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1、小班科学公开课教案有趣的溶解 设计意图：生活中有很多琐碎的事情，其中往往蕴涵着丰富的知识经验和 科学现象。如：“糖和盐不见了”这一活动作为小班的幼儿，也是 经常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动提供给幼 儿实践操作机会，既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能在活动中 让幼儿充分的去发现问题，积累经验。如：幼儿在活动中观察溶解 过程和了解溶解现象，激发了幼儿对日常生活中一些现象的探索兴 趣和求知欲。活动目标：1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加 快溶解。2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能 溶解。3、培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚
2、的观察兴趣。活动准备：1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。2、每组一个大盆、一把大勺、抹布两条。3、实验材料：白糖、红糖、盐、奶粉、果汁粉、大米、大豆、 石子、温水。活动过程: 一、情景故事“小鸭子买糖”导入。故事内容：一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮助买一袋白 糖，小鸭子容许了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，到了河边，一不 小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，连忙到 河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知 道白糖到哪里去了吗？二、实验操作：溶解现象。1s教师示范实验（-）:观察糖在水里的溶解现象。小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢？（河水里 去了）先用
3、小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的 白糖颜色和形状。（白色的、颗粒状。）让幼儿尝尝温水的味道, 是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观察白糖在水里, 教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观察，白糖有啥变化？（白糖不见 了）那白糖到哪儿去了呢？（跑到水里了）让幼儿尝尝杯子里的 水有什么变化？（变甜了）教师小结：白糖在水里过一会不见了， 水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。（二）幼儿操作进行实验。1、认识操作材料。教师介绍桌面上的材料。（红糖、果汁粉、 大豆、大米、石子、奶粉、温水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、 抹布等）2、幼儿动手操作实验，进一步探索。教师提出操作要求：老师为每位小朋友
4、准备了一个杯子、一 把小勺。每组都有好多实验材料放入碗里，一大盆温水，一把大勺。 操作实验时自己自由选择一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选 的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水 里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要注 意互相合作，不要争抢。教师提醒幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在老师桌子 的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在老师桌子的右上角。每组选两名幼儿，说说各组实验探索结果。(谁在水里溶解， 谁在水里不溶解。)(4)教师小结：小朋友真能干，都发现了有的东西 能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。三、各种糖的试验我们生活中还有很多糖呢，你
5、在吃过什么糖？老师出示各种各样的糖，请小朋友来试一试，他们在水里会不 会溶解呢？幼儿实验，说一说做一做，最后请幼儿把糖水喝掉。四、活动结束：在我们日常生活中，像糖和盐这样在水里能溶解的东西有好多； 像大豆、大米、石子这样在水里不能溶解的东西也有好多。在生活 中，请小朋友们观察哪些东西也能在水里溶解，与你的爸爸妈妈或 者小伙伴们一起提供吧。认真规划课堂上的每一分钟假如你现在走进一位高效教师的课堂，毫无意外，你会看到学生一 定正在忙着学习。这些学生虽然不一定整齐划一地干同样的事情, 但他们手头一定有事做，而不会坐在课桌前发愣，相对地，假如你现 在走进一位低效教师的课堂，你可能会发现并不是所有的学生
6、都分 配了学习任务，总有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡，或许在做些违反课堂纪律的事情。显然，你已经知道，从上课 铃到下课铃的整个课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不 被琐事中断，并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上, 没有一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因，高效 的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。那么，高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的状态 呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟似保证没有时间被浪费他们 仔细规划讲课过程,力求简明扼要（因为他们知道长时间维持学生的 注意力是件很不容易的事）。他们为领先的学生着想他们也为后进 的学生着想。
7、是的,教学是一件很费心思的事情，世界上不可能存在一种万能的教学方法，至少我还没听说过些低效的教师在课堂上往 往只是简单地给全体学生布置一项任务（而且很可能没有仔细考虑 自己布置的任务是不是学生感兴趣的或是需要的），然后要求学生用 二十分钟完成。同样，不用亲历现场你也能猜到，有些学生五分钟就 能完成任务,而这段时间里还有些学生甚至都没有开始，总有些学生 无法在二十分钟内完成任务。因此，这个二十分钟的规定会带来课堂 纪律的问题。教师需要不断提醒学生集中注意九但有的学生会抱怨 自己还没听懂，而那些提前完成的学生那么会感到无聊,并且着急地等 着新任务。讲几点最关键的策略以帮助教师在课堂上解决课堂纪律问
8、题 的时候。比方,有些学生会在完成自己的任务之后，询问接下来要做 什么，有些学生没有专心完成课堂任务，而是做合理安排学生活动。 今天我们的主题简短、明确并易于实践。目标如下：帮助教师了解当学生没有事情可做时，会出现什么状况；给教师提供几个规划课堂的好方法。首先以这几个问题开始:你是否曾经在给学生布置任务时，要求所有人在同样的时间你是否曾注意到布置任务时要求的时间越长，有些学生磨蹭的时 间就越长你是否曾注意到,有些学生能够立刻着手行动，并且完成的速度也 很快你是否曾注意到,有些学生再怎样努力，也无法在规定时间内完成 任务你是否曾注意到,学生做练习的时候彳主往也是最容易出现一些违 纪动作，还有些学
9、生不停地抱怨自己不明白要做什么你是否曾遇到过这种情形，离下课还有一点时间时,你对学生说:“如果你们保持安静，我就不会再布置更多的任务了。”学生会有哪 些反响？你是否曾发现自己预先安排的内容已经讲完了，却还没到下课时 间，于是决定给学生布置课堂任务来填补这段空白，此时学生哪些反 应？以上这些问题，我们或多或少都曾经历过。我们也都知道，如果在课堂上学生没有事情可做的话他们就会自己找事。而且往往学生自 己找来的事都不会是什么好事。教师在管理课堂时遇到的很大一个 问题就是时间管理。优秀的课堂管理者会努力防止在课堂上出现令 学生感到无所事事的情形。从上课铃到下课铃的整个课堂时间里, 他们会保证学生的注意
10、力一直在学习上,从开始上课直到下课离开, 都不会有人闲下来。管好课堂时间的五点建议：1 .计划充分。教师要为课堂教学准备出足够的内容（要有意义的，而不 是打发时间用的内容），每次上课时准备好的内容都应该比实现计划 教授的内容多一些以保证每堂课的内容都是充分的。2 .教师一上课就应该立刻开始教学活动，直到下课学生离开室才结 束。3 .事先准备一些简短、有趣的教学任务。如果需要在课堂上布置任 务，比方需要耗时三十分钟的短文写作,可以把整体任务分解成几个 更小的局部，并且带着学生一步一步完成每个局部。记住这种简短、 有趣的任务要比一次需要耗费很长时间的任务更能吸引学生的注意力.每次在课堂上给学生布置任务时要事先想好如何应对那些很快 就完成任务的学生。同时，要注意提醒那些动作缓慢，迟迟没有动手 的学生。4 .做好准备。备课时就要准备好课堂材料。这样，在讲课的时候才能 顺利地从一个主题过渡到下一个主题，不会因冷场而出现空闲时间。现在，请按照上述五点建议,在自己的课堂中进行演练。记录下自 己的进展,并及时完善自己的课堂管理技巧。