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1、典型事例事例1:俞某17岁，她写得一手漂亮的字，喜欢运动，身材容貌较好, 有一双会说话的眼睛，感情细腻。她平时沉默少言，酷爱读书， 尤其爱看琼瑶的言情小说。学习刻苦努力，成绩优秀。然而，俞 某的学习成绩忽然变得不稳定，而且越来越不爱与同学交往。原 来，她暗恋上了一位男生。该生的行为是因生理和心理发育，以及客观环境等影响，性 意识的萌芽而对异性产生特殊的情绪体验，有意识地爱慕异性， 这种现象在这里把它称之为“情流感”。它的病症如下：精神恍 惚、幻想联翩、情绪低落、忧心忡忡、学业下降“情流感” 的传播源很广泛，有言情小说、影视、互联网等等，它的危害很 大。被“情流感”病毒侵害的青少年，十分敏感，生
2、怕被家长， 老师和同学知道，所以，往往是偷偷地压在心底。在一次政治课上，她面露茫然，溜号跑神儿了。找她询问, 她称晚上熬夜，白天疲倦。后来，我意外发现当一名男生经过讲 台时，她的目光一直追随人家入座，然后便是长时间发呆。自习 课时，她的眼睛还时不时地瞥向那位男生。最后，在我旁敲侧击 地追问和保证下，她终于道出了压在心里的话。她总是想像着和那位男生交往的情景。眼闪他的影，耳飘 他的音，脑想他的形。她也很想控制这种“感觉”，可却控制不 住。她深深地迷恋那位男生，因为那男生潇洒的外表是她梦中的 “白马王子”形象。是言情小说激发了她的情愫。她之所以感染 “情流感”病毒很深，很苦，是因为她只是渴望得到一
3、种幸福， 一种依托，是一种封闭自己之后必然长出渴望理解和认可的幻想。首先，我帮助俞某形成良好的人际关系。一方面，让她知道 同学对她有很高的评价，许多同学都以她为典范，并鼓励和支持 她多和同学交往。另一方面，又暗示班里的学生多和她接近交往。 在实践中让她理解“你怎样对我，我怎样对你”的道理。其次，根据她酷爱读书的特点，用书来影响她，帮她改变 人生观、爱情观。为此，我向她推荐简爱、中学生素质修 养等书。希望能借这些书来指导她的人生观和爱情观。同时， 要她写读后感。最后，成全她心中的渴望，把她和他调为同桌，使其“朝 夕相处”。让她心如所愿，消除他身上的“神秘感”。在采取此 种措施之前，我和她达成了一
4、致共识：一定要把精力放在学习上, 不纵容暗恋之情的开展。同时，不向任何人诉说此事，做到“天 知、地知、你知、我知”。并要求她在与那位男生的交往中，找 出十点缺点。两个月后，俞某已经完全解脱出来。课间时，常见她和女 同学在校园散步。她在周记中，她表达了与同学交往的快乐。俞 某在简爱的读后感中写到：“那里的人真的很幸福。她们也 会遇到伤心事，但他们总会用自己的方式让自己开心，每天都过 得很快乐。我结了一群真心的朋友。我从一个孤傲的公主； 变得愿意接触别人，从羞涩变得活泼开朗了。简爱一书让人 明白了意志的坚强、爱情的真谛和人生的尊严。”在与那位男生的“朝夕相处”中，俞某虽然只列出那位男 生四条缺点，
5、但是已不再有以前那种“痴迷的幻想”，她对生活 有着极强的悟性。在她周记中有这样一段反省：“渴望爱情与浪 漫，是我多年的夙愿：我觉得爱一个人是幸福的，但是不能因为 爱就失去了自我，生活中还有许多值得爱和爱你的人。现在我走 过了那段泥泞的沼泽，使我对爱有了更深的理解和把握。” 通过以尊重、理解、关爱、引导等方法进行辅导，俞某的思想意 识有了很大改变，能端正自我，回到了班集体之中，各方面有了 很大进步，学业取得了很大收获。事例2：2022年我接手了美欣达22班,在任这个班级的班主任的期间, 我碰到一个学生辛某，平时不听课不学习，上课总是讲话睡觉， 经常上课迟到等等。班干记他名字，他无所谓；班主任惩罚
6、他， 他照做，之后照犯，根本无所谓的态度；班干跟他聊天，教育他, 他一副“你是谁有什么资格来管我”的样子；班主任找他谈话， 他不理不睬。在学校里面混日子，反正大错不犯了，但是小错一 大堆，让老师非常头疼。进校第四个星期，就在某天的晚上，在 同学的怂恿下，在一个同学的开玩笑挑衅中，对其采用了暴力方 法解决，动手打了这个同学，被学校留校观察处分。该同学的学习成绩不好，其实并不是因为他的头脑不聪明， 而是他不愿意努力，放弃自己，主要就是平时放松自己，导致学 习成绩一直很差，进而导致自卑和放弃自己。过重的心理负担使 他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功 面前也难以体验成功的喜悦，从
7、而陷入失败的恶性循环之中。这 样就严重影响他的身心健康开展。解除心理枷锁，让他抬起头是 转化他的关键之举。心理学家阿德勒认为：“每个人都有先天的 生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也 能转化为各种各样的优越感。”从该生的个体情况来看，他的心 理问题比别人要稍严重一些，相对来讲转化的难度要难一些该学生以前在家几乎从来都不做作业，而父母也从来不去关心 他的学习情况，他在学校里面的表现很不好，打 给家长，家 长却说自己已经花了很大的心血，但是一直也没有效果。由于父 母的工作比拟忙，并不管学生在校的学习状况，所以学生更加觉 得自己在学校的表现父母根本就不会理会，更加得变本加厉。据
8、了解，该学生家做生意的，有一家族企业，家里比拟有钱，要什 么有什么，没零花钱了问家里拿，到学校来就大肆花消，几乎每 天晚上都要去吃消夜，甚至大包小包带到寝室去吃，学习好坏对 他来说似乎根本不重要，这也是家庭暗示的问题。在学习匕该生属于不爱学习，害怕学习的那种。其实他是 一个非常聪明的学生，但是不用在学习上，关键是没有坚持的意 志，学习没有捷径可以走，只能靠自己不断努力，可以看得出他 很聪明，数学成绩比拟好，但是象要背英语单词、语文课文等等, 他就非常不愿意，很懒惰，宁愿晚修、自习讲话，也不愿意去背, 所以学习比拟被动，任课老师对他意见也很大。其实，该生形成后来的这样情况，不能不说是家长、老师教
9、育 缺陷以及班级的不正确舆论的“功劳”。如何客观评价，科学评 价像这样的学生，是一个非常值得研究的问题。它决不是一两句 话就能解决，也绝不是一个人所能办到的，这需要大家的教育合 力。据我了解，像“你真没用！ ”“你真笨！ ”“你真不可救药！ ” “我怎么会有你这么不争气的东西！”这些不负责任又大伤孩子 自尊的话怎能激起孩子的上进心呢？孩子所能做到的就是：你越 骂我笨，我就笨。反正别人不会夸我的。这些不正确的做法如果 不及早纠正的话恐怕要害了孩子一辈子。在个案辅导过程中，我做了以下工作：1、经常与该生谈话、聊天，不是作为一个老师同学生谈话， 而是作为一个朋友跟他谈话，不只是学校，还有很多生活方面
10、的， 慢慢地他对我也有一些依赖感，什么事情都喜欢跟我说，特别是 与同学间交往时的一些麻烦事情，也会告诉我，我会给他一些意 见，帮助他处理一些与同学间的小矛盾，和谐与同学的关系。2、经常与家长联系，让家长更多关注孩子的成长和在学校的 表现，学生也渐渐感到家长的关心，更努力学习。3、当学生做错事情的时候，我也会比拟严肃的批评他，指出 他的错误，再跟他分析这样做的厉害关系，让学生明白这样的事 情不能在做，心服口服，而不是外表容许不做，以后又做。辅导效果如下：1、我和辛某成为的朋友，他也慢慢开始关心我的感受，做事 也开始考虑老师的想法。2、学习也慢慢认真了不少，并且有了自己明确的目标，要参 加高考，进入升学班。3、能够理解和尊重老师，经常帮老师分忧解难，也知道老师 的难处，慢慢地也犯错的时间越来越少，不过有时候难免也会有 那么几次犯错的，但是一犯错，他会主动来跟老师抱歉认错，比 起以前已经判假设两人了。4、进入本学期，由于上学期进步比拟大，考虑降低其处分。