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1、给孩子们一双远航的翅膀一一小学科学实验教学之我见山东省邹平县焦桥镇道口小学温德臣一、实验能诱发学生学习的兴趣好奇心是产生兴趣的基础，在教学中，可以诱发学生的好奇心，激 发学生的求知欲来激起兴趣，小学生对大自然有着强烈的好奇心，教 师要很好的保护，并加以指导，使之成为学习科学知识的动机。根据 小学生好奇心强的这一特点，教师要尽量设计新颖有趣的实验，使学 生产生强烈的好奇心和求知欲，在最短的时间内把学生的注意力吸引 过来，提高教学新知识的效果。例如：在讲授消化器官时，我向学生 传授碘酒可以检验淀粉的时候，同学们都感到莫名其妙。当我往咀嚼 的馒头上滴碘酒时，馒头变成了蓝色，学生都感到了如此奇妙，情绪
2、 高涨，个个精神振奋，从而全神贯注地进入新知识的学习中。二、实验能够激发学生的求知欲1、新奇感：学生在实验室，无论对实验器材，还是对实验现象， 总会有一种新奇的感觉。例如：我在执教四年级课本生活中的静电 现象时，课前实验的准备台上摆放着橡胶棒、玻璃棒、丝绸、毛皮、 碎纸屑等教学演示仪器。学生的课桌上同时也摆放着同样的实验仪器。 当学生走进实验室时即会产生种新奇的感觉，加之演示实验，出现的 实验现象更使学生愕然，要解开谜底的求知，内心促使他们迅速地进 入学习科学知识的最正确状态。这样有利于学生对实验的探究和对科学 的探索。我每次执教实验课，一般是从有兴趣的实验入手，用实验诱 发兴趣，之后，直接切
3、入主题，这样学生会步步为营。一方面加强学 生动手实验，另一方加强情感体验，让他们从主动式实验中找到实验 的答案，积极探求实验中的微妙，增强他们的想象力和思维，提高他 们的创新能力，培养他们的科学素养。2、好奇感：好奇心是小学生对新、奇事物进行探究的一种心理倾 向，学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入观 察思考的急切心理，教师要利用这种心理激发学生的上课激情。我在 教学冷水和热水一课时，其中有一个实验是向烧杯中加入250毫 升热水，向锥形瓶中加入50毫升冷水，将锥形瓶放入烧杯中，用纸 板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水 中，观测两个容器中的初始温度和每
4、间隔一分钟的温度变化。在实验 前我先让学生猜一猜会出现什么样的结果。同学们猜出了两个结果: A.温度一样B.热水温度比冷水高。我说我猜冷水比热水温度高一些 同学们很吃惊的说怎么可能？，我说那我们来试一试亲自验证 一下看咱们谁猜得对。同学们都非常好奇，试验中认真的观察和记 录，结果是冷水温度比热水温度高一些，这样一来同学们立刻炸开了 锅，好奇心一下子提到了胃口，讨论得很激烈，起到了很好的效果, 从那节课后学生们特别渴望做实验，对科学实验的兴趣更浓了。三、实验游戏能使学生引人入胜地探究科学原理我在执教四年级上册课本跳动起来会怎样一课，首先让学生了 解肺的功能和肺是怎样呼吸的及肺的呼吸卫生与健康，但
5、是这局部内 容很难进行实验教学，于是我应用了多媒表达代化的教学手段，用动 画片的形式讲述平时不注意呼吸卫生与健康，如此惟妙惟肖的呈现, 就把原本深奥复杂的科学道理化为通俗易懂、妙趣横生的画面了。当 我问同学们自己的肺活量时，他们个个摇头不答.我说：我有个方法 让你们知道自己的肺活量，他们都有点惊奇，”什么方法？ o我告诉 他们：咱们做一个游戏，你们就知道了。于是，他们就进入了利用肺 活量计测量肺活量的游戏了。游戏结束后，他们问：老师，这是利 用了什么原理？”自己思考一下吧。一会儿，他们带着自己的疑问 又进入了游戏之中，科学探究又继续开始了。四、学生动手实验，是提高学生能力的重要保证动手实验是科
6、学课上教师比拟头疼的事情，因为学生比拟好奇，特 别难组织。教师不但要加强学生纪律的组织，更重要的是组织指导学 生动手实验，因此教师对学生实验的组织指导应包括以下几个方面:1、师生分析实验的目的要求，把握实验中的现象实验是学生最感兴趣的学习活动，学生往往对实验本身很关心，争 着抢着动手做，可是对做实验解决的问题关心很少，甚至不明白做实 验有哪些真正收获，只是好奇所在，所以教师要善于利用学生好奇的 心理，引导他们明确实验目的，告诉他们要做什么实验，为什么做这 个实验，是为了观察某种现象。学生只有目的明确，才能做好实验, 否那么，学生就容易凭兴趣不规范操作，这样既容易出事故，又不利于 培养学生认真细
7、致的学习态度。2、传授正确的实验方法，规范操作步骤由于学生不懂得实验的操作步骤，也不知道如何规范操作，因此教 师在实验前必须讲授实验程序，实验方法，考前须知等等。比方：我 在讲授溶解一课中，做过滤实验时，实验前教师要重点强调三个 方面：（1）玻璃棒的放法，下端要轻轻抵在三层滤纸的一边；（2）水 要缓缓地倒在玻璃棒上，水沿玻璃棒流入漏斗，不能直接倒在滤纸上。（3）倒入的水不能超过滤纸的沿，并且教师边讲解，边实验，只有 这样才能保证实验的顺利进行。3、指导学生分组实验，保证实验成功在学生明确了实验目的，掌握了实验方法、步骤以后，学生就要在 教师的指导下亲自动手实验，这是上好实验课的关键。我在指导学生 实验时，耐心细致地给学生传授正确的实验方法，合理的实验步骤和 规范的操作，给予学生一些具体的帮助，纠正学生实验中不规范的操 作。让他们明白如何才能完成实验，增强实验过程中的安全意识。对 表现较差的小组，我积极地去帮助他们，特别是让他们懂得实验步骤, 明白实验原理，规范实验操作。总之，实验教学对于小学生学习科学有着积极地作用，能激发学生 的学习动机。在科学教学中，科学理论和科学实验就像给学生的一双 翅膀，为了提高学生的创造、创造能力，为了提高学生的探究和创新 能力，我们就让学生展开远航的翅膀，在知识的天空中自由翱翔、在 知识的海洋里尽情地享受创新带来的快乐吧！