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1、第三单元第二章被子植物的一生第一节种子的萌发公开课教案教学目标（核心素养）：1 .通过小组的合作探究，说明种子萌发的环境条件和自身条件。2 .结合生活经验及实验观察尝试着描述种子萌发的大致过程。3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制实验条件，检 验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。4 .尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。教学重点：种子萌乱环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。教学难点：抽样检测时正确的取样方法。课时：1教具：绿豆种子教学过程：学习内容学生活动教师活动一、种子萌发的 环境条件1 .问题的提出一、种子萌发的 环境
2、条件1 .问题的提出方案一：描述课前培养的菜豆种子萌发成幼苗引导学生进行描述，互相交 的过程，4人小组合作，结合生活经验，提出流，在此基础上提出问题并确 探究的问题：在哪种环境条件下种子才能萌 定问题。发？播放录像（或CAI课件），创方案二：观看种子萌发过程的录像（或CAI课设问题的情景，启发学生提 件），4人小组合作，自主性学习，提出探究出问题。的问题：在哪种环境条件下种 子才能萌发？指导看书，鼓励学生作出假方案一：4人小组合作，阅读并参照课本上提设，设疑：哪些是种子萌发的 供的资料，结合生活经验，作出假设：种子的必要条件呢？引导学生对多 萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足种假设进行分
3、析、排除某些因 的空气（有的组还提出阳光、土壤、肥料等），素（如肥料等。）2.作出假设2.作出假设并思考如何检验假设。演示、启发学生调动经验储方案二：观察教师的实验演示，联系生活实际，备，进行大胆假设。通过合作学习，大胆作出假设。巡视、指导，参与小组讨论, 鼓励学生设计出简便易行的方案。3.制定计划方案一：参照课本的实验方案，4人小组合作巡视指导导，参与小组讨论， 制定探究计划，在小组内讨论并修订计划。明鼓励学生设计出简便易行的 确操作步骤，做好实验分工，确定组长，讨论方案内容记录员，实验主操作人，观察记录员。然 一，、人短 北日.山一 后小组之间进行交流，进一步修订、完善实验?吗叫什子当讨
4、探究计划。推测实验结果。牝，针对性制定头验万案。方案二：参照课本的实验方案，围绕教师的指帮助分组，巡视、指导，参与导提纲，4人小组合作制定探究计划。明确操小组讨论，鼓励学生大胆创 作步骤和考前须知，做好实验分工，确定组长，新。讨论内容记录员，实验主操作人，观察记录员。推测实验结果。方案三：全班分成4个大组，分别针对不同因素（水、空气、温度、土壤等）设计实验方案，探讨它对种子萌发的影响，每个大组又以4人为1小组在自己设计的基础上进行小组讨论，推出最正确方案，并用简图和文字书面表达出实验设计思路。4.实验探究提出考前须知，催促、检查, 随时抽查，适时给予评价，以实验小组为单位，课下实验探究，定时观
5、察, 认真记录种子萌发的情况。5 .得出结论：方案一：各小组代表描述种子萌发实验的现象环境条件:逅宜和结果。指导学生学会科学的观察，并的温度、一定的方案二：观察录像，相互交流说出实验探究的进行描述水分、充足的空结果。气。6 .表达和交流: 交流探究的过 程，分析结果。对有创意的给予肯定，不成功 的帮助分析原因，鼓励重做。组织学生间的交流和自评，参 与互评。方案一：各小组交流探究的过程，并进行分析、 讨论、反思，撰写探究的报告。方案二：组间交流探究的过程和结果，并进行 评比。评出：最正确方案、创意、假设、选材、 观察、报告奖等7.本探究实验进一步领会“控制变量”和设置“对照实验”引导学生思考讨论
6、：设置对照 成的意义，树立严谨求实的科学态度组实验条件的重要性。功的关键二、种子萌发的 自身条件：1.探究：测定种 子的发芽率2 .探究的结果:方案一：根据课本的要求，自主性学习抽样检指导看书，强调正确取样的方 测的方法，课上实验操作，课下观察记录。 法，分发实验装置。方案二：看书自学抽样检测的方法，合作交流，指导组间交流，对不同的意见课下进行实验操作及观察记录。进行补充和说明。方案三：事先做了这个实验的生物课外小组同组织描述、纠正补充。学在课堂上描述实验的过程，展示实验的现象和结果，并提出实验（重点是抽样）的要求。交流测定种子发芽率的实验步骤、现象及计算强调发芽率的计算方法。 出种子的发芽率
7、。3.种子萌发自 方案一：结合测定种子发芽率的实验结果及种指导学生温故而知新，用科学 身子的结构，联系生活实际，组间交流，分析出的方法，分析推理得出科学的条件的分析：种子萌发的内在条件。结论。完整的、活的胚方案二：观察CAI课件（完整的种子、无胚的提示、指导学生进行针对性的 储藏丰富的营 种子、子叶或胚乳被局部切除的种子萌发情 观察、分析比照不同情况下种 养，渡过休眠期况），结合测定发芽率的实验结果，大胆猜想、子萌发的情况，互相交表达和交流，得出结论。流，得出结论。方案三：演示并观察煮熟的花生、大米粒、豆指导学生认真观察 并进行对 瓣等在外界条件适宜时的萌发状况，并分析原比分析，得出结蓼。因。
8、 ，一口三、种子的萌发方案一：结合实验观察，自学看书，小组之间课件展示，提出观察的提纲， 过程：交流，描述萌发的过程，互相补充。引导学生进行环环相扣的观胚根一根 方案二：观察动态展示菜豆种子萌发长出根、察和探究。胚轴一一连接 茎叶的过程的CAI课件，并描述归纳。根和茎的那段胚芽一茎和叶板书设计：第一节种子的萌发.种子萌发的环境条件和自身条件。1 .描述种子萌发的大致过程。3.运用对照实验法设计井完成对“种子萌发的环境条件”的探究。4.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。布置作业：1如果想保存种子，不让其萌发，需要控制什么环境条件？2在华北地区，大麦的播种时间为什么比棉花早？课后反思：提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学, 我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不 一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的 科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因 此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于 当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种 生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实 践去证实自己所学到的知识。