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1、计算机应用基础第三章数据处理Excel2016电子表格的应用3.2制作“学生基本信息表”教案基本说明L教学时间：45分钟2 .授课人数：23人.课时：1课时3 .课型：新授课.授课班级：汽车与维修专业1班4 .教学准备：课件+教材.教学地点：实验楼3106机房5 .课题出处：教育科学出版社计算机应用基础第三章第二节学情分析计算机应用基础这门课程属于通识课，每个专业都要进行开设学习。本次上课对象为21级 汽车与维修专业1班的学生。该班学生，人数较少、上课认真专注，热爱思考，喜欢上机操作，师生 互动较好，课堂氛围良好。教学目标知识目标：1.学会在单元格中正确地输入文字数字及其他特殊的数据。2 .掌
2、握几种快速输入数据的方式，提高输入数据的效率。3 .掌握表格行列调整、增加、删除操作。4 .掌握字符格式和单元格合并的方法。能力目标：通过讲练结合，培养学生解决问题的能力。在本节课中学生可以熟练运用工作表的基 本操作，能够独立独立地完成信息表的制作。情感目标：1.培养学生认真、细致的学习态度。2 .通过发现问题、解决问题的过程中，培养学生合作精神，增加学生的求知欲和对 学习计算机的热情。3 .通过对实际问题的解决，培养学生的信息素养，把已掌握的知识和技能当作学习 工具，帮助自己学习新的知识和技能，“温故而知新”达到举一反三的效果，让学生 体会到成功的快乐，激发学习的兴趣，提高主动学习的能力。教
3、学内容一.回顾上节课所学的Excel基本操作相关知识1 . Excel界面选项卡功能：【开始】选项卡：文字编辑和单元格格式设置。用户最常用的功能区。【插入】选项卡：在表格中插入各种对象，例如表格、图表、链接等。【页面布局】选项卡：设置页面样式，例如主题、纸张、打印等。【公式】选项卡：进行各种数据计算。包含各类函数计算。【数据】选项卡：对数据进行处理操作。【审阅】选项卡：对表格进行校对和修订。可以进行批注。（备注：主要是对文档检查的操作。）【视图】选项卡：帮助用户设置表格窗口的视图类型。（备注：主要是查阅方式选择操作。）.工作簿（bu）、工作表和单元格的认识及操作。1） .认识工作簿：a. Ex
4、cel中用来存储和处理工作数据的文件。b.扩展名：xlsx； xlsoC. 一个工作簿可以拥有多个工作表。工作表：a.一个工作簿里默认含有一个工作表。工作表名称：“sheetl”。b. 一个工作簿里最多可以有255个工作表。C.工作表由多个单元格组成。单元格：指工作区中行号和列号相交的每一个格子。活动单元格：指当前正在使用的单元格。编辑栏：显示内容为当前活动单元格的内容。2） .操作工作表的操作：插入、重命名、删除、移动、复制操作。移动操作：单击【我的工作表】并拖动到【sheetl】工作表前面（图3.19）,即可移动【我的工作 表】。复制操作：单击【我的工作表】，按住【Ctrl】键并拖动【我的
5、工作表】到【Sheet 1】工作表后面, 松开鼠标（图3.20）,则可复制一份同样的工作表，工作表名被自动命名为“我的工作表（2） ”单元格的操作：选定单个单元格；选定单元格区域；选定整个表格；选定离散的单元格区域：Ctrl键；取消单元格的选定：在任意单元格上单击可取消选定。二.输入数据 1.概念：在单元格中输入数据时，最基本的数据格式是常数。常数是指文字、数字、日 期和时间等数据，每种数据都有特定的格式和输入方法。2.录入非数值型数字Excel 2016默认把输入的09字符当成数值，当数字位数较大时，Exc把2016将用科 学计数法显示。想要输入电话号码（文本型数据）“01234”，需要的操
6、作方法：在输入数字前先输入英 文的单引号”注意项：输入文本类型的数据时需要在前面加英文的单引号，其目的是将单元格的 类型变为文本类型（默认的单元格类型是常规型），把输入的数字当成文本。 3.在单元格内输入多行字符默认情况下，一个单元格内输入的内容只在一行显示，录入时不会自动换行。如需要分多 行显示，则需要在换行时，先按住【人1示键不放，再按【Enter】键。r1 或者使用【开始】选项卡里的【自动换行】功能凝。4.输入日期和时间A.输入日期时可以用斜杠“/”或者“-”来分隔日期中的年、月、日部分。B.输入时间时，若用24小时制输入，则格式为“18:00” ；若用12小时制输入，则格式为“9:30
7、 AM”，注意：字母“AM”和时间之间有一个空格C.快捷键当前日期：Ctrl+;】组合键。当前时间：Ctrl+Shift+;】组合键。注意项：当前日期和时间是指本地计算机的时间#实际生活中的时间 5.输入分数输入分数时，要在分数前输入“0”以示区别，并且在“0”和分子之间用一个空格隔开。 例子：输入“0 1/4”，则显示1/4 ；输入“3 3/4”，在单元格中显示“3 3/4”，在 编辑栏中显示“3. 75o注意项：A.单元格里显示的分数如果分子大于分母且不为分母的倍数，则显示结果为代分数。B.与输入日期的方式相似，注意区别。三.填充单元格中的数据L自动填充1).自动填充有规律的数据鼠标靠近A
8、4单元格的右下角，待其变为实心的十字(这里称黑十字为填充柄)时，向 下拖动填充柄至所有要填充的单元格，则自动将数据填入到相应的单元格。效果如图 3. 30所不。AB2JjjT3 砺3拖动3拖动宇 任洁182020202182020201,18202020218202020118202020256784182020202拖动5182020203 陈星宇6182020204 任洁71820202f81820步自动填充效果918200713 14 图3.30自动填充有规则的数据2) .自动填充相同的数据将鼠标靠近选定单元格的右下角，待其变为填充柄时，向下拖动填充柄至所有要填充的单元格。单击【自动填充
9、选项】按钮。单击【复制单元格】(图3.31),则 选定单元格的内容就被复制到所填充的单元格中，用这种方法可以将多个单元格填充相 同的数据。注意项：2).与1).相似，只是需要在【自动填充选项中】找到自己所需要的功能即可。3) .修改单元格内容双击一出现光标即可。2 .移动单元格中的数据选定要移动数据的单元格。将鼠标靠近选定单元格的边框，待鼠标变为带箭头的十字时，拖动鼠标到目标单元格,再松开鼠标。3 .复制单元格中的数据选定要复制数据的单元格。将鼠标靠近选定单元格的边框，待其变为带箭头的十字时，按住【Ctrl】键，同时 拖动要复制的单元格到目标单元格，再松开【Ctrl】键和鼠标，即可完成多次复制
10、 操作。注意项：A.此方法为简捷快速多次复制单元格数据的快捷键方法。学生也可使用传统 的复制粘贴Ctrl+c、Ctrl+v方式。B.目前讲解的复制和移动操作，他们之间只差了个【Ctrl】。4 .删除单元格中的数据选定要删除数据的单元格、然后按【Delete】键或【Backspace】，即可删除单元格中的数 据。5 .在多个单元格同时输入相同的数据选定不同单元格，使用Ctrl键在其他单元格中输入数据，按下Ctrl+Enter组合键。选中的所有单元格都是相同的数据。效果如图3. 34所示。L JLG1 ,所属系部预计入学日期2 可务金融系2018/9/103 选定h/9 104 财务金融系 201
11、8/9/105财务金融系图3.34多个单元格输入相同的数据四.行与列L调整行列大小（手动）（常用）将鼠标指到行的分界线上，待其变为双箭头+时，拖动鼠标改变行的高度，调整其 高度为需要的值或适合的高度。将鼠标指到列的分界线上，待其变为双箭头+时，拖动鼠标调整改变列的宽度， 调整其宽度为需要的值或适合的宽度。2 .设置列宽（自动）在行列功能区自行设置。3 .增加/删除行和列选定第X行/列。右键单击【插入】/【删除】。五.设置字符格式 方法一.鼠标右键一设置单元格格式。方法二.【开始】选项卡【字体】功能区一右下角的下拉按钮。六.合并单元格选定单元格区域，单击【开始】。单击【合并后居中】按钮，则单元格
12、区域被合并，而单元格中的文字将居中。注意项：默认【合并居中】选项，也是最常用的。还有其他选项根据需要进行选择。教学重难点教学重点：单元格数据的输入；行列调整设置。教学难点：单元格数据的输入。教法1 .提问启示教学法在整个学习过程中，我会通过提出疑问逐步引导学生，让学生一起参与到发现问题、分析问题、 解决问题的活动中来，不断地激发学生的求知欲，让学生进入积极的学习状态。2 .演示讲解法根据计算机操作技能训练课的特点，为了使学生更快、更容易地学好本节课的内容，在学生模仿 练习之前，我使用了演示讲解法。3 .任务驱动法在教学过程中，我将引入的任务分解成几个子任务，通过引导学生完成一系列“子任务”来实
13、现 对本节课知识和技能的掌握，获得解决实际问题的经验。4 .归纳总结法学生归纳总结本堂课所学知识点，提出疑惑点，教师解答。教师总结并再次强调重难知识点。5 .反馈补救法在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同”。学法工.课前预习法学生课前对本节课要学内容提前预习，做到心中有数。6 .合作交流法练习中遇到的问题请教周围同学解决，同学间相互讨论分析。遇到无法解决的难题请教教师解决。 3.巩固练习在课堂上积极认真地完成教师布置的练习项目，及时做好反馈工作。在课下主动花费一定时间对本堂课内容进行回顾练习。本章节以实践为主，学生们必须通过大量的练习，才能更好地掌握本章知识点。7
14、 .归纳总结。学生总结并反思自己在本堂课学习状况，做好学习笔记。教学过程一.复习导入（5分钟）以提问+上台演示的方法，对上节课所学知识进行回顾。提问问题：（抽学生回答）. Excel界面各选项卡功能。如，【开始】【插入】1 .工作簿、工作表、单元格、活动单元格概念。上台演示：（抽取部分学生进行上台操作演示，其余学生底下进行）.新建、打开、保存、退出工作簿操作。1 .插入、删除、重命名、移动、复制工作表操作。2 .选择任意单元格、选定单元格区域、选定整个表格、同时选定离散（不连续）的单元格、取消单 元格的选定。【设计意图：使用温故而知的方法来开始本堂课，一来了解学生的掌握情况，二来使学生做好上课
15、 的准备】（过渡语）：通过刚刚的提问，我发现同学们掌握的都非常好/还需努力，这节课我们继续学习Excel 的相关知识一3. 2制作“学生基本信息表”。提问问题：同学们，我们经过了解，知道数据都是在单元格内输入的。常见的数据有文字、数字、日 期时间等形式。文字好解决，只要你掌握拼音就可以。数字也好解决，只要你识数就可以。现在老师 遇到了一个问题：我想在表格里输入小王同学的电话号码“03721122333，我该怎么办？有哪位同 学可以帮助我？出现问题：Excel报错提示；电话号码前面的0消失了。【设计意图：提出问题，学生参与思考解决。吸引学生注意力，引发学生学习兴趣】二 .新课讲授（20分钟）采用
16、，提出问题+分析问题+教师演示讲解+学生动手操作模式。在整个新授过程中，教师通过提出疑问逐步引导学生，让学生一起参与到发现问题、分析问题、解决问题的活动中来，不断地激发学生的求知欲，让学生进入积极的学习状态。问题预设：同学们，老师需要一份咱们班学生信息的统计表。目前我手里的这份并不完整，需 要同学们的帮助。1 .兴宇同学（学生名字），身份证的号码输错了，需要修改，现在为什么在单元格内输入 不上数字？明明在编辑栏里是正确的，单元格只显示10位数字？2 . 晓晋同学是刚刚转过来的，我们需要手动添加上她的信息，按照学号来，我们应该把晓 晋同学的个人信息放在那行？提出各种问题引导学生去思考去分析去解决
17、。同学间可以相互讨论、去实验操作进行验证。之后，教师在教师端进行演示，并讲解相关知识点。然后，学生们在学生端进行自我（模仿）练习。【设计意图：提出问题，诱发学生去思考，激发学生的兴趣。教师端演示，方便学生更好理解掌握。 学生自我练习，可以达到巩固知识、好奇探索，使学生保持较好学习状况的效果。】三 .课堂练习（15分钟）本堂课知识点讲解完毕后，教师根据学生掌握的情况，分阶段布置练习项目一制作本班学生信息 表任务。该任务分为以下3个阶段：A.建立Excel表，运用所学知识，快速填写本班学生的学号、性别、姓名、身份证号、入学日 期、所属系部、班级名称、联系方式等信息。（可以自行添加学生属性）B.第一
18、行输入信息”计算机应用1班学生基本信息表”，合并并居中第一行数据。C.调整表格行列大小，同时设置表格字体格式。学生根据各个任务阶段要求进行练习，教师巡看学生完成情况，给需要的学生技术上的帮助。 项目任务完成后，教师抽选学生进行作业展示，同时提出相关问题请该学生进行回答操作。【设计意图：分任务点引导学生完成每一阶段练习项目，可以更好地掌握学生的学习情况，及时 做到反馈补足。同时学生也可以自我检验学习成果，找出不足点，及时掌握。】四.课堂总结及作业布置（5分钟）学生自己总结本堂课所学到的知识点，提出自己的疑惑点，（师生）共同解决。（3分钟）教师再次强调本节课的重难点知识。.（2分钟）教师布置新课预
19、习任务和课下练习任务。【设计意图：学生自我总结，可以培养学生善思善学的良好学习方法。教师总结，再次强调重难 知识，学生做到心中有数。课下预习，培养学生自主学习习惯和温故知新的学习态度。课后练习 任务，巩固本堂课知识点。】五.教学反思教学结束后对教学准备（教学前）；教学内容、教学方法、教学策略、上课情况（教学中）；下 一步改进（教学后）进行反思。总结教学中成功之处和不足之处，对再教进行设计。【设计意图：明得失，促成长！】板书制作“学生基本信息表”1 .输入数据 非数值数字：科学计数法；英文模式下”多行字符输入方式：Alt+Enter日期：/或-当前时间Ctrl+；时间：24/12时制 当前时间：ctrl+shift+；分数：0+空格+分子+/+分母2 .填充单元格中的数据填充规律/相向数据 移动、复制、修改、同时输入3 .行与列调整 力设置增删行列 4 .合并单元格草稿