《2022年平顶山市重点高三3月份第一次模拟考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年平顶山市重点高三3月份第一次模拟考试语文试卷含解析.docx（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下列小题。突然响起敲门声庞淹“笃笃笃！ ”床上的姑娘祈祷，最好不是敲门声，哪怕是楼上大妈在剁饺子馅，也是美好的。“彭彭彭！ ”声音大了起来，间歇两三分钟再敲的节
2、奏。姑娘突然像条蹦到冰面上的鱼，惊慌得不知所措。她准 确判断出：这是四根手指的敲门声。她努力控制惊慌的心，逐一推测敲门者会是谁。谁呢？搬到大城市的行程一直保密，无人知晓她的住处。姑娘困兽一般原地乱转。她光着脚来到房门后。破旧的木门被铁皮包裹得严严实实，门镜也被封上了。她仔细听了听，没有嘈杂声，长舒 了一口气，也许是谁敲错门了。她怕极了那些砸门、泼油漆的讨债日子。“啪啪啪！”敲门声变成了拍门，间隔几分钟继续拍，好像认定屋内有人。姑娘捂住要失声的嘴巴，贴着墙虚弱 地挪回卧室。拍门声断断续续闹腾了一个多小时才停下来。姑娘浑身汗湿，瘫倒在床上。她不敢报警，怕饶舌的警察揭开不堪 直视的伤疤。在这座城市里
3、，她要保住干净的名声，要光鲜亮丽地活着。门外传来咚咚的走路声，一个男人瓮声瓮气地说，屋里没人。一个声音刁蛮的女人尖声说，屋里肯定有人，我来使劲敲。还有一个听不清话语的“啊啊”声，也在附和似的叫着。“吭吭吭！”砸门声响起，由手掌拍门升级到三个拳头擂门，如同闷雷在走廊里回荡。那扇要散架的破门和孱弱 的姑娘一样，止不住颤抖。天啊，是那可怕的女人来了！她浑身战栗，捂住快要爆掉的头。不堪回首的往事如无数利箭，射向无处躲避的姑 娘。她高中退学，偷偷借高利贷给肝癌晚期的养母治病，她想留住这世间唯一的亲人。然而养母含泪去了天堂。为了 还债，她做过各种苦工，也被传销骗过。那个男人帮她还了债，错爱上她。后来，他彪
4、悍的老婆让他们彻底分了手砸门声越来越热烈。姑娘哆嗦着拨通那男人电话：你，你老婆她，她在砸我家门，怎么办啊？你快来救我！男人压低声音说：别再打电话，我老婆她在家！姑娘无助的泪水喇地流了下来。如此穷凶极恶地擂门，不是仇家会是谁？自从和那男人的事被宣扬出去后，满城 女人防火防盗一样都防着她。难道，是哪个神经质女人跟踪她，跑来质问不成？姑娘急得像热锅上的蚂蚁。成绩的排名属于“违法”。对此，有人提出了疑问：不排名，拿什么激励学生？对这个疑问，请你作一回答。字数在80字以内。9、阅读下面的材料，根据要求写作。高中军训实弹射击项目训练前，语文老师兼班主任向本班同学布置了一道思考题：请大家结合项目实践和体验，
5、 分析“实弹射击” “真枪实弹” “荷枪实弹”三处的“实弹”的含意。你觉得这位语文老师这样布置思考题有价值吗？请结合自己的生活、学习实际写一篇不少于800字的文章发表你的意 见。参考答案1、1. B.第一问:“笃笃笃”的敲门声:声音不大，姑娘不希望这是敲门声。“啜啜啜”的敲门声:声音大了些，姑娘惊 慌失措。“啪啪啪”的拍门声:声音更大，姑娘恐惧万分。“胱院院”的砸门声:声音最大，姑娘几乎精神崩溃。第 二问:姑娘打算告别不堪回首的往事，不想再被打扰,在新的地方，“要保住干净的名声，要光鲜亮丽地活着”。2 .（一）这句话是假的。小哑巴执着地敲姑娘的门，为的就是把钥匙交给她,这足以说明小哑巴心地善良
6、，乐于助人， 所以这句话应是小哑巴善意的谎言。他看到邻居纷纷指责姑娘,并要姑娘赔偿自己的车钱,致使姑娘心理崩溃,产生同 情之心，不愿意接过姑娘的赔款而再让她受到伤害，所以小哑巴撒谎是有心理依据的，是合情合理的。小哑巴一直在 敲门，他怎么会知道在楼下的三轮车是被谁偷的呢?显然是撒谎。（二）答这句话是真的且能自圆其说,可酌情给分。如:小哑巴丢的是收废品的三轮车，这种车只有行内人才会用，而小哑巴蹬三轮车收废品，对行内人应该有一定的了解, 找回来的可能性很大。由于三轮车是在楼下丢的，小哑巴心里大致能够锁定偷三轮车的人。小哑巴为人诚实善良， 按理是不会撒谎的。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特
7、色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。B项，“小说中的邻居是冷漠自私、缺失同情心的一个群体”错误，“门外传来咚咚的走路声，一个男人瓮声瓮气地 说，屋里没人。”“一个声音刁蛮的女人尖声说，屋里肯定有人，我来使劲敲。”都表明邻居有出来的。从敲门声的 变化也可看出并不是小哑巴一个人在敲门。说邻居们“冷漠自私、缺失同情心”不合适。 故选B。1 .此题考查对小说内容、人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：结合人物活动的具体情境, 揣摩人物的内心世界或情感变化。联系上
8、下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。抓关键词，结合外部表 情体会人物内心变化。本题姑娘心理变化，第一段，“笃笃笃！ ” “床上的姑娘祈祷，最好不是敲门声，哪怕是楼上 大妈在剁饺子馅，也是美好的”；第二段，“彭彭彭！ ”“声音大了起来，间歇两三分钟再敲的节奏。姑娘突然像条 蹦到冰面上的鱼，惊慌得不知所措”；第五段，“啪啪啪！ ”“敲门声变成了拍门，间隔几分钟继续拍，好像认定屋 内有人。姑娘捂住要失声的嘴巴，贴着墙虚弱地挪回卧室”；第十段，“眺胱院！ ”“砸门声响起，由手掌拍门升级 到三个拳头擂门，如同闷雷在走廊里回荡。那扇要散架的破门和孱弱的姑娘一样，止不住颤抖” “姑娘急得像热锅上 的蚂
9、蚁”，原因是“为了还债，她做过各种苦工，也被传销骗过。那个男人帮她还了债，错爱上她。后来，他彪悍的 老婆让他们彻底分了手”.此题考查理解重要句子含义、个性化阅读的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意; 指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。本题思路是：首先明确提出观点, 然后结合文本内容分层思考，分条作答。比如认为这句话是假的。，小哑巴不停地敲门，“砸门声越来越热烈”“天 快黑了。擂门声安静了半个小时，又有力地响起“，为的就是把钥匙交给她,这足以说明小哑巴心地善良，乐于助人，所 以这句话应是小哑巴善意的谎言；“门口的人越来越多。楼上
10、、楼下和两旁的邻居都出来了一一原来他们一直都在屋 里。众人纷纷指责姑娘，问她耳朵是好使的，为啥听到敲门声不出来？搞得他们一下午不得安宁”“胖大妈继续主持 公道：小哑巴那车可是他吃饭的家伙，至少得赔五百块钱。有人给小哑巴写了一张纸条，问他要赔多少钱”，但是小 哑巴“对着大妈和围观的人又是摇头又是摆手，哇啦哇啦叫得满脸通红”“蹲在地上的小哑巴站起身，没接钱，伸出 脏兮兮的手掌展开一张纸条递给姑娘:姐姐收好钥匙，丢了危险，车不用赔”，说明小哑巴不想再让姑娘受到伤害撒谎 是有心理依据的，是合情合理的；“我知道是谁偷的，我去找”，不合情理。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说
11、的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。2、1. D. D2 .从俗、从众心理。村里人都习惯叫
12、别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字，这是一种惯性，体现了村民从俗/ 从众的心理。狭隘自私心理。冯三大名冯德财，村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫冯三 的大名，这是一种狭隘自私的心理。封闭的心理。村里的人互叫着小名，在村子里生活一辈子，计较着村里的财富 被别人得去，从没有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来。冷漠的心理。冯三渴望名字被“擦亮”，自己 可以“大大方方”做人，村里人根本不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮，是一种冷漠的心理。3 .淡化情节。小说只有冯七大摆酒席，冯三自叫大名，王五爷细说原因等生活片段的叙写，没有引人入胜的故事， 甚至没有完整的情节链。虚化人物。小说
13、主要人物是冯三，但缺少个性化的特征，除了大名叫冯得财外，与村中其 他人并没有大不同。营造意境。摆脱对人物生活现实的叙写，着力于对风土习俗的描绘以及人物精神世界的刻画， 营造出一种迷蒙的氛围。抒情味浓。小说语言叙事性弱化，多人物心理描写和作家直接的议论，具有很强的抒情性。【解析】.本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比较，以确定正误。A项，“他们的大名多数都是榆木木叉等不正经的名字”错误。原文说“虚土庄没有几个人有正
14、经名字”是 说没有几个人会被别人叫他们大名，并非“榆木”“铁叉”等名字不正经。B项，“村民喊富贵得财，冯家就会遂愿“错。是因为村民不愿冯家独得富贵。C项，“非常看重生与死这样的大事”错。文本中没有透露出这个信息。故选D。1 .本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如本题”下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项“，立足 考查“艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，“削弱了小说的现实意义”错。小说中的村庄名为“虚土”，增强了故事的虚构性，而且具有很强的象征意味, 让人联想到
15、“虚空” “虚幻”等词语。故选D。2 .本题考查学生理解文本内容，分析人物心理的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“村里没有一 个人叫冯三的大名，这一现象背后折射出村民怎样的心理？请根据小说内容简要分析”，然后要到文中找到冯三的大 名是什么，村民为何会一直喊冯三，而不喊他的大名，根据这些内容进行概括。答题时注意梳理文章的情节，尤其是 根据人物的言行来分析人物的心理。如“村里人都习惯叫别人小名，不叫别人户口簿上的正式名字”“冯三大名冯德 财，村民害怕村里财富都被冯家得去而自己受穷，提防、戒备不叫冯三的大名”“村里的人互叫着小名，在村子里生 活一辈子，计较着村里的财富被别人得去，从没
16、有想过走出去创造财富或者把村外的财富引进来”“被我们埋没的名 字，已经叫不出来的名字，全在那里彼此呼唤，相互擦亮”等内容，以及冯三渴望名字被擦亮，自己可以大大 方方做人，村里人根本不理睬，不会彼此呼唤，互相擦亮，由此可以折射出村民的从俗、狭隘自私、封闭、冷漠等 心理。3 .此题考核分析文章的文体特征的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“有人称虚土为散文 化小说，请根据节选部分分析其散文化小说的特点”，然后要回顾散文和小说各自的特点，再看本文虽然为小 说，却有哪些散文的东西。小说的三要素是人物、情节和环境，散文的要素主要有形散神聚、意境深邃、语言优美。 从文中来看，本文虽然是小说，
17、但没有完整的情节，主要是冯七给儿子冯三摆酒席、冯三半夜喊自己大名以及王五爷 述说不喊冯三大名的原因，淡化了情节；从形象上来看，本文的主人公是冯三，但冯三并没有鲜明突出的个性，虚化 了人物形象；本文小说的特征淡化了，却在散文意境的营造以及抒情议论手法的运用上更为突出。考生可以从淡化情 节、虚化人物、重视营造意境、抒情性味浓等方面分析。分析的时候要明确本文的体裁，即小说，淡化情节并不是没 有情节，人物虚化不是没有人物，是群像。3、1. C. A2 .国家应继续出台扩大开放的举措。国家在产业政策、财税等方面为企业松绑，降低企业成本。落实“一带一 路”的发展策略，强化对外贸易发展新动力。保持人民币汇率
18、基本稳定。加大“中国制造”的技术含量增强其核 心竞争力国内企业提高产品的品质，打造国际品牌。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。C项，“2017年进口电商交易情况远不及前几年”理解错误，2017年的增长率虽降低了，但总量却在增长；“发展态 势不容乐观”是对材料的误判。故选C。1 .本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判
19、断，进而推理概括。B项，“必然会带动促进全球经济进一步开放、交流、融合”，这是中国市场开放带来的结果，并不是“首届进 博会”这一次活动带来的结果。C项，“根本原因”的分析错误，国内商品品质不高只是其中的一个原因，无法判断其是根本原因。D项，“失衡状态得到了有效改变”表述不当，原文为“一定程度上改变进出口的失衡状态”。故选Ao.本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出主要信 息，然后运用文中词语概括作答。本题中，根据文本“中国市场的开放，不仅意味着对国内不同行政区域、行业领域、所有制形式的开放，更指向对全 球的全面开放”可知，国家应继续出台扩
20、大开放的举措。根据“要从产业政策、财税等方面为企业松绑，为创新提供 更好的环境”可知，国家在产业政策、财税等方面为企业松绑，降低企业成本。根据“企业要主动适应消费需求变化, 提升产品品质，打造国际品牌”可知，要加大“中国制造”的技术含量增强其核心竞争力，国内企业提高产品的品质, 打造国际品牌。同时，还要落实“一带一路”的发展策略，强化对外贸易发展新动力，保持人民币汇率基本稳定。【点睛】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注 意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言 与原文语句
21、内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符 合题干的选项。4、1. BD2. C(1)耶律曷鲁在桃山埋下伏兵，等到赵霸部下过了一半时拦腰截击，和太祖两面联合夹击，斩杀俘获的敌人很多， 于是降服了室韦。(2)昔日我的祖先夷离堇雅里曾经因为不应当登位而辞让，如今你们又说这种话，为什么呢？【解析】.本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊
22、句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。划线句的翻译是：曷鲁进言说：“从前我们祖先的推辞，是因为遗旨没有提到， 符瑞没有出现，只是为国人所拥戴罢了。现在先君言犹在耳，天赐神瑞，人心所向，天与人如出一辙。天命不可违背, 人心不可拂逆，而君命也不得违抗。”根据意思及句式判断。“第”是“只是”的意思，应属于下句的开头，据此可 排除A、D两项。“天不可逆”“人不可拂”形成对偶，据此可排除C项。原文标点为：曩吾祖之辞，遗命弗及，符 瑞未见，第为国人所推戴耳。今先君言犹在耳，天人所与，若合符契。天不可速，人不可拂，面君命不可违也。故选B。1 .本题考查学生理解
23、并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项，薨，不可以用于皇帝，皇帝死去应用“崩”。故选D。2 .本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关 键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。C项，“耶律曷鲁寥寥数语便说服了太祖”错，原文是“太
24、祖犹未许”，后来再次劝说，“太祖乃许”。故选C。3 .本题考查理解并翻译文中的句子的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关 键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表 达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：(1) “俟”，等到；“要”通“腰”，名词活用作动词，意思是拦腰截击；“斩获”，斩杀俘获。(2) “以”，因为；“辞”，辞让；“若等”，你们。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇
25、”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累, 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：耶律曷鲁，宇控温，又宇洪隐，是透刺部人。祖父耶律匣马葛，是简完皇帝的哥哥。父亲耶律偶思，那律高鲁是 他的长子。太祖被拜为于越。执掌国家政事，打算任命耶律局鲁为选刺部夷离董。耶律曷鲁推辞说：“贼人在君主的 身边，我不敢远离。”太祖征讨黑车子宣书，幽州刘仁恭派遣他的养子赵霸率部前来教
26、援。耶律曷鲁在桃山理下伏兵， 等到赵霸部下过了一半时拦腰截击，和太祖两面联合夹击，斩杀俘获的敌人很多，于是降服了室书。太祖在云州会见 李克用，当时耶律曷鲁陪待，李克用看到他称赞道：“这个伟岸男子是谁？“太祖回答：“这是我族的耶律马鲁。“适 逢遥辇痕德堇可汗逝世，群臣奉遗诏请立太祖。太祖推辞说“：当年我们祖先夷离堇雅里曾经以不该立而加以推辞， 现在你们又这样说，是何道理？ ”曷鲁进言说：“从前我们祖先的推辞，是因为遗旨没有提到，符瑞没有出现，只是 为国人所拥戴罢了。现在先君言犹在耳，天赐神瑞，人心所向，天与人如出一辙。天命不可违背，人心不可拂逆，而 君命也不得违抗。”太祖说：“遗旨是有，你又怎么
27、知道天命？ ”曷鲁说“：听说于越您出生之时，神光照天，奇香 布满帷帐，梦中受到神人教诲，皇上钦赐金佩。上天向来不会私恩于人，必应于有德之人。我国衰弱，长期受邻近部 落欺侮伤害，因此天生圣人来兴隆之。可汗知道天意，所以有此遗命。况且遥辇九营，繁密如棋，并非没有可立之人; 臣民们一同倾心于于越您，此乃天意。当年于越的伯父释鲁曾经说：我好比是蛇，侄儿好比是龙。顺天时成人事， 机不可失。”太祖仍不肯答应。当天夜里，特地召见曷鲁，责备说：“众人借遗命逼迫我，你难道不了解我的心，也 随大流吗？ ”曷鲁说：“从前夷离堇雅里尽管推戴之人多，还是加以推辞，而立阻午为可汗。十几代相传下来，君与 臣的名分已乱，法纪
28、之准则也被破坏。委身投靠别国，好比垂饰物之依附于大旗。战事纷纷扰扰，百姓疲于奔命。兴 王之大运，就在今日。应天命顺人心，以报答先君之遗命，实在是机不可失。”太祖便答应了。次日，便登皇帝位。 不久诸位兄弟叛乱，太祖任命耶律昌鲁为总领军事，讨伐平定了他们，耶律曷鲁因为功劳升为迭刺部夷离董。当时百 姓历经士兵的烧杀抢棕，日渐凋敞，耶律曷鲁安抚治理有方，畜轻业更加兴旺。百姓生活富裕。三年七月，那律曷鲁 得病去世。尊年四十七岁，皇帝下诏建石碑记述他的功劳。5、1.长忆（怀念）友人。2.意象繁密。“云日” “松雪” “溪山” “晚风”四组景物两两相对，一字一意，用最简炼的意象传递 出尽可能多的情感。用词精
29、炼。“明”形象刻画了松雪在阳光照射下明亮耀眼的状态；“进”写出了雪后 冷风吹拂而带来的阵阵寒意。“明” “进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气。动静结合。“云 日明松雪”表现出薄云遮掩的日光映照松雪的静态，“溪山进晚风”写出晚风吹进溪水纵横的山间的动态。 多种感觉的融合。既有“云日、松雪”等所见之景，又有隐含在“溪山进晚风”里的所听之声，还有“晚风”吹 拂下，带来阵阵寒意的所触之感。借景抒情（融情于景）。借助“云日” “松雪” “溪山” “晚风”等 意象，营造空明澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水洒脱情怀。【解析】.此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核
30、诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情 方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题可根 据诗句“天留忆戴公”概括长忆友人的情感。1 .此题综合考核赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，重点考核综合赏析诗句，综合赏析诗句注意内容和形式的 角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺 术手法的运用上分析。此诗从意象看，诗歌选取“云日” “松雪”“溪山晚风等意象，时画面丰富；从用词 看，十分精炼，如“明” “进”的使用，使整个画面灵动起来，好像有了生气；从手法看，运用动静结合，多角度
31、描 写和借景抒情的手法，“云日明松雪”静态描写，“溪山进晚风”动态描绘“云日、松雪”为视觉，“溪山进晚风” 为听觉，“晚风”吹拂下，带来阵阵寒意为触觉；全诗借助“云日” “松雪” “溪山”“晚风”等意象，营造空明 澄净的意境，抒发作者对自然山水的喜爱和寄情山水的洒脱情怀。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答 题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这 样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析， 不要只答
32、出情感而放弃诗句。6、新沐者必弹冠 受物之汶汶者乎 飞湍瀑流争喧眩 眯崖转石万壑雷 曲终收拨当心画 四弦一声如裂 帛 蓝田日暖玉生烟 只是当时已惘然 不知江月待何人 但见长江送流水【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于后者。考生在默写的时候要注意如下词语：沐、汶、喧、鹿、碳、壑、拨、帛、惘。7、(1) 一声初始的雷鸣中，万千沉睡的幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾则让你想到幼鹿 初萌的角。田
33、野里，十几只无规则疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的督促措施。有助于帮助学生提高学习的 自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书 育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“身正不怕影子 斜”，若是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心
34、 灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫，请接 受我的敬意！【解析】(1)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题“从惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结 合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述。如“惊蛰”，考生可以思考如下问题: 你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题：有没有注意到昼夜差不多平 分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题：空气清新明洁
35、、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻 分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天 的气息，虫子也多了起来。知道了这些，然后进行描写即可。(2)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题”对此有人表示支持，有人表示反 对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理 由是什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作。从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”， 该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发呆、打瞌睡、玩手机等行为；每个同
36、学每节课的低 头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标”；这种做法的目的是督促学生的学习，目 的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法 侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候，首先要明确表明观点，然后陈述理由。(3)本题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如本题”从平凡的世界呐喊红岩 边城中选择一个人物，以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。 要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原 因
37、是什么，接着安装要求进行写作即可。如呐喊中的一件小事，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”， 人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我” 一开始对“车夫”的做法是不 以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的。走你的罢！ ”还怪车夫多事，后来“我”认 识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫。从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后想要用 钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情。8、激励学生不一定非要靠排名，因为“排名”往往会挫伤一大片学生的学习积极性；激励学生可以有多种方法：如可 以
38、让成绩好的同学介绍学习方法；表扬学习态度好的同学；教师要善于发现每个同学的闪光点，并不吝赞扬；评价机 制也要彻底改变，客观评价一个学生，应涉及德、智、体、美、劳等各个方面。【解析】本题考查学生的写作表达能力，是一篇阐述自己观点的微写作。做这道题，分两步，一是表达观点；二是阐述理由。 表达观点及理由的微写作，在某种程度上，就是一篇小议论文，“麻雀虽小，五脏俱全”，阐述理由应该有理有据， 理论分析和事实论证双管齐下，更为饱满。理论上，可以使用假设论证，因果论证等。首先明确亮出自己的观点，阐 述原因，然后摆明正确做法。9、例文梦中有山河，岂惧子弹飞立正，向齐，转身，齐步走；卧倒，射击！ 一身尘土一身
39、汗臭的枯燥军训，其实蕴藏着家国天下、未来人生奋斗 的暗喻。虽然冷色调，却内涵丰富。日日实弹射击、真枪实弹、荷枪实弹，能够冶炼出意志中最硬的骨骼和坚韧的筋。实弹射击，养成目标意识；荷 枪实弹，培养竞争戒备准备意识；真枪实弹，粹炼敢于开火的无畏精神。人生，不是小孩过家家，所有严酷训练，都 是为了临阵的那惊艳一枪：或一击中的，或被一击中枪。实弹，随时要在枪膛中。实弹，没有别的意思，就是这个意思：练习开火，准备开火，准确开火。只有梦中有山河的勇士，只有不懈地永葆初心的志士，只有夜夜枕戈待旦的烈士，才能真正做到一生实弹射击训 练，荷枪实弹上路，真枪实弹上阵。58岁的王继才，32年不换岗，无怨声无悔守岛卫
40、国，可谓随身荷枪实弹、随时真 枪实弹的英雄。我们作为一个尚未步入人生竞技场的高中生，应对几场模拟考试，在烈日下进行一个星期的军训，实 弹射击那么几次，算得了什么呢？这仅仅是摸摸冰冷的钢枪、体验一下冰冷斗争的感觉而已。真正的竞争、斗争、战争，比这严肃冷酷多了。没有漫长的实弹射击、真枪实弹、荷枪实弹，是不行的。如果有 天，当国家、人生需要我们荷枪实弹戒备时，我们能够在复杂环境中辨别出目标吗？如果有一天，当国家、人生需 要我们真枪实弹上阵时，我们能够不眨眼地准确开火吗？那时候，才是军训合格与否的证明。否则，今天的军训只是 你的一场游戏。而人生却不是游戏，也不是拍戏，没有彩排和预演。人生应该是老人与海
41、中桑地亚哥钓鱼：为生 存而钓，不为游戏入险境，大海只有阳光或风暴，巨浪容不得阴影。国家、民族、人生的竞争，发射的都是实弹，不是橡皮子弹，胜利者站立，失败者倒下，没有躺枪这一说，只有 手无寸铁者才有躺枪的可能。一个伟大的国家和民族，一个有规划、有实力的人生，怎能空手出击？敢于“实弹”的 国家、民族、人生，才会强悍，才有言战谈和的资格。没有“实弹”的民族和人生，是待宰的肥猪。记得美国空军的 设计和战斗原则是：先敌发现，先敌开火。这就是“实弹”练成的胆略、信心和嚣张。让我们的中国梦，不但梦中有山河，梦中有假想敌，而且手中有枪，枪膛有科技、经济、文化、军事的“实弹”。 让我们的青春从“实弹射击”开始，
42、以“荷枪实弹”的心态面对那些隐蔽在暗处的竞争挑战，以敢于“真枪实弹”沉 着大胆向目标开火！【解析】本题考查考生的写作能力。本题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务 的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容。本题题干要求考生结 合自己的生活、学习实际来谈对材料中这位语文老师如此布置思考题是否有价值的看法。审题：首先分析材料。材料中语文老师在实弹射击项目训练前布置词语含义思考题，这不仅体现了语文老师严谨的治 学态度，更体现了其引导学生在学习、生活中用语文的眼光来观察、思考和交流的教学理念。随着时代的发展，语文 老师的教
43、学理念也应该与时更新，语文教学不应该囿于教科书和讲堂，应该走入实践中，走进生活里。课堂上枯燥的 词语含义解读辨析，在实践中会变得生动灵活起来。在“实弹射击”“真枪实弹”“荷枪实弹”等不同的词语中，“实 弹”的严肃性、实战性和警戒性意味，会在实践中给学生带来不同的体验感受。在实弹射击中，同学们会更加严肃认 真地对待军训，这也是语文老师兼班主任的良苦用心。立意参考：1 .语文教学应该与生活实践相结合.语文教学应该注重思维的培养2 .纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行.学而不思则罔3 .生活留心处有语文.咬文嚼字处实践出真知。素材：1 .语文老师让高中军训的学生分析“实弹射击”“真枪实弹”“荷枪实弹”三
44、处“实弹”的含意。个人私下认为, 这位语文老师这样布置思考题没有价值。2 .很明显，这三个短语中的“实弹”，其含意不就是真实的子弹吗？再解释书面一点，即“由真实枪械发射出的天快黑了。擂门声安静了半个小时，又有力地响起。为什么一直没听到邻居出来说话呢？姑娘发疯似的跑进厨房, 举起菜刀，一步步逼近那扇备受摧残的门。咔嚓咔嚓，门被钥匙从外面打开，姑娘高举的菜刀掉到地上。一个胖大妈带着小个子男孩闯进来。男孩脏兮兮的手 高高举起一串钥匙，在姑娘眼前晃来晃去，比比划划“啊啊啊”兴奋地叫着。我说姑娘啊，你钥匙插门上不拔下来，害得小哑巴敲了一下午门，你在家咋就不开门呢？他收废品的三轮车放楼 下都丢了，你应该赔
45、他车钱！胖大妈态度凛然，高声数落。姑娘惊呆了，那钥匙串确实是她的。她一把夺过来，跺着脚，生气地对小哑巴叫嚷:谁要你多管闲事啦？恐惧、悲伤、绝望和屈辱，一股脑儿地奔泻出来，把柔弱的姑娘变成一个凶悍的泼妇。门口的人越来越多。楼上、楼下和两旁的邻居都出来了原来他们一直都在屋里。众人纷纷指责姑娘，问她耳 朵是好使的，为啥听到敲门声不出来？搞得他们一下午不得安宁。胖大妈继续主持公道：小哑巴那车可是他吃饭的家伙，至少得赔五百块钱。有人给小哑巴写了一张纸条，问他要 赔多少钱。小哑巴对着大妈和围观的人又是摇头又是摆手，哇啦哇啦叫得满脸通红。大家以为他嫌钱少，继续七嘴八 舌让姑娘多赔。崩溃的姑娘如坠冰窟，看到无
46、数狰狞的面孔对着她张开血盆大口。她抱住头，蹲在地上大叫：都别嚷了，我给你 们钱，都给你们！姑娘翻遍所有地方才凑够四百块零钱，含着眼泪递给小哑巴，无力地说：就这些了，你看屋里什么值钱，就去拿 吧。蹲在地上的小哑巴站起身，没接钱，伸出脏兮兮的手掌展开一张纸条递给姑娘:姐姐收好钥匙，丢了危险，车不用 赔，我知道是谁偷的，我去找。姑娘关好门跑下楼去，拉住小哑巴的手，在他手心里写道:姐陪你去找车。.路灯下，小哑巴摸着被姑娘牵过的手，幸福地笑着。姑娘心里暖暖地想：如果小哑巴的车找不到，就给他买一辆 新车。（有删改）.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说在写敲门这一部分时，姑娘在台
47、前，小哑巴在幕后，这个时候，读者也不明就里,跟姑娘的感受是合拍的，这种 写法很容易吸引读者阅读。B.小说中的邻居是冷漠自私、缺失同情心的一个群体，他们明明听到敲门声却不出门过问一下情况，出门后还指责 姑娘导致的敲门声影响了他们。C.小说前半部分主要通过人物的心理描写和动作描写来交代姑娘的身世，体现姑娘恐怖、绝望的心理状态，为下文 姑娘不肯开门做了铺垫。D.小说的结尾充满温暖和亮色，姑娘牵小哑巴的手，小哑巴幸福的笑，让读者倍感温馨,小说的节奏也舒缓下来，这 能够杀伤或杀灭生物的圆柱形武器”。一看明其意和一言以蔽之的问题，拿来给正在辛苦军训的学生来分析，是显得 有点无聊呢还是故作高深呢？3 .当然
48、了，如果要分析，这三个短语的结构倒是还有可分析之处。“实弹射击”是偏正短语，强调的是射击时用 的是真实子弹而不是橡皮子弹；“真枪实弹”是联合短语，强调的是所用的武器是真家伙而不是玩具枪；“荷枪实弹” 是联合短语，强调的是武装人员已厉兵秣马磨刀霍霍了。三个短语，在三个语境中，会呈现出不同的语境义。虽如此, 但落实到“实弹”的含意上，意思却是一样的。4 .这样分析，是不是很无聊呢？确实无聊！是不是显得很高深呢？那倒未必！在自然界中，在人类社会中，有极 其复杂高深的问题，也有极其简单浅显的问题。复杂高深的问题需要深入研究深入分析，简单浅显的问题无需分析无 需解读。长者或智者，拿着简单浅显的问题或根本不是问题的问题让后辈分析，会让后辈莫名其妙惊出一身冷汗的， 进而云里雾里，左分析来右分析去，越搞越偏。此种做法，无疑是画蛇添足多此一举了。5 .其实啊，把简单浅显的问题拿来分析是过度解读，是把简单的问题复杂化的做法，是不符合方法论的，在现代 文阅读或古文阅读里，有些选择题的选项设置，故意弄一些与文本有点差别的文字来迷惑考生，搞文字游戏同考生打 圈圈。美其名日还授之以各种技法：什么偷换概念，什么以偏概全，什么无中生有本来文章的大意考生读懂了已 经达到了阅读目的，结果经过你这么