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1、教学案例Unit 6 Im watching TV一、教材分析Unit 6 Im watching TV.这个单元的主要话题就是谈论人们正在干的事 情。这个话题对初一学生来说非常贴近生活，因此学生们应该对本课 感兴趣。通过科学合理的教学设计，使学生掌握本课的主要内容，要 为学生创设较真实的语言环境，引导学生在情境中学习语言。开展多 种类型的任务活动，为学生提供合作交流的空间和时间，促使学生为 完成任务和同学进行合作，培养学生的合作意识。通过对本单元的学 习，要求学生能熟练地描述自己和他人正在做的事情。二、学情分析学生以前学过一些动词，和以what where开头的特殊疑问句， 为本单元的学习做
2、好了铺垫，本单元主要谈论正在做的事情，学生对 这个话题比拟感兴趣，这样就激发了学生的求知欲。这一点很重要， 它有利于本单元的教学内容的展开。（一）语言知识目标1、掌握一些动词和动词短语。3、掌握并会运用目标语4、掌握以what开头的特殊疑问句。（二）能力目标 能够熟练地谈论自己和他人正在做的事情。然后再从课本中走出来谈 论同学和家人正在做的事情。（三）情感目标1、通过本单元学习，要培养学生会合理安排自己的时间，什么时间 做什么事。做时间的主人，自己的事情自己做。四、教学重点、难点1、重点掌握一些动词及动词短语。2、掌握现在进行时的用法。3、能够用现在进行时谈论照片中的人正在干的事。五、教学方法
3、充分利用简笔画、教学图片、多媒体等教学的手段和工具，尽量多创 设教学情境，使学生有话可说，让学生多动口说、多动手写，培养学 生听、说、读、写的综合能力。六、学习方法充分利用多媒体、录音机来激发学生学习英语的兴趣和求知欲望，让 学生们在接近真实的环境中互相交流、互相合作，利用做游戏、猜谜 语等多种学习方法，让学生大胆张口说，给学生充分展示的舞台。七、教学流程Stepl Leading-in 首先展示一副图片，然后老师说：Lefs talk about the pictures.1老师再 问:Whats he doing?学生回答:Hes talking on the phone.很自然导入新 课
4、，教师再询问学生T: Whafs she doing?s: She is cleaning.T: What are they doing?s: They are listening to a CD.（设计意图:利用多媒体以及图片来导入新课，比拟形象、直观，可以 激发学生的学习兴趣）Step2 Presentation老师让一个男学生站起来做个游泳的动作，老师问：T: Whats he doing?S s :Hes swimming.老师再让一一个女学生站起来做个看书的动作，老师问T: Whats she doing?S s: Shes reading a book.（设计意图:利用动作教学动词
5、短语，这样，学生学起来不觉得乏味， 使他们对所学内容感兴趣，兴趣是最好的老师，使学生在快乐的气氛 中获得知识。再一点就是这样教学比拟直观形象，还可以加深印象， 对所学的知识不容易忘记）Step3 Pair work教师指着图片说 Now, please talk about these pictures（过渡语）Show some picturesT: Whats he doing?s: Hes reading a book.T: Is he reading a book?s: Yes, he is.T: Is he reading a newspaper?S:No,he isntHe isn
6、t reading a newspaper.（首先，让学生齐读，再分男女生两组读，机械训练熟练后，再让两 两学生现场表演对话，要给学生充分展示的舞台，表演的好的要给所 在小组加2分，并给所在小组发小红星，使他们获得成功的喜悦。） （设计意图:在对教材重组后让学生对这些目标语进行反复操练，首先, 让学生齐读，再分男女生两组读，机械训练熟练后，再让两两学生现 场表演对话，要给学生充分展示的舞台，使他们获得成功的喜悦。学 生对现场表演非常感兴趣，学生的学习兴趣到达了高潮，这正是教师 所期待的结果。）板书设计Unit6 I am watching TV.A: What are you doing?B: I am watching TV.A: Whafs she doing?B: Shes washing her clothes.A: What are they doing?B: They are listening to a CD.