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1、六年级品德与社会教学随笔从小我们就知道要树立良好的道德风气，下面就跟随我一起看看六年级品德与社会的教学随笔吧。六年级品德与社会教学随笔【第一篇】：教学随笔课程为德育课堂注入了活力。我们以先进的教育理念，高涨的热情投身于教学改革的讨论中，使课堂出现了可喜的改变。但在实际的教学中也存在着“形似而神异的现象，甚至在某些地方也步入了误区，这些现象值得我们去关注思索。课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是表达在课前任务、课堂的活动、课后的延续和学问的连续这样一个完好过程。使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动
2、了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在我们的班集体一课中，我们召开了“我的心里话发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人沟通、合作的意识和能力。儿童的生活是丰富多采的，教师应以学生的生活阅历作为重要的教育资源，让学生从生活中来，又回到生活中去。通过品德与社会的教学，通过一系列的生活体验，生活探究，解决生活中的问题，让学生具有学会做人的初步意识，养成良好的行为
3、习惯，从而把学生培育成为自律、自信，有社会责任感的合格公民。在实际课堂教学中，我认为要扎实的上好这门课程，首先应了解品德与社会这门课程的性质，促进学生良好品德形成和社会进展的综合课程。依据学生社会生活范围不断扩大的实际，认识了解社会和品德形成的需要，要以儿童的社会生活为主线，将行为规范，法制教育，爱国主义，集体主义和社会主义教育，国情，历史文化教育等有机的结合起来，并在此基础上加深对自我，对他人，对社会的认识和理解并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观，为他们的成长奠定基础。体验产生理解，体验产生情感。体验是对具体的社会事物或情境的亲身经受，它不仅仅发生在活动的过程中，还会作为活动的结果而存在
4、，并且作为活动追求的结果。体验学习活动是社会生活中的各种活动的模拟活动，它可以分为直接体验和模拟体验。通过体验活动，让学生在活动中获得对于实际的真实感受。在今后的教学中，我会正视自己的缺乏，不断地积累阅历，取人之长，补已之短。我知道了要上好一节品德课教师要依据内容细心创设贴近学生生活实际。学生喜闻乐见的活动情境，让学生在真实的情境中获得连接体验，提高教学实效；要重视养成教育，培育学生良好的行为习惯；要和强情感教学，充分利用情感推动作用，促进学生认知的内化和良好行为的形成；更要加强自身修养，要以人格力量影响学生，带动学生。这就是我在这闪实践后所得，所思，所感。这想：我会朝着我奋斗的方向，不断完善
5、自己，把品德与社会这门课程很好地用于农村小学的课堂中。六年级品德与社会教学随笔【第二篇】：教学随笔第一次担任六年级品德与社会学科的教学工作。思想上始终以为品德与社会还不好教吗？结果一接触到教材才发觉这门学科不简洁。如今的品社课已经不仅仅是有关于思想品德教育方面的内容，还包含有大量关于社会人文科学以及自然科学的学问，其中涉及到天文、地理、历史等多个方面。例如在教学六年级上人种有不同时，就遇到了不少难题。虽说世界人种有不同是大家都知道的事，但归结到学问教学的高度就不简单了。上课时我首先通过谈话沟通，让学生从感性上谈一谈自己对各种不同人种地认识，激发学生进一步学习的兴趣。同学们都谈到了自己知道的不同
6、人种，但对人种的特征归纳不全。在这里，我具体引导同学认识了每一类人种体质形态特征，并联系到气候环境、分布地域、人口数量等其他方面加深学生印象。教学时遇到这样几处难题颇为有意义，很值得商量：问题一：教材中是把世界人口分为白色、黄色、黑色三大人种，有的同学提出还有棕色人种，从而对人口分类产生疑问；问题二：世界三大人种中哪种人口最多？因为中国是世界人口第一大国，所以学生普遍认为黄种人人口最多；问题三：世界各国分别是以什么人种为主，尤其是号称“世界人种博物馆的印度主要是什么人种？印度不同人种的地理分布是什么？通过问题的商量，拓展了学生的学问面，加深了学生对学问的印象，也提高了他们学习的兴趣。六年级品德
7、与社会教学随笔【第三篇】：教学随笔品德与社会课教学必需以学生生活为基础，才能享受胜利。新课堂更加关注学生的生活体验，强调让学生在活动中学习， 在实际课堂教学中，我认为要扎实的上好品德与社会这门课程，首先应了解这门课程的性质，又是一门以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会进展的综合课程。在活动中成长参加活动是品德与社会课程教学的基本方式，教师应让学生在亲切活动的过程中进行学问的建构，能力的开发和道德的陶冶。 我反复琢磨，总结出几条小阅历：第一，活动的开展不仅要大胆放手让学生做，教师也应是一个主动的参加者和指导者。因为老师的参加，会让学生感到他们所做的事不是一件随便的小事，而是一件值得
8、他们去重视、去仔细体验的一件大事；老师的指导又使他们少走弯路，可借鉴我们已有的阅历关心他们更快地享受胜利。第二，对学生有创意的一些想法或做法，老师应给予欣赏，让他们的才能充分发挥，促使他们形成再讨论的愿望，形成良好的“愿学行为。当学生在活动中遇到挫折时，老师应尝试用“挫折教育让这生品味人生，鼓舞他们勇于面对失败，培育良好的“抗震心理素养，为筑起他们的人生之塔奠定坚实的基础。第三，课后要反思。不管是老师或学生的在第一次活动的结束时，都要反思一下自己的所得与所失，让反思成为下一次课取得胜利进步的前奏。第四，让评价体系贯穿于活动全过程，并实行生生互评及师生共评等多种评价方式，为完善活动方案提供最直接
9、的关心。我深知，假如教师以儿童的社会生活为主线，将行为规范，法制教育，爱国主义，集体主义和社会主义教育，国情，历史文化教育等有机的结合起来，一堂课的教学内容能真正植根于真实的社会生活，真正走进了学生的特别的生活世界，只有在学生最熟识的、最一般的生活情境中去呈现问题，引导学生用他们独有的心理、目光去观看生活中的问题，以他们自己认可的方式去解决生活中出现的问题，用他们自己的语言去表达 ，加深对自我，对他人，对社会的认识和理解，让学生真正在活动中享受胜利，在胜利中欢乐成长。六年级品德与社会教学随笔【第四篇】：生命是珍贵的。学情分析从学生的社会生活环境看，孩子升入六年级后，处于青春发育期的起点，生命日
10、趋充满活力，此时对学生进行珍爱生命教育，是特别必要的。在此之前品德课程以及其他教育中，学生已经受到自护、自救教育，但很少从生命意义与责任的高度探究珍爱生命的意义与方法，感受生命成长的欢乐。从孩子的心理特点和认知程度上分析，六年级的学生对生命的来临，生命的爱并不生疏。针对学生的认识基础和年龄特点，应在加深对相关学问地理解的基础上，引导学生从平凡地生命中感悟生命地珍贵与和谐，敬重、珍惜、善待生命。因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的欢乐。教学难点是：认识到生命是美妙也是脆弱的，承载着自己的美好欢乐、父母的心血牵挂以及社会
11、的关爱盼望，深刻领会“生命不仅仅属于自己，从而倍加珍惜自己的生命。设计思路本课以探究生命的历程为线索，通过“生命来自父母，“生命与爱相随、“生命只有一次三个话题活动，选择切入点深入学生心灵，在学生的探究、沟通、思索中调动学生的真实情感，唤醒其内心感悟，让学生在探讨生命起源、成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命不仅属于自己，也属于社会。它承载这自己的美好欢乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱盼望。珍爱自己的生命不仅是我们的本能，更是我们的责任。教学目标情感看法价值观目标：通过探寻生命的历程，了解成长的不易，明确自己的生命承载着亲人的爱与期望，知道生命不仅仅属于自己。能力目标：体验社会对生命的关
12、爱，初步知道生命属于自己，也属于社会，珍爱生命是一种责任。学问目标：懂得要珍爱生命，善待生命，心怀感恩。教学重点在探寻生命孕育、生命成长的过程中，了解生命成长的不易，感受生命成长的欢乐。教学难点认识到生命是美妙也是脆弱的，承载着自己的美好欢乐、父母的心血牵挂以及社会的关爱盼望，深刻领会“生命不仅仅属于自己，从而倍加珍惜自己的生命。教学预备教师预备：有关生命孕育的视频、课件、录音等。学生预备：查找自己成长过程中的相关物品或回忆相关生活场景，搜集整理反映自己成进步步的资料等。课时支配3课时。第一课时完成教材P2-P3页内容，话题为“生命来自父母。第二课时完成教材P4-P5页内容，话题为“生命与爱相
13、随。第二课时完成教材P6-P7页内容，话题为“生命只有一次。教学过程第一课时活动一我最宝贵的“生日礼物生命1、师：同学们，每次过生日的时候，都会收到许多的生日礼物，你最宝贵的生日礼物是什么呢？让我们一起来看看吧。播放课件：“我的生日礼物，感受收到礼物的欣喜和家长的专心良苦，在生日礼物中寄予着对孩子的爱。2、师：大家都收到了许多珍贵的生日礼物，可是你们知道吗？在11、12年的生日那天，你们的父母就已经送给你们一份最宝贵的礼物，那就是3、小结：对，父母给予我们生命，板书：生命来自父母这就是我们最珍贵的礼物。【设计意图：从孩子们熟识的生日礼物导入，通过感受父母对自己的付出和爱，让学生体验生命的珍贵，
14、为敞快乐扉，动情沟通做铺垫，引入主题，导入新课。】活动二 生命的孕育秀丽、奇妙1、师：生命是父母给予我们最宝贵的礼物，那它是怎么孕育开始的呢？想知道吗？让我们一起来看看。播放课件生命的孕育2、师解说：那个微小的看不见的小精灵，拖着一条长长的尾巴，在黑暗中焦灼地游动着。它被一种物质剧烈地吸引着，突然，它挤破了一层极薄的细胞膜，钻了进去这是一个多么兴奋人心的时刻！一个新的生命就此开始了孕育，在经过了兴奋、难耐、忐忑担心的个星期之后，一个充满着期盼的婴儿就要呱呱坠地了。3、师：生命是那么奇妙，令我们每个人由衷赞美，你的家人在你的孕育过程中，又有些什么样的感受呢，让我们来看看课前大家收集的资料。打开我
15、们的生命记事册，谈谈自己自己的感受。请大家先在四人小组里沟通沟通，在沟通的时候最好结合你在课前搜集到的反映生命孕育的资料进行，然后各小组推举一位同学上台沟通。4、小组沟通，把自己收集到的照片、实物母亲的怀孕照片、围产手册、录制的出生视频、留作纪念的胎毛笔、小手印等介绍给组里的同学。把自己在课前调查访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感受。5、师：在你生命的孕育中，有哪些令你感受最深的事，情愿说一说，和我们大家一起共享吗？6、师：播放真实视频我出生的那天看看爸爸、妈妈、爷爷、奶奶以及你们的家人，在你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心
16、情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？7、师：面对如此剧烈的生产苦痛，但看到孩子的出生，你们的家人觉得一切的付出都是值得的。看看他们的欣喜，你们想说些什么呢？8、小结：照片是静止的，但我们深切的感受到父母的生命在为我生命流淌，照片是零碎的，但我能想到父母培育我的全部时光。【设计意图：说说生命的孕育这个版块侧重通过课前调查、体验，关心学生感受生命孕育的不易，从而感悟我们生命的孕育背后有着父母心甘情愿的付出，寄予着家人无限的盼望和祝愿。】活动三我的成长有你爱的牵挂与期盼1、师：在家人的关爱呵护中，我们长大了，让我们共同回顾成长中的点点滴滴，感受生命的成长吧。让我们一起共享你
17、成长中的印迹吧。2、师：看看大家收集了哪些成长的印迹？看到同学们收集的这些宝贵的资料，你们的出生记录、成长册、保健手册等等，看看你们小时候的衣服、照片，老师真为你们的成长感到高兴。有那么多难忘的瞬间，让我们去采访一下我们的家人，看看我们的成长给家长带来的感受。3、师：播放家长视频、录音听听家人讲一讲在你成长过程中，他们的感受。想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？4、师：我们的生命包含着父母无尽的牵挂和期盼，父母时时把我们牵挂，期盼着我们平安、美好、欢乐。听唱诗游子吟，看课件一位妈妈的讲解并描述。5、师：在我们的成长过程中是否也能感受到爸爸妈妈对我们的牵挂？你是否也会回到家里，面对爸爸妈妈，轻
18、轻问一声：“爸爸妈妈，你们对我有什么盼望？6、小结：儿行千里母担忧，我们的生命来自父母，饱含了父母无尽的牵挂，牵挂中带着期盼，期盼我们平安、美好、欢乐。【设计意图：我们的生命包含着父母无尽的牵挂、期盼，父母期盼我们生活得平安、美好、欢乐。通过对生命成长难忘瞬间的回顾与感悟，体验父母对我们无尽的爱与付出，在感受生命成长欢乐的同时，深刻领会“生命不仅属于自己，它牵动着全家人的美好与平安。】活动四我的付出与感恩回顾反思小结：我们的生命来自父母，当我们降生的那一刻，我们的父母就对我们寄予了美妙的期望，在他们的关怀和呵护下我们正健康欢乐地成长着，犹如一朵秀丽的鲜花，同学们我们要珍爱生命，让我们的生命之花
19、在有限的时光里绽放出最美的色彩。【设计意图：通过对主题的回顾总结，引发学生思索，让学生感受成长的乐趣，为自己的成长感到傲慢。体会到自己的生命包含着父母无尽的牵挂、期盼，引导学生用珍爱自己的生命来回报家人的爱和期盼。】六年级品德与社会教学随笔【第五篇】：六年级品德与社会教学工作总结紧急又有序的一个学期已经过去。在这一学期中，我任教六年级品德与社会。人的思想品德表达一个民族的形象，反映一个社会的性质。为此，品德与社会教育凸显其重要性。为了培育优秀的高素养的人才，适应社会进展的需求，我们责任重大。下面就自己的教学工作总结如下：一、落实课程打算，完成教学任务开学初，在学校德育工作思想的指导下，细心学习
20、品德与社会课程标准，领会其教育思想，仔细撰写教学打算，做到有目的，有步骤地实施。把握教材特点，联系学生实际，适时拓展资源，注重人文关心，做到有的放矢，杰出地完成了教育教学任务，收效明显。二、凸显以人为本，营造和谐课堂学生是学习的主人。只有给予学生一个自主的空间，师生平等、民主、安全、愉悦，才能让学生的独特得到张扬、心灵得到释放，他们学习的主动性得以调动，课堂得以真正“活起来。在课堂教学过程中每个学生都是一个有生命的个体，要让其活力都得到充分的展示，就要让课堂完全成为他们自我进展和自我展示的舞台。对他们而言，课堂不能是一个简洁的探求学问的过程，而是他们欢乐生活的一部分。因此，他们不能是“配角，不
21、能只是在老师的指挥下沿固定轨道前进去捕获某个答案，而是实际的参加者，教育教学中的主角。课堂是他们的，自由而且欢乐，他们是在欢乐中学习。这样，每个学生作为有生命的个体，作为活生生的人，才能得到充分的敬重，才能让他们的生命的活力得以充分的发挥。三、实施多元评价，促进学生进展众所周知，学生是进展的主体，也是评价的主体，要想真正精确、深入地评价学生，单靠教师是不行的，评价者应由单纯教师进展到由教师、学生、家长组成的评价群体。因此，在教学中，为了真正发挥评价的作用，我不再采纳以往传统的自上而下的评价，而是一种多方参加的评价，通过评价既敬重了学生的个体差异，又促进每个学生的健康进展。于此同时，在评价上我还
22、做到不仅要考虑学生的过去，重视学生的如今，而且更着眼于学生的将来。这样，更好地表达对学生的关注和关心。通过评价促进学生在原有水平上的提高，到达了基础教育培育目标的要求。四、开展拓展训练，指导学生行为课堂上在仔细学习教科书的学问之外，细心设计课外阅读资料：如国家大事，身边模范等，用品德与社会的目光给予学生拓展训练，打开他们的思路，使课本学问得以有效的补充。让它们进一步了解我们这个社会，了解我们民族的历史与辉煌，感受社会，感受历史，让它们对社会中的是与非，善与恶有一个更加感性的认识。这样潜移默化地指导着学生的思想与行为，收到事半功倍的课堂教学效果。在教学中还有缺乏的地方，教学内容的设计不够丰富，所
23、展示的世界还不够大，教学媒体的运用还不够充分，个别学生的耐烦辅导还欠缺。纵观得失，觉得品德与社会学科对不同的学生，不同的内容，要敏捷地实行不同的教学方法来教，并着眼于更放开的、更宽阔的学习空间，不断充实自己的学问储备，力图在课堂内开拓学生的视野，让他们对自己所处的世界更感兴趣，更想探究，更能敏捷地运用所学的学问，做自己的小主人，做社会的小主人。以上就是随笔网为大家整理的六年级品德与社会教学随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页