2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册《迷娘》《树和天空》对比阅读学案.docx

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1、艺术宝库中的两颗多棱宝石.迷娘(之一)树和天空赏读【学习目标】.掌握文中“桃金娘”“月桂”等重要的意象,完成诗歌语言基础知识积累。1 .通过朗读,让学生获得对两首诗的整体认知,充分理解、体悟作者情感。2 .合作探究,感受两首诗中所绘“意象”表达所抒之“情”,尝试仿照两首诗歌“复沓叠唱” “长句分行”结构进行诗歌创作。【课前预习导学】一、作家简介1 .歌德歌德(1749年8月28日1832年3月22日),出生于法兰克福镇(位于现在的黑森州) 的一个富裕的市民家庭。作为戏剧家、诗人、自然科家、文艺理论家和政治人物,歌德是魏玛 的古典主义最著名的代表。而作为戏剧、诗歌和散文作品的创作者,他是最伟大的

2、德国作家, 也是世界文学领域最出类拔萃的光辉人物之一。2 .特朗斯特罗姆特朗斯特罗姆(1931年4月15日-2015年3月26日),瑞典著名诗人,被誉为“20世纪 最后一位诗歌巨匠”,同时是一位心理学家和翻译家,1954年发表诗集17首诗,尽管他 当时还是一位在校大学生,但轰动诗坛,被文学史作家扬斯坦奎斯特称为“一鸣惊人和绝无 仅有的突破”。至今共发表诗歌200余首。曾屡次获诺贝尔文学奖提名,并最终在2011年10月6日获得 诺贝尔文学奖,理由是“他以凝炼、简洁的形象,以全新视角带我们接触现实特朗斯特罗 姆善于从日常生活入手,把激烈的情感寄于平静的文字里,被誉为“当代欧洲诗坛最杰出的象 征主义

3、和超现实主义大师二、背景探寻迷娘(之一)是歌德创作的长篇小说威廉迈斯特的学习时代中的人物迷娘歌唱的 一首插曲。“迷娘”(Mignon,原为法语,意思是“可爱的”“动人的”)是威廉迈斯特的 学习时代中出现的小姑娘。她是马戏团里一个走钢丝的演员。她出生在意大利,有着复杂的 身世和悲惨的遭遇,在很小的时候被拐卖到异国他乡,后被威廉解救,成为他漫游途中的同伴。 小说第3卷开始叱迷娘伴着齐特琴声为威廉唱了 一支歌,就是这首迷娘(之一)。讲课顺序:9号三、怎样欣赏外国诗(-)外国诗歌赏析必备知识:1、诗节诗行诗节,诗的一节,由排列成为一个单元的一组诗行构成。一首诗可能只有一节,也可能由 数节组成。一首诗如

4、果有数节,诗节之间有空行隔开。外国诗歌中每一节的诗行数目有固定的, 也有不固定的;诗行长短有变化的,也有固定的;有押韵现象,但并无规律。2、正歌副歌正歌就是歌曲一般开始或者中间比拟平淡的铺垫局部,带有表达性,一般即使是重复也大 多会转变歌词。副歌就是中心,也就是歌曲的高潮以及精华所在,有抒发性,一般的都会重复, 而且很少改变歌词,即使改变也是个别句子,是为了强调意义。(二)外国诗歌赏析考前须知:1、不宜苛求外国诗的音韵美。朗朗上口,抑扬顿投吟诵如歌,悠扬悦耳,是诗的特有魅力, 这对于格律诗来说尤为重要。自由诗虽无严整的格律,但仍需用别种方式表达出它的语言美和 声韵美。然而,这种语言美和声韵美,

5、一旦换了一种别国语言,它的美也就至少丧失大半了。因 为各国的语言结构和特征差异很大,翻译主要是词语和意思的转达,却不可能转达语音。英国诗 人雪莱在诗辩中曾说过:“诗人的语言牵涉着声音中某种一致与和谐的重现。”所以他认为 “译诗是白费力气”。这话虽然失之偏激,但也不无道理。当然,诗的音韵美并不全靠外在的语 言的音乐性,还需依靠内在的情感的韵律,即诗人情绪和情感波动的节奏。这种情感的韵律美 同语言的音韵美,原是互为表里、和谐统一的。2、不宜寻章摘句,一味追求文辞美。诗的语言是高度精练的,汉语又大多是以单音字为基 本单位,欣赏中国诗往往着眼于字词之美。外国诗里固然也不乏名句、警句。像雪莱西风颂 中的

6、“冬天来了,春天还会远吗?”,像歌德的一些格言诗,也很受人喜爱。因为外国诗也讲究语 言的锤炼,讲究文辞的华美。然而,外国诗的语言美,不主要在于个别字词的妥帖上,能称之为名 句传世的,也远不像中国古诗那样多。外国诗语言的魅力大多是以整体形式表现出来的。即使 有些精辟的妙句,也往往离不开前前后后的整体结构,很难脱离全诗单独摘出而不受损伤。3、不可拘泥于欣赏中国诗的传统习惯。正像白色在中国表示丧逝,在西方表示婚喜,不同 的民族有不同的心理、习惯,在欣赏诗歌方面同样如此。诗,之所以能言有尽而意无穷,能以一 当十,很重要的原因在于它能激发起读者的联想,使读者得到言外之旨、弦外之音的乐趣。从这 个意义上说

7、,诗,可以看作是激发人想象一块的多棱宝石,人们从不同角度,借助于不同的光照, 使之焕发出绚丽缤纷的不同光彩。一般来说,能够激发起读者的联想愈多,这诗的诗味就愈浓,第2页共5页也就愈值得人欣赏。所以雪莱把诗解作“想象的表现”。四、朗诵指导1、第一遍默读,圈出两首诗中具体所绘之“意象”,完成诗歌语言基础知识积累,能够自由、 准确地诵读全文。2、第二遍朗读,宜慢不宜快,掌握文中“桃金娘”“月桂”等重要的意象,认真体悟作者的 情怀。3、能根据自己的理解进行有感情的朗读,尝试仿照两首诗歌“复沓叠唱”“长句分行”结构 进行诗歌创作。【课内探究学案】学习活动一:感受两首诗歌的音韵美1、复沓叠唱2、长句分行、

8、倒装学习活动二:请同学们按要求完成诗歌各诗节诗歌意象的填写诗歌诗节迷娘(之一)树和天空二. 一诗歌意象讲课顺序:9号学习活动三:从“意象组合” “意象聚合”两角度感受这两首诗歌中所绘“意象”抒发的“诗 情”。1.意象组合以迷娘(之一)“诗节一”为例:诗歌诗节意象组合方式意境情感迷娘(之一)意象组合宁静优美的地方表达了迷娘对“那地 方”的向往、思念。意象组合二意象组合树和天空意象组合意象组合2.意象聚合迷娘(之一)树和天空小结:学习活动四:妙笔生花晚秋校园的许多风物,如秋日累累硕果的柿子树,落叶后的楸树,小路上金黄的银杏树, 甬道旁火红的枫树,小桥边古老苍劲的柳树等等都给我们同学留下了深刻的印象。请参照本节 课所学两首诗的结构,任选一个事物,写一首短小的现代诗歌,以备入编学校风物记诗集。要求:事物必须明确,不多于14行。【课后反思】本节课两首诗歌所选意象你在中国的诗歌作品(古代诗歌或现代诗歌)中见过吗?请课下整理相关诗文,体味中西文化差异。第4页共5页

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