《特选课题组《初中生英语课堂参与度现状的分析与调查》调查问卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《特选课题组《初中生英语课堂参与度现状的分析与调查》调查问卷.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、?初中生英语课堂参与度现状的分析与调查?调查报告一、调查的目的为了后期更有效的实施课题研究，促使我们英语教学工作和课题研究 工作更有针对性，课题组在学校实验班对学生进行了问卷调查，旨在发现 问题，提出对策，从而更有效、更准确的进行本次课题研究。二、调查的对象、方法和内容1、调查内容：根据本课题的研究目的，本次调查的方法主要采用问卷调查，问卷回收后进行统计、分析、归纳出常见的英语课堂学生参与情况中的问题，结论统计成百分比，保存两位小数。本调查报告主要从 内因、外因及对学生课堂参与现状三个方面进行说明与分析。此次调查有31个问题，涉及到影响学生英语课堂参与度的原因主要有两大类：其一，来自于学生自身
2、的因素，即内因包括学习英语的兴趣、态度、自信心等方面;其二，外部的环境因素，即包括老师、学校等方面。具体从三方面入手：(1)学生对自己课堂参与现状的认识；(2)老师的教学方法对学生课堂参与情况的影响；(3)学生对学生课堂参与现状的评价。第31题为开放式问答，作为对第一局部的补充，让学生对如何才能提高自己课堂参与度谈看法、提建议。这种时机悄然离去总之，教师的情绪与学生之间的关系将直接影响着学生在课堂上的心理状态。教师努力营造轻松愉快的课堂气氛，关心每 个学生的心理感受，缩小教师与学生之间的差距，减少学生在课堂中的消 极情绪。只有这样，学生在课堂上才敢说和敢做，从而从参与中获得积极 的情感体验。五
3、、设计切合学生实际的课堂教学活动，采用灵活多样的教学方式， 使学生能够参与课堂教学教师教学设计的过程中，不仅要吃透教材，还须根据学生的实际情况 和需要来设计教学活动。一切脱离学生实际的教学将是空洞高深的理论。 因此，学生应该成为教学活动设计的主要依据，尽可能把学生真实的生活 引入课堂，努力创设情境，倡导教师采用任务型教学法，引导学生根据自 身的生活经验去体验和完成教学任务。除了在教学内容上考虑学生的实际和兴趣外，在教学形式上，教师也 应该克服单一、雷同，注重灵活多样，将个体学习、小组学习、全班学习 优化组合。如在英语课堂上，教师除了讲授之外，可以穿插提问、角色扮 演、游戏、故事、小组活动、辩论
4、等多种活动。引入竞争机制也是个有效 的措施，因为竞争可以使学生产生强烈的荣誉感而且参与面比拟广。要想 使学生参与课堂教学活动，教师就要为学生创造尽可能多的实践时机，从 而最终提高学生的课堂参与度。C.不喜欢5.09%C.不喜欢1L64 %附表：调查问卷统计表()1.你喜欢上英语课吗？A,非常喜欢39. 27%B.喜欢55. 64%()2.上英语课时，你喜欢老师提问题吗？A.非常喜欢29.09 % B.喜欢55.27%()3,你对老师提出的问题感兴趣吗A.很感兴趣50.55% B.有一点感兴趣48. 00 %C.不感兴趣L45%)4.你在课堂上经常答复以下问题吗?A.经常 27. 27% B.偶
5、尔 69. 45% C.未曾 3. 27%)5.你上课专心听老师提出的问题吗？A.很专心 48. 73 % B. 一般 49. 09% C.不专心 2. 18 %)6.你能认真思考老师提出的问题吗？A.能 64. 36% B.不能 8. 73 % C. 一般 26. 91%)7.当你已懂得老师提问问题的答案时，你愿意举手答复吗？A,非常愿意35. 21%B.愿意51. 27 %C.不愿意12. 73% D.非常不愿意0. 70%)8.老师提出问题后，你是不是怕被老师叫到？A.是 42.91% B.不是 57. 09%)9.如果你答复以下问题错了，你会觉得难看吗？A.难看 14. 18% B.有
6、点 57. 09 % C.不觉得 28. 73%)10.如果你不想答复老师提的问题，原因是什么？A.害羞23. 36% B.不肯定，怕答错52. 73%C.不知道答案25.82% D.反感答复以下问题11. 27%)11.老师提出的问题你认为难度如何?A.很难 6. 18% B.有点难 66. 18%C.容易 27. 64%()12.你认为老师在课堂上提出的问题是否具有层次性?A.有 7L27 %B.没有 11.64% C.有一点 17. 69%()13.老师提出问题后，老师是否给同学留出足够的时间思考?A.足够 91.63%B.不够 7. 27%C.一点都不1.09%()14.如果你在课堂上
7、能正确答复以下问题，会不会增强你的自信心?A.会 84. 00% B 不会 3. 63% C 不知道 12. 36%()15.一个星期内的英语课中，你举手答复老师问题的次数大约是多 少？A. 20-15 次 12.72%B. 15-10 次 18.90%C. 105 次 27.63%D. 5-0 次 40. 72%()16.当老师在课堂上提出问题，你听不懂时，你会怎样？A.向老师提问28. 36%B.自己研究了解58. 55%C.不再听，做别的事情13. 09%()17.你觉得课堂上老师提问后，同学答复以下问题的积极性高吗?A.全员参与21.09 % B.多半参与50. 18%C.很少参与20
8、. 36%()18.你觉得老师课堂问题的设计与学习内容相关吗？A.有承上启下的作用86.18% B.有点联系但不巧妙11.63%C.关系不大2. 18%()19.你认为老师在课堂上提问的时机把握得恰当吗？A.很恰当 72.36% B. 一般 26. 91 % C.不恰当 0.73%()20.你答复以下问题后老师能否运用鼓励性语言？A.用 90.54% B.很少用 7. 27% C.不用 2. 18%()21.你觉得老师课堂提问时的气氛是否和谐？A.和谐 76. 73% B.严肃 7.27% C. 一般 16%()22.通过你的学习和观察，你认为现在中学生的课堂参与度情况如 何？A.较高 34.
9、 90% B.一般 48. 72 % C.较低 16. 36%()23.你认为学生积极参与对学习成绩提高是否有帮助？A.有帮助，愿意参与；94.91% B.没有帮助，不愿意参与5. 09%()24.你对自己的课堂参与度的客观评价是？A.积极听课、思考、发言、参与互动交流41. 09%B.局部课程参与度较高，另一局部很少参与45. 82%C.很少参与互动，经常走神或者做其他事情13. 09%()25.你积极参与课堂学习的原因是什么？(至少选一项)A.老师授课方式很吸引人20.18%B.老师个人魅力很大6. 00%C.对所学课程非常有兴趣18.00%D.认为该课程对自己开展有好处21.09 %E.
10、迫于老师的要求严格 4.00%F.出于责任心，为了对得起自己、家长和老师10.18 %G.其他同学的典范作用5.63%H.中考要取得成绩 14.90%()26.你课堂参与度不高的原因是什么？(至少选一项)A.老师的教学方法不太适合自己 26. 20%B.老师不关注自己10.33 %C.虽然对课程有兴趣，但是上课内容比拟枯燥 27.10%D.对课程本身不感兴趣12. 92 %E.感觉自己考不上学，课程对自己没用，无实用性8.86%F.习惯于做其他事情，如看小说，玩手机等4. 80 % ()27.你认为影响学生课堂参与度最主要的原因是什么？(至少选一项)A.教学方法30.64%B.课程内容 14.
11、89 %C.老师个人因素7. 66 % D.学生个人因素 16.60%E.课堂环境18.72%F.上课的时间安排 11.49%()28.你认为提高学生课堂参与意识最有效的方法是什么？(至少选一项)A.提高课程内容的实用性32. 30%B.任课老师的强调和强迫训练3.37%C.学生自身端正学习态度48. 60 %D.其他 15.73% ()29.你最喜欢什么类型的老师？(至少选一项)A.趣味型 52.03% B.严谨型 6.40%C.传授型C.传授型8. 14%D.互动型 33.43%()30.你认为在课堂中哪些教学方法更能让你参与其中？(至少选一项)A.组建小组，参加课堂讨论，共同完成课后作业
12、 31. 81 %B.以实验分析为主，得出理论知识7.95%C.设置学生教学的环节10.12%D.设立家庭化的教学，营造老师学生畅所欲言的气氛14. 94%E.作业以PPT或演讲的方式进行，减少课外负担11.81 %F.设置课堂小竞赛14.70%G.与授课内容相关的实践8. 67%()31.你认为什么细节会让你更积极地参与课堂学习？(至少选一项)A.每次答复以下问题都会得到老师的肯定和指导17. 11%B.老师平易近人的态度21. 43%C.课堂提问不出现老师的训斥16.28%D.幽默轻松的课堂气氛32. 06%E.提供很多有趣的有用的信息13. 12%32.怎样才能提高学生答复以下问题的参与
13、度呢？老师想听听你们的建议：总结：a.幽默轻松的课堂可以提高我们的参与度b.小组讨论和小组学习可以提高我们的参与度C,丰富多彩的课堂活动可以提高我们的参与度2、调查的对象：本校初一、初二12个班级，共发问卷275份，有效问卷275份，回收率为100%。三、调查的问卷分析（附调查问卷表）（一）、从内因方面分析：（学生自身的因素）1、兴趣。学生对课堂参与的兴趣也是他们对英语这门课程的兴趣。具体表现在 问卷中有1、2、3、15四道题。题目问 题1你喜欢上英语课吗？2上英语课时，你喜欢老师提问题吗？3你对老师提出的问题感兴趣吗？15一个星期内的英语课中，你举手答复老师问题的次数是多少？大局部学生表现出
14、对英语课很感兴趣，喜欢老师提问，对老师提出的 问题很感兴趣，但是大局部学生又不愿意参与到课堂上来举手答复以下问 题。2、专心专心是指学生在英语课堂教学中的集中注意力和努力程度。如认真听老师讲课，不做小动作等，也包括学生在集中注意力指引下参与课堂教学各项活动，如积极发言、主动提出问题、参与讨论等。具体表现为问卷中 的4、5、6题。题目问题4你在课堂上经常答复以下问题吗？5你上课专心听老师提出的问题吗？6你能认真思考老师提出的问题吗？大局部学生在英语课堂上都能聚精会神地听老师提出的问题，也有认 真思考老师提出的问题的好习惯。尽管学生在英语课堂上注意力很集中， 但是大局部学生不经常在课堂上主动答复老
15、师的问题。3、态度态度是指学生在英语课堂上参与的行为表现。具体表现在问卷中是7、 9、14、16 题。题目问题7当你已懂得老师提问问题的答案时，你愿意举手答复吗？9如果你答复以下问题错了，你会觉得难看吗？14如果你在课堂上能正确答复以下问题，会不会增强你的自信心？16当老师在课堂上提出问题，你听不懂时，你会怎样？大局部学生在态度上非常愿意参与英语课堂，愿意举手答复老师提出 的问题，并且认为答复正确会增强他们的自信心，这是一种很积极的学习 态度。同时大局部学生觉得答复错误会很难看，会没面子，很为难；而且 一局部学生在听不懂老师提出的问题时，不会主动向老师发问，而是自己 研究了解或者不再听课，去做
16、其他与英语课堂无关的事情。4、信心信心是指学生在面对老师的提问，面对需要答复的问题所表现出来的 对自己把握的程度。在问卷中表现为8、10题。题目问题8老师提出问题后，你是不是怕被老师叫到？10如果你不想答复老师提的问题，原因是什么？大局部学生怕被老师提问，原因是对老师的提问不确定，怕答错。说 明我们的学生对自己没有信心，害怕答错，对老师也没有信心，怕老师会 批评。虽然一方面反映出学生自我评价的客观性和公正性，另一方面也反 映出学生的自信心缺乏。（二）、外因（外部的环境因素）影响学生参与课堂的因素有很多，除了学生的性格及学生自身因素,还有许多外部因素，如教师的教学方法，教师的专业水平，教师的性格
17、, 家庭教育的因素等等。题目问题11老师提出的问题你认为难度如何？12你认为老师在课堂上提出的问题是否具有层次性？13老师提出问题后，老师是否给同学留出足够的时间思考？18你觉得老师课堂问题的设计与学习内容相关吗？19你认为老师在课堂上提问的时机把握得恰当吗？20你答复以下问题后老师能否运用鼓励性语言？21你觉得老师课堂提问时的气氛是否和谐？大局部学生认为老师课堂上的提问有层次性，提出问题后会给学生留 足够的时间思考，老师提问的设计与学习内容相关，老师在课堂上提问的 时机把握的很恰当，在学生答复以下问题后会运用鼓励性语言，老师课堂 提问时的气氛很和谐。但是大局部学生认为老师课堂提出的问题设计有
18、点 难。说明我们的老师课堂教学方法不存在问题，而是没有考虑学生的水平, 所设计的问题超出了学生答复的能力范围。（三）、学生对自己课堂参与现状的评价学生通过观察，客观的分析自己的课堂参与现状，反映出他们真实的内心想法，道出他们对自己课堂参与情况的建议。题目问题22通过你的学习和观察，你认为现在中学生的课堂参与度情况如何？23你认为学生积极参与对学习成绩提高是否有帮助？24你对自己的课堂参与度的客观评价是？25你积极参与课堂学习的原因是什么？26你课堂参与度不高的原因是什么？27你认为影响学生课堂参与度最主要的原因是什么？28你认为提高学生课堂参与意识最有效的方法是什么？29你最喜欢什么类型的老师
19、？30你认为在课堂中哪些教学方法更能让你参与其中？大局部学生认为现在中学生的课堂参与度较低；他们认为学生积极参与课堂对于提高学习成绩有帮助，但是局部课程参与度高，另一局部课程 很少参与；学生认为他们能否积极参与课堂主要是看这门课程在考试中的 地位和对自己的开展有好处，老师的授课方式也会影响他们，很少有学生 会迫于老师的严格要求而去参与课堂学习；他们认为自己虽然对课程感兴 趣，但是上课内容比拟枯燥，老师的教学方法不太适合自己；他们最喜欢 的是幽默型和互动型的老师；然而他们认为提高课堂参与的最有效的方法 是学生端正自己的学习态度，说明学生对自己的评价是公正客观的。他们 认为影响他们课堂参与度的最主
20、要的原因是老师的教学方法，他们认为幽 默轻松的课堂气氛会让他们积极的参与课堂，还有每次答复以下问题都很 得到老师的肯定和指导会调动他们参与课堂的积极性，组建小组，参加课 堂讨论，共同完成课后作业等这些教学方法会让他们更能参与其中。四、影响学生课堂参与的其他因素影响学生课堂参与的因素有很多，在本文中我们主要就学生本身的因 素和老师的因素进行的调查研究。影响学生课堂参与的因素还有社会、家 庭、学生自身的性格、性别、班级类型、参与的动机、学习成绩等其他很 多。1、就学生成绩与学生参与的关系而言，一般来说，学生的学习成绩越 好，他们在英语课上的专心和钻研程度就越高，参与度也越高。2、从学生性别来看，女
21、生在英语课上的参与程度明显高于男生，并与 男生相比更能感受到参与给她们带来的快乐。3、至于学生性格方面，外向型性格的学生更乐意在课堂上积极表现。4、从参与动机来看，如果学生在英语课上有强烈的兴趣，那么他们对 英语课上的参与肯定高于带着从众心里的学生。5、老师因素方面，教师性格开朗，平易近人，幽默，关心学生的特征,善于激发学生学习兴趣和积极性的教学风格，良好的教学情绪，对学生参 与的内涵有较好的理解等因素都能极大的促进学生在英语课上的积极参 与。五、结论通过调查我们发现，学生在课堂教学中的参与度是非常低的，而学生 是课堂教学的主体，学生参与度直接影响着学生对学科知识的接受效果， 影响着学生的开展
22、。课堂是学生获取知识、培养能力的主场所。只有帮助 和鼓励学生积极参与，自信成长，才能让每一个学生都成为参与者、探究 者，让课堂真正成为学生开展自我、完善自我、超越自我的平台，才能真 正把素质教育落到实处。因此我们提出研究课题：提高中学生英语课堂参与度。我们主要的研 究方向为课堂教学中建立教师的主导作用和学生的主体作用的双边互动关 系提高学生的课堂参与度。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学 生参与度是提高课堂教学质量的保证。六、建议针对以上所得出的研究结论，我们提出以下几点建议帮助教师进一步 提高学生在英语课堂教学过程中的参与度。1、树立正确的学生参与观，引导学生主动参与学生对参与的理解还
23、不够深刻全面，他们的理解更多表达在行为参与的层面，他们认为课堂参与是指学生通过动口、动手、动眼等，分析内在 的参与课堂，具体表现为倾听、思考、举手答复以下问题、观察、参与讨 论、记笔记、预习复习、做作业等。所以我们要给学生树立正确的参与观, 让学生认识到参与的真正含义。2、培养学生学习英语的兴趣，激发学生课堂参与的内部动机如果学生对英语产生了浓厚的兴趣，他们便会积极主动参与英语课堂活动，并能从活动中获得成功与满足，促使他们参与课堂教学活动的欲望 更加强烈，激发他们参与课堂的内部动机。如何激发学生的英语学习兴趣 呢？我们可以在导入环节用小故事，歌曲，游戏等方法吸引学生的注意力, 激发他们的参与热
24、情；在授课形式上少采用讲解式，多采用点拨式、讨论 式、对话式等启发式的授课方式，增加师生互动、生生互动的时机；在课 堂评价方面，多采用更多的鼓励的话语少使用批评的语言来鼓励他们参与 课堂教学。三、公平对待每个学生，使人人都有参与的时机 一般来说，在英语课堂上积极表现者总是那些成绩优秀的学生和乐于表现的学生。教师假设不加以防范和改进措施，长期以往会导致两极分化 的现象。分析课堂教学中不乐意参与者，我们可以发现大多数不乐意参与 者为性格内向者和差等生，为了每一位学生的开展，突出学生的主体地位, 教师应该主动找这些学生进行沟通，努力寻找和分析学生不愿意参与的原 因，用自己的真爱打动他们，不给学生贴标签，公平的对待每个学生，多 给她们参与的时机，让他们享受参与的乐趣和成功后带来的满足。四、营造轻松愉快的课堂气氛，使学生乐于参与课堂教学营造轻松愉快的课堂气氛首先教师必须做到在英语课堂上保持良好的 情绪，不要总是板着脸面对学生；当学生失败和犯错误时，不要以批评或 训斥的口吻责骂学生；当平时不太爱发言的学生鼓起勇气举手时，不要让