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1、小学语文课外阅读的有效开展摘要：教育家苏霍姆林斯基说：“课外阅读,用形象的话来 说，既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读, 就没有帆,也没有风。”本文针对小学语文课外阅读的有效开展 的问题,着重从三个方面进行论述：（1）小学生课外阅读的现状调 查与分析；（2）小学生开展课外阅读的意义；小学语文课外阅 读有效开展的策略。一、小学生课外阅读的现状调查与分析据对本校局部学生课外阅读情况调查发现，目前学生的课外 阅读因为受到诸多主客观因素的影响,其实际状况并不乐观。课 外阅读的气氛较为淡薄,局部学生缺乏阅读的兴趣，阅读内容较 为单一。二、小学生开展课外阅读的意义1、开展课外阅读表达了
2、新课标下语文教学的必然要求 从近几年各地语文考试所选用的考题来看,我们可以发现这样一 种趋势,试卷检测的重点不再是死记硬背的基础知识,而更多的 是涉及学生阅读能力和写作能力的考查。2、开拓视野、获取信息的重要途径和手段学生通过课外阅读可以广泛的收集各种知识语文教育家吕 叔湘先生强调“要大量阅读”，“一学期读它80到100万字不 为多”。实践说明，多读书就能使我们广泛地接触自然科学、社 会科学,开阔我们的视野,拓宽我们的知识领域。3、开展课外阅读表达了素质教育背景下人才培养的要求随着21世纪信息时代的到来，阅读将成为获取信息的一种 重要手段,一个人会不会阅读将决定其向社会获取智慧量的大小。 在浩
3、瀚的知识信息海洋里,学生可以冲破时空的局限而看到世界 的过去、现在以及未来，感受当今世界脉搏的跳动，从而到达认 识世界和改造世界的目的。三、小学语文课外阅读有效开展的策略1、激发课外阅读兴趣我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者,好 之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的 强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”阅读兴趣是阅 读活动中最直接最活跃的意向心理因素，它是学生从事阅读活动 和对阅读材料的内容及意义进行主动探究的一种积极心理倾向。小学语文新课程标准中明确指出：“要培养学生广泛的 阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量,提倡少做题，多读书,好读书, 读好书，读整
4、本的书。”2、营造课外阅读气氛课外阅读需要一个适宜的环境。阅读气氛的营造在学生的 知识、能力及品格等方面起着重要的形成和促进作用。在这样 的气氛下,坚持一段时间以后,不仅使读书的学生学有收获,而且 原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，使他们充 分认识到课外阅读是语文学习的重要有机组成局部。3、推荐课外阅读内容鲁迅先生曾经说过：“看书必须同蜜蜂采蜜一样，采过许多 花话，才能酿出蜜来。英国诗人柯勒律治告诉我们，阅读者对 于阅读材料的选择要能“像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只 拣纯洁的宝石。”别林斯基所说：“阅读一本不适合自己阅读的 书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有
5、价值， 最适合自己所需要的读物。”因此,在平时指导学生的课外阅读中,我们应充分考虑到学 生的年龄特征、知识水平，以及文章的的篇幅长短、内容深浅等 方面的情况,着力为其推荐一些正确合适的课外阅读内容。如中 国古典四大名著的少儿版,还有像钢铁是怎样炼成的、鲁 宾孙漂流记、安徒生童话、格林童话等。另外还可 向学生推荐与教材同类材课外课文,如学习了课文黄果树瀑布 可推荐学生阅读迷人的张家界一书;学习了早这篇课文 可推荐学生阅读朝花夕拾；学习了课文莫泊桑拜师可推 荐学生阅读小说项链或羊脂球等，以此作为课内课文学 习的补充。4、指导课外阅读方法古语日：“授人以鱼，仅供一饭之需。授人以渔，那么终生受用 无穷
6、。”在阅读的过程中教给学生科学的阅读方法，对于提高学 生的阅读效率，乃至成材后走入社会都有着极其重要的意义。由此可见,在平时的阅读教学过程中，我们应着力指导学生掌握课外阅开展课外阅读活动(1)开展阅读交流。为了使学生课外阅读不走马观花、m 吞枣,在读书节中还可举行读书感受交流活动。课外阅读交流可 每周安排一次,每次为一节课,既有在全班进行的交流,也有分组 交流，内容为自己课后所读的各种书籍。交流的方式可以是个人 发言,也可以由发言者向其他同学提问。(2)尝试日记赠言。在平时的语文教学中，我们还可用可尝 试日记赠言的形式激励学生的阅读兴趣。除了教师给学生赠言 之外,学生之间也可采可进行轮流互赠。如此以往那么能较好地激 发学生把课外阅读当成一种自发的、主动的具有渴求热望的自 我行为。总之,小学语文课外阅读是一个长期的、艰巨的过程,这其 中不仅需要教师的精心指导,还需要学生不懈努力。语文教师只 有将学生的课外阅读指导工作纳入到正常的语文教学计划之中, 帮助学生形成良好的阅读习惯，如此才能促进学生课外阅读的有 效开展,从而帮学生的终生阅读奠定良好的基础。