《习作：缩写故事 优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《习作：缩写故事 优质教案.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作：缩写故事【教目标】1 .习缩写故事的一般方法。2 .能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教重点】能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教难点】能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。【教准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .提取故事主要信息，仿照范文进行片段缩写。2 .习摘录、删减、改写、概括等缩写方法，明确缩写要求。【教过程】一、谈话导入，激发兴趣教师导入：本单元，我们一起阅读了民间故事猎人海力布牛郎织女，口语交际 课上又讲了很多其他民间故事，同们发现很多故事篇幅很长，有时候我们需要简要地介绍给 别人，这就需要会缩写故事。（
2、出示课件2）教师引导：你听说过哪些精彩有趣的故事？能给同们讲一讲吗？指名生讲故事。（出示课件3、4、5）二、比照例文，习方法1 .审题指导。（出示课件7）（出示课件8）教师指导生了解上的缩写的方法、缩写的例如和写作要求。（出示课件9）教师引导：我们先了解一下什么叫缩写。（出示课件10）缩写：把内容较复杂、文字比拟长的文章进行压缩，保存其主要内容，限制字数，缩成 一篇文章。长变短：字数减少复杂变简单：情节留主要教师引导：这样可以让读者快速了解故事内容，便于推荐、介绍故事。2 .了解方法。（1）（出示课件11）教师引导：下面是绿野仙踪的缩写范例，我们一起读一读。多露茜聪明、善良、勇敢，她被龙卷风吹
3、到了另一个地方，在那里，她结识了狮子、稻 草人和铁皮人等小伙伴，他们都有自己的优点和缺点，在历险的过程中，多露茜帮助他们改 掉了自己的缺点。继续引导：这样一，我们不用将原著给小伙伴看，就能向他介绍这个故事了！（2）（出示课件12）教师提问：那么你认为，在缩写前我们要做哪些准备工作呢？预设：全面了解故事，读懂故事。只有了解了整体，才有可能正确压缩故事。教师引导：以猎人海力布为例，说说这个故事主要讲了哪些内容。预设：概括介绍海力布热心帮助别人。海力布救下一条小白蛇。小白蛇要送给海力布一块能听懂动物话语的宝石。海力布到龙宫得到宝石。小白蛇叮嘱他听到的话不能告诉别人。海力布从鸟那里得知灾难要。海力布告
4、诉乡亲，乡亲不信。海力布说出了原因，变成了石头。乡亲们相信了，防止了苦难。人们纪念海力布。（出示课件13）教师提问：还要做哪些准备工作呢？预设：理清主次情节和关键情节。抓住了重点，就能准确压缩故事。教师追问：那么猎人海力布中，哪些是主要情节，哪些是次要情节呢？预设：第到条是次要情节。预设2：第到条是主要情节，其中第条是关键情节。（出示课件14）教师提问：还要做哪些准备工作呢？预设：梳理故事情节。将故事梗概进行压缩，得出主线。教师出示猎人海力布的故事主线。（出示课件15）3 .结合例文，感受缩写方法。（出示课件16）教师引导：同们准备很充分，下面就是如何具体压缩的问题了。如何 压缩呢？下面我们看
5、一看猎人海力布第1-4自然段的缩写例文。（出示课件17）在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回，总是把猎物分给大家， 自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。教师引导生思考并讨论：这一局部怎么压缩呢？预设1：第1自然段和故事情节无关，可以删掉。预设2：第2自然段中“他热心帮助别人”是概括，“每次打猎回，总是把猎物分给大 家，自己只留下很少的一份”是具体论述，可以省略。教师展示缩写后的内容：从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。（出示课件18）有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰
6、抓着一条 小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。教师引导生思考并讨论：这一局部怎么压缩呢？预设：这一局部是次要情节，写了谁怎么了，谁做了什么事。保存“海力布”“老鹰” “小白蛇”。教师展示缩写后的内容：有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（出示课件19）海力布对小白蛇说“可怜的小东西，快回家去吧！ ”小白蛇说“敬爱的猎人，您是我的救 命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝 库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只 要嘴里含着那颗宝石，就
7、能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物 的话，对一个猎人说，实在是太好了。他问小白蛇“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说“真的。 但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。”教师引导生思考并讨论：这一局部怎么压缩呢？预设L 海力布对小白蛇说实在是太好了”是次要情节，简单概括就可以。剩下 的局部是关键情节，要特别保存。预设2：我要补充，人物对话要改为转述。教师展示缩写后的内容：小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇说她家有许 多珍宝可以送给海力布。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能 听懂各种动物说的
8、话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块 石头。4.迁移旧知，总结方法。1 出示课件20）教师提问：从上面的例如中，你能总结出哪些缩写方法？预设1：与情节无关的，删除；在概述后面具体说明的，删除；重复出现的，只保存一 个。预设2：次要环节，概述一一主要梳理出人物和事件，不影响故事开展的情节，去掉即 可。预设3：对于人物对话，不重要的省去，重要内容变成作者的话。（出示课件21）2 出示课件22）教师总结：同们说得很好，下面老师总结一下缩写一篇文章的具体做 法：要整体把握原文内容，理清思路和结构。围绕中心把握主要事件和材料，删去文中的次要人物、次要内容。缩写语言，把具体的表
9、达、描写及对话进行概括，改成简洁的语句。要看衔接是否自然，收尾是否贯通。（设计意图：先读例文自主发现缩写方法，后读“习作提示”进一步明确理解摘录、 删减、改写、概括等缩写方法，再运用知识迁移，自己总结出缩写要注意什么，为生的思 维开展提供空间，突破了教师指导带给生的思维的局限。）三、片段练习，具体指导3 .（出示课件23）教师引导：掌握了缩写的秘诀后，让我们试着缩写猎人海力布 的其他段落。教师提示生自己读课文第9自然段，思考：这一自然段的主要内容是什么，哪些应该保 留，哪些完全可以删去或改写和概括。全班交流，教师点拨。（出示课件24）第9自然段的主要内容是海力布让大家搬家，但大家不愿意。这段有
10、 海力布的心理描写，还有很多语言描写，可以提取出重要的意思，概括或改写成表达性的语 言。4 .生单独进行缩写，教师巡视，相机指导。缩写例如：时间紧迫，无奈之下，为了乡亲们的生命平安，海力布决定说出真相，只有 牺牲自己，才能救乡亲们。海力布于是把如何听鸟所说的话，还有关于宝石的秘密说了出。 刚说完，他就变成了石头。5 .（出示课件25）教师提问：对于这次习作，你还有什么要说的吗？预设1：读懂原文是缩写的前提，不但要熟知情节，还要弄清楚主次关系。预设2：缩写时可以先大胆减缩，发现不连贯时再去补充相关情节或者细节。预设3：缩写不等于摘抄，讲故事烂熟于心，然后用自己的话将重要情节讲述出。（出 示课件2
11、6）四、指导写作提纲（出示课件27、28）教师引导：你想好怎么缩写了吗？不要急于下笔，先好好构思， 编写好写作提纲。（出示课件29）教师展示习作提纲要求：抓住主要情节，缩写故事。（1）这那么故事的主要情节是什么？（2）次要情节有哪些？哪些比拟关键？（3）这篇文章的主线是什么？（4）你打算保存哪些情节？哪些情节简略？哪些情节详细？（5）你缩写的提纲是否符合故事本意？（出示课件30）教师展示猎人海力布的习作提纲，帮助生会列提纲。（出示课件31、32）教师组织生自主写作，生根据要求独立习作。教师巡视指导。时 间20-25分钟。写好后和同位交换，看看谁写得好。第二课时【课时目标】1 .运用摘录、删减、
12、改写、概括等缩写方法，提取故事主要信息，完成缩写习作。2 .练习围绕缩写的主要要求，评议习作，给出合适的修改建议。3 .能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。【教过程】一、展评习作，指导修改1 .（出示课件3437）生自由读习作例文猎人海力布，教师指导评议。预设1：开头简洁，三言两语交代人物。预设2：第2自然段，“小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，含着那颗宝石，就 能听懂各种动物说的话。不过如果把动物说的话对别人说了，那个人就会变成一块石头”交 代故事的起因，对原文内容有压缩。宝石是故事情节的重要内容。预设3：第3自然段“海力布跟着小白蛇到龙宫，没有接受龙王馈赠的珍宝，只要了他
13、 嘴里的那块宝石”是故事的开展，压缩了次要情节。预设4：第5自然段“大家听了很奇怪他就变成了石头”是故事的高潮局部，写了 海力布告诉乡亲们山洪即将爆发要及时搬家，海力布迫于无奈说出了动物说的话，变成了石 头，这是核心情节，所以要尽量保存情节内容。预设5：结尾简洁，保存了原文。2 .(出示课件38)教师小结优点。(1)精读原文，了解情节。作者在认真阅读课文猎人海力布的基础之上，充分研读课文，对课文的整个情节内 容了然于胸，为缩写打下了基础。(2)抓住重点，适当转换。抓住两个情节，一是小白蛇送他宝石；二是海力布变成了一块石头。同时，对局部内容 进行了自己的语言转换。(3)结构完整，语言流畅。作者开
14、头和结尾叙事简略，正文局部进行压缩，增删有方，语言流畅。同时，作者扣住 了 “宝石的秘密”这一线索，并将之贯穿全文。3.(出示课件39)教师引导：下面请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。 要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。(出示课件40)教师展示评价标准。(1)没有错别字，语句通顺，表达流畅。(2)用词准确生动，意思表达清楚明确。(3)文章结构清晰，详略得当，重点突出。(4)开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。(5)文章立意较好，符合主流价值观。(6)文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。(7)语言生动有个性，恰当使用修辞手法。(8)符合本次作文要求：故事完整通顺。保存
15、了主要情节和关键情节。人物对话转述得当。符合故事原意。4.(出示课件41)教师引导：下面是猎人海力布缩写评改前的段落，读一读，看 看有什么问题吗。可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就不及了！ ”有个老人对海力布说：“咱们在这山下住了好 几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！ ”预设：这段话的重点内容是乡亲们不相信海力布，不愿意搬走，但是缩写时对于海力布 的神情语言描写过于细致，也没突出乡亲们不相信他这一点。(出示课件42)教师引导：这是修改后的段落，和原段落比照一下，说说为什么这么 修改。原段落：可是谁也不相信他。海力布
16、急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千 真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就不及了！”有个老人对海力布说：“咱们在这山 下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！ ”评改后：海力布急忙跑回家让乡亲们搬家。但乡亲们不明白住得好好的，为什么要搬家, 于是都不肯搬走。一位老人恳切要求海力布向大家说明原因。预设：“海力布急忙跑回家让乡亲们搬家”将海力布的行动概括成一句话，“但乡亲们 不明白，住得好好的，为什么要搬家，于是都不肯搬走。一位老人恳切要求海力布向大家说 明原因”将乡亲的概括转述，保存并突出了重要信息。二、技巧总结，布置作业1 .(出示课件43)教师总结技巧。(1)全面把握是缩
17、写的前提。(2)删除、概述、转述是缩写的秘籍。(3)有概括的句子，就不用具体论述的句子。(4)对于关键情节一定要保存并强调出。2 .教师组织生修改自己的习作。(设计意图：以有代表问题的习作为例，集体修改，让生们意识到自己习作中的问题，习到修改方法，组内合作修改，训练生的修改能力。)三、誉写习作，展示优秀作品1 .生将修改后的习作工整地誉写到作文本上。2 .全班展示优秀的习作。3 .教师总结：通过本次习作，我们初步掌握了缩写的写作方法。今后，我们还将继续练 习缩写，锻炼我们的概括能力和阅读能力分析能力。在下次的快乐读书吧里，我们要进行民 间故事推介，请同们运用今天到的缩写方法，推介自己喜欢的民间
18、故事。【课后反思】这节习作课，第一课时先介绍什么叫缩写；再组织生读例文自主发现缩写方法，后读 “习作提示”进一步明确理解摘录、删减、概述、转述对话等缩写方法；接着运用知识迁移, 使生自己总结出缩写要注意什么，为生的思维开展提供空间，突破了教师指导带给生的思维 局限；然后利用共同缩写片段进行集中指导，让生在实践中清楚缩写的思路，突破难点，化 整为零，扶放结合，符合生思维认知规律；最后指导生如何写写作提纲。第二课时重点指导 生运用摘录、删减、概括、转述对话等缩写方法，提取故事主要信息，完成缩写习作。练习 围绕缩写的主要要求，评议习作例文，找出例文中可借鉴的优点。通过同桌合作习，让生意 识到自己习作中的问题。生能恰当地修改习作，使故事完整、情节连贯、语句通顺。通过本 次习作，生初步掌握了缩写的写作方法。今后，还将组织生继续练习，在不断的习中运用到 的缩写方法，锻炼生的概括能力、阅读能力和分析能力。