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1、高校环境艺术设计大学生课程教学改革摘要：本文通过对甘肃高校环境艺术设计专业大学生实践类课程 存在问题调研，提出实践类课程改革目标。最终总结出教学改革具 体措施需要建立实践教学体系；推广开放式实践教学类型；实现多 元化的实践教学方式；培养学生创造力、创新力四个方面。关犍词：甘肃；实践课程；教学改革一、普遍存在的问题甘肃省环境艺术设计专业自开设以来，实践类课程长期存在学生 综合运用各学科知识能力弱、专业特色不鲜明、实践动手能力和创 新能力缺乏问题lo这些问题产生的根源在于人才培养中实践教学 理念滞后、平台缺乏、教学方法陈旧、行业需求的针对性差。要解 决上述问题，必须创新艺术设计专业实践教学理念20
2、以立体化的 方式建立专业实践类教学体系。二、实践类课程改革目标立足甘肃高校大学背景，深扎地方文化土壤3 ,尝试独创一种课 程教学改革、培养学生创造力、提高学生积极性三位一体专业人 才培养模式。课题以提高专业毕业生就业质量高，探索走出了一条 甘肃高校环境艺术设计专业大学生实践类课程学生创造力的培养 特色之路。三、具体措施甘肃高校环境艺术设计专业实践类课程教学改革确定科、艺、 技紧密结合、培养学生创造力、提高学生积极性、本土文化内涵4、 先进信息设备的实践教学目标。1.全面推广开放式实践教学类型 打造以实践类课程教学大纲为基础、以环境艺术设计专题为特色、 以专业创新为突破的开放式实践教学类型。积极
3、培育师生的专题 特色实验工程，比方城市交通景观设计、高速公路水保绿化设计、 生态绿地设计、海绵城市规划、河洪道改造工程、城市广场设计、 风景园林设计、室内居室空间设计、办公空间设计。结合各级大学 生实践创业创新工程，提供创新性实验服务。引导鼓励大学生参加 创新实践工程，如甘肃省大学生创新创业大赛工程、甘肃省大学生 创业大赛的工程基础孵化工作；结合专业学科竞赛，提供技术服务 和平台支持。2.实现多元化的实践教学方式推行”以案例教学为基 础、以校企合作教学为引领、以特色教学为亮点的多元化的实践 教学方式。以案例教学为基础：教师于教学中扮演设计者和激励者 的角色，鼓励学生积极参与讨论。对于设计作品的
4、案例评价既有功 能尺度又有审美之维50以案例为核心，通过实验数据分析特点， 实现基础数据的归纳总结。以校企合作为引领：以环境艺术设计专 业实践类课程毕业实习为例，构建艺术类专业实践类课程校企 合作培养体系。采取实际工程工程设计的教育方式，学校积极 签订环境艺术设计实习基地，以课程整合为龙头，校内外的资源实 现多元整合。强化实践环节的适用性和商业性，让实践成果接受实 际的企业检验和商业考核60以特色教学为亮点：以兰州交通大学 环境艺术设计专业实践类课程模型制作为例，课程选择四大模 块：交通景观模型、地域景观模型、设计院实体工程、世界名园。 依托工科大学背景突出办学特色，选择交通景观模型模块本现本
5、 土地域文化，如黄河文化、丝路文化、始祖文化、彩陶文化、敦煌 文化；选择地域景观模型模块；符合毕业要求、重实践选择设计院 实体工程模块；为加强专业课程培养计划课程连贯性，考虑先修课 程中西方园林艺术、景观设计、园林工程等选择世界 名园模块，进一步加强学生对经典名园空间、节点、序列等问题深 入学习。3.培养学生创造力、创新力把握实践类课程与各项毕业要 求的关联度，设置理论、技法、工具、制作等多方向课程，特别注 重设置完善的实践教学体系7。以设计实训课程为例，采用学 生团队模拟竞标现场模式，合理时间安排与制定计划，制作设计项 目时间计划表。学生通过解读设计任务书、强化调研能力。通过辅 导学生对场地
6、现场测量，调查问卷分析，提出设计场地有利因素及 不利因素，强化学生生态分析与评估能力。通过模拟专家评审会, 锻炼学生分析鉴赏与评价能力。依托甘肃高校优势，开掘地域文化 亮点，传承非物质文化遗产，以凸显地方文化特色的创新实验工程， 增强实践教学效果，构建特色实践教学平台。结语环境艺术设计专业实践类课程体系设计表达专业方向和培养特色, 把握实践类课程与各项毕业要求的关联度，课题针对知识传授与技 能训练脱节的问题，系统重构课程体系。以教学团队、校企合作、 实验平台建设为创新，以支撑毕业要求达成为教学目标，全面建立 立体式实践教学体系，全面推广开放式实践教学类型。提出符合甘 肃高校环境艺术设计专业大学生实践类课程学生创造力的培养建 设性的建议。