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1、【教案】新人教版 必修一 Welcome UnitReading for Writing & Building Up Your Vocabulary课题WELCOME UNITPeriod 4 Reading for Writing学科英语班级授课教师教学 目标1. Introduce students to student profiles, and familiarise students with the kinds of contents they contain.2. Study the structure and language features of the student p
2、rofiles so that students can produce a profile of their own.3. Provide both the outline for writing a student profile and a chance for students to practise what they have learnt.4. Help students learn from each other and get advice on improving their work. Getting another persons opinion and help in
3、 checking the work is an important aspect of writing.5. Present collected work for class appreciation of one anothers work. This provides another opportunity for students to get to know each other and learn from each other.教学 主题该板块的教学主题是“写学生简介” (Write a student profile) o这是在Listening and Speaking 板块
4、已经复习了口头自我介绍的功能语言的基础上，再进一步要求学生从说落实到写，把个人 情况通过写作表达出来。对于刚刚踏入高中校门的学生来说，这是一次认识自我、展示自我的 机会。教学 重点帮助学生掌握描述性格和学习风格的短语和句子，并写出一篇条理清晰、语言生动的学生简介。教学 难点学习简介的特点，写一篇语言简洁、结构清晰的学生简介。教 学 内 容 与 过 程Lead-in教师通过问题，引起学生兴趣的同时引入写作话题。Step 1 Before writing(1)学生阅读文本并回答活动1中的问题，教师也可以补充一些问题让学生回答，例 如：Whafs Anns learning style?Whats
5、Thandos personality and learning style?Whafs your personality and learning style?教学提示:教帅可以把重点放在personality和learning style信息的处理上,因为这是 表达的难点和重点。可以利用Whafs your personality and learning style? v这一问题对 相关的语言进行拓展。Personality: optimistic, easy-going, warm and friendly, generous, reliable, shy .备注Learning st
6、yle: I usually read out aloud or talk with my friends to gain a better understanding. I tend to learn better when I touch or handle things. I learn better when I write down what I have learnt. .(2)学生再次阅读文本，并按照活动2中的工程梳理文本结构，教师核对答案并在内 容和语言方面适当拓展。教师提问：Besides the information above, what else would you
7、like to introduce in the profile? Can you think of more expressions to introduce ones personality, favourite subject, learning style, hobbies, future plans and dreams?教学提示：可以进一步引导学生关注本单元自我介绍的文体风格和语言形式。本单元 的自我介绍语言轻松活泼，适合在非正式场合使用。Step 2 While writing(1)写作准备。学生按照前面总结的内容结构，模仿文本中的语言，结对作口头自我 介绍。(2)写出初稿。学生
8、按活动3中的提示独立完成写作。(3)同伴互评。学生按活动3中的评价清单进行互评，并向对方提出修改意见。(4)完成终稿。学生在同伴评价的基础上当堂修改初稿，课后再补充个人照片或图片, 完善个人简介。教学提示：在课堂的写作活动中，教师可以给学生提供不同颜色的纸，让学生自由设 计自我介绍的版面，在文字的基础上配上简易的自画像或装饰图案，以增加活动的趣 味性。还可以让学生在课堂完成的写作初稿的基础上制作电子版的个人简介。学生可 以通过加入照片、图片、动态图标、音频、视频等，让个人简介更加生动。之后学生 可以在班级多媒体平台上展示个人简介。Step 3 After writing展示交流。学生可以把简介
9、张贴于教室中，这样能直观地增进同学间的相互了解，教 师还可以将纸质版学生简介做成电子版，放在班级群里。课题WELCOME UNITPeriod 5 Building Up Your Vocabulary学科英语班级授课教师教学 目标1. Consolidate and practise adjectives describing feelings.2. Practise collocations using words and phases learnt in this unit.3. Consolidate and practise new words and phrases while r
10、eading some learning tips by rewriting the underlined parts in the sentences provided.教学 主题在单元学习结束之后帮助学生总结、复习本单元词汇。教学 重点帮助学生熟练掌握和运用本单元词汇。教 学 内 容 与 过 程使学生熟练掌握和运用本单元词汇。备注Stepl学生完成活动1。(1)学生看图片，为每一幅图片找到与之最为匹配的形容词。(2)学生结对，每组挑选两幅图片，用两三句话来描述每幅图片。学生描述时要用上 与该图片相匹配的形容词。教师可先挑选一幅图片作示范。(3)教师邀请几个小组向全班口头描述图片内容。(4)
11、学生可以选择其中一个形容词来描述自己在开学时最深的感触，并在全班进行 提供。Step 2学生完成活动2,师生核对答案。教学提示：如果学生基础较好，可以让学生就新学期的学习生活说一段话，在这段话 中尽可能多地使用本单元中出现的词语搭配。例如：I have been at the new school for almost a week and I feel great. I like to exchange ideas with my classmates, explore the campus and attend different lectures. However, I need to concentrate more on the classes even though sometimes they are hard. I hope I can make a good impression on my classmates and teachers.Step 3学生完成活动3,师生核对答案。学生可以仿照文本的样式，就未来的学习生 活给同学写一条寄语或建议。Step 4 HomeworkRevise and polish your own student profile.