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1、体育新课程标准学习心得体会（一）义务教育与健康课程标准（2022年版）中指出了以 全面落实立德树人根本任务，以学、练、赛为主线的课堂架 构，并以“立德树人”为引领，通过核心素养凸显体育与健康 课程的育人功能，强调核心素养在体育与健康课程中的创造 性转化，以解决问题为导向，促进核心素养在体育与健康课 程中由公共意义“转向”个人意义教干货引关联与旧版相比，新课标以培养学生“核心素养 “为导向。新课标这样定义“核心素养”一学生通过体育与健康 课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力, 包括运动能力、健康行为和体育品德。整个教学设计、教学 实施都将围绕核心素养，在教学内容上，应摒弃过去单一技
2、 术和单一知识点的碎片化教学，提倡结构化的运动知识和技 能教学。以教授足球为例，过去一节体育课可能只教脚内侧 传球，而现在一堂课不能只教单个持术，而要教组合持术, 如传球、运球、射门。新课标强调知识与知识间、技术与技 术间的关联性，体育课要教组合技术、有对抗练习和完整技 术展示，让孩子能上场比塞，新课标倡导大单元教学，强调 对一个项目的完整学习和体验，一个大单元最低由18学时 组成。创情境重实战新课标强调在体育教学中创造复杂的运动情境。过去的教学经常原地不动做动作或按一个固定线路 做动作，而真正篮球、足球等比赛瞬息万变，课堂中要模拟 真实运动情境，创造出复杂、动态、变化的场景，我们可以 结合项
3、目化教学，例如在播放音乐时，可以让学生寻找相应 的节秦，培养学生的乐感;在了解竞赛规则上，可以让学生寻 找每年规则上面的变化，提高学生语文的阅读理解;在进行投 掷时可以让学生分析哪个出手角度更好，提高学生的物理水 平。有效的情景教学才能充分调动学生的主动性，能更好地 吸引学生的注意力，能更好地激发学生的运动兴趣。作为体育教师应根据自己的教学内容并结合学生身心 特点创设各种情景，营造出轻松愉快的学习氛围。让学生在 所创设的情景中既玩儿了又学了，真正做到“快乐体育，为 终身体育意识的培养奠定基础。在这样丰富的应用情境中学 生的集体主义、团队合作精神、抗挫能力等素养才能得到提 升。优设计提负荷新课标
4、对体育课的运动负荷标准做了界定, 提出要“科学设置运动负荷”，每节课应达到中高运动强度， 班级所有学生平均心率原则上在每分钟140-160次。优化教学方法是保障运动负荷的核心，第一，巧设随堂 目标，提高学生学练的积极性。例如，“快速跑”教学，当学 生学练产生疲劳时，可设计学生间比赛或者与教师进行比赛 等随堂目标，激发学生学练兴趣，从而增加练习次数，提高 运动密度。第二，提高学练效率。例如，”行进间运球”教学 过程中的取球环节，告知学生跑到指定位置拿球，并运球跑，最后引导学生运球到指定位置，准备专项热身活动。第三, 保障“精讲多练“，提高教学语言有效性，减少无效讲解时间。 例如，排球垫球”技术动
5、作讲解，可以简化为”插、夹、提、 蹬、跟、移”六字，将复杂繁琐的动作要求和练习要求通过挂 图或者简化的语言表达出来，提高学练效率。教师在新课标 课堂教学过程中，需要转变观令，勇干实践和思考，重视体 育与健康课程核心素养的培养，让学生在知识内化、行为养 成和品德修为基础上逐渐形成核心素养，并能在体育与健康 活动和情境中体验、探索、感悟和解决问题。体育新课程标准学习心得体会（二）2022年4月，教育部发布义务教育体育与健康课程标准（2022年版），并于2022年秋季学期开始正式施行。作 为未来十年我国义务教育体育与健康课程的纲领性文件，它 的出现备受关注。本次研读我着重对课程理念中新增加的” 教会
6、、勤练、常赛“一体化教学思想进行深入研读。学-练- 塞“一体化体育教学模式,是要真正体现体育课堂教学以学生 发展为中心，以学、练、赛为主线的课堂架构。”学”的重点 是让学生学会学习，通过教师讲解与学生自主合作探究学习 相结合，掌握单个技能、组合技能并能够综合运用。学会, 能用教会是体育课堂的教学目标，同时是学生参与勤练 和“常赛”的基础。“教要遵循教的规律和学的规律，循序渐 进、因材施教、分层教学，教会学生健康与安全知识、基本 运动技能、专项运动技能，体能锻炼的方法。教师不仅要帮 助学生“学会”知识技能，还要指导学生会学如何在课堂中落实教会”呢?首先，要从单元知识体系的 整体构建入手，从技术的
7、结构关联、育人要素、学练方法、 运用场景等多方面进行教学设计和实施，重点关注核心内容 和关键问题;其次，选用恰当、有效的教学方法和手段，将知 识技术转变为符合学生认知能力的学习内容，如运用口诀、 图示、视频等;再次，尊重学牛个体差异，准确把握学生的优 势和不足，采用不同的教学方法，让每一个孩子都能够享爱 获得成功的乐趣：最后，创设多样、复杂的应用情境，通过 挑战性任务激发学生的学习动力，通过小组学习、合作探究, 实现良好行为和品格的塑造。激趣，参与“勤练”是学生掌握技能的途径，更是所学技 能进一步熟练并不断内化的过程，起到巩固的作用，有助于 将技术动作更好地运用于”常赛“中。如何在课堂中落实“
8、勤练 ”呢?首先，我认为应以学生的兴趣为抓手，强化课外练习， 提高练习效率。例如，在耐久跑练习中，常规的方法都是组 织学生跑圈，那就显得简单乏味，学生没有动力，如果利用 器材摆出不同的图形跑或画地图采用定向越野的形式，激发 学生的运动兴趣，就能起到意想不到的练习效果。其次，要 进行合理的分组。要调动全体学生的参与性、积极性，营造 良好的体育锻炼氛围，不应置少数学生而不顾。教师要考虑 到给每一名学生练习的机会，尽可能地在分组练习中合理搭 配组别及运动是，这样才能调动全体学生的练习积极性。竞技，联动“常赛”是学生技能运用的平台。比赛具有激 励作用，学生为了能在比赛中表现出色，便会产生强大的内 驱力
9、。如何在课堂中落实“常塞”呢?首先，坚持“课课赛，每 节课在练习过程后开展5-8分钟的教学比赛，既升华了教学 内容，也能调动学生的参与度和运动量，提升体育教学质量; 其次，可以增设“新规则”，例如在篮球教学比赛中，将固定 高度的篮筐变为手持底线移动的篮筐，增加团结协助和趣味 性;足球运球射门教学比赛中增加得分方式，除了射门得分外, 顺利绕杆也可以得分；最后，可以设置项目积分赛，将单元 中的技术动作串联起来作为比赛项目，以完成所有任务的质 量决定胜负，第一名登上“运动榜”。作为一线的体育教师， 我们应该把握内涵，让教会、勤练、常赛”成为常态。促使 学生学会技术、加强练习、体验比赛，最终从体育中获得成 就感、满足感。