 为重要，微课不仅可以展现文字内容，同时还能够进行视频、图片等 方面的播放，激发学生的学习动力和学习积极性，使学生乐于学习， 并充分发挥自身的优势，提升自主学习能力。比方，在学习我的母亲这篇课文时，教师可以通过微课
8、的方式 为学生创设问题情境，并在课前发给学生自行探究答案。包括胡适先 生的母亲是什么性格？胡适先生的母亲是严母还是慈母？从哪里可 以表达出来？母亲的教育方式有哪些？对我有什么作用？由此联想 一下自己的母亲有哪些特点等。通过这些问题的引导，学生可以在阅 读中积极思考，探究这些问题的答案。自主探究后，在课堂上进行讨 论交流，点燃课堂的激烈讨论气氛，所有学生都能够表达自身的观点 和想法，不仅实现了思维的碰撞，思想的交换，而且促进学生们取长 补短，共同进步，有效提升了教学效率。总之，微课是一种新型的现代教学模式，对教学改革和创新以及学 生为主体的教育理念的落实都具有重要作用。课堂教学中要充分利用 微课短小、精悍、形象、直观的特点，将教学的重难点知识内容或者 语文课文背景等进行交代，短时间的集中内容讲解，可以使学生保证 注意力，提升教学效率。同时微课教学方式具有多样化特点，可以通 过趣味性的元素融入，实现对学生的多重感官刺激，提升学生的语文 学习兴趣，对学生自主学习能力的培养也具有重要促进作用。所以, 我们要在不断的学习实践和运用中，进一步改进完善它，使它更好地 服务于我们的教学工作。