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1、二年级语文真想变成大大的荷叶评课稿本课是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真 童趣。全诗共5节，由第一节领启，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么” 的答问，展开了丰富的想象，一步一步铺陈孩子的遐想，铺排出一系列想变的 事物，落脚在变成大大的荷叶上。诗歌蕴含丰富，重在写“变”，于“变”中 展示了大自然之美一一雨滴是透明的，小河是清凌凌的；蝴蝶翩翩起舞，嵋嵋 高声歌唱；星星眨眼，新月生辉；荷叶的亭亭翠盖，上承雨点，下护小鱼，处 处一派清新可爱的景象于变”中展示了儿童丰富的想象，课文结尾的省 略号更是启开了想象的闸门。语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课文 精美的插图，在教
2、学过程中可以引导学生认真观察图画，展开合理想象，有利 于理解诗意。听了同年级组石老师对本课的第一课时教学，感觉在如下方面做得很好:一、字词教学“实”二年级的教学重点是字词教学，所以整堂课字词教学始终贯彻其中，课一 开始就复习词语，教学三个生字“柄”、“眨”、“伞”，并在其中渗透字理 知识。在整体教学过程中，石老师注意运用多种方式进行字词教学，帮助学生 进行语言的积累，培养语感。如：抓住了诗歌中多处出现的“()的()”，这是本首诗歌的一个语言特色。学习词语时，石老师就出示了： “透 明的雨滴 清凌凌的小河 眨眼的星星 弯弯的新月 大大的荷叶 小小的荷塘”这 样一些词组，让学生准确地读一读，为后面
3、的教学埋下伏笔。教学环节中石老 师抓住这些让学生感悟、想像、朗读。有这样几个亮点：例如，对“透明的雨 滴”的理解，老师让孩子们观察画面，并用形象的语言描述“一阵风吹来，小 雨滴在绿叶上滚来滚去，感觉怎么样？ ”学生自然而然地想到了 “舒服”，然 后指导朗读，学生很自然地就能把自己的感受融入到朗读中。对“清凌凌的小 河”的理解，石老师没有直接用语言表述词语的意思，而是让学生通过看图描 绘河水给自己的感觉，从而顺其自然理解了词意，并读出了感受。二、创设情境“美”在本课教学中，借助现代化的教学手段，石老师用画面再现情境，用音乐 渲染情境，用语言描绘情境，使学生产生身临其境的真切体验，情境的创设能 充
4、分地再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美， 用自己的语言去表现美。在全班展示交流时，通过欣赏雨滴、小河、荷叶等图 片感受“透明、清凌凌、穿梭”等词语的意思；通过播放嵋蛔叫声感受嵋嵋快 乐的心情；通过播放夜空弯弯的新月和眨眼的星星动画，感受夜空的美丽迷 人；通过配乐创设朗读意境，渲染课堂气氛。在教学生字时，石老师还利用了 放大镜，让学生将生字的重点笔画看清，记牢。三、评价形式“多”教学评价作为现代教育教学管理的关键环节和重要机制，是保证教育教学 系统正常运行，促进教育教学系统不断优化的重要手段，在整个教育教学系统 中具有导向、改进、判断、激励等多种功能，发挥着重要的不可替代的作用。石老师将评价贯穿在课的始终。从个人到小组再到全班，从课堂的教学的 组织到学生回答内容的对错精彩有时是一个眼神，有时是一个手势，当然 更多的是语言，“你很会思考”“你的朗读很自然”“你们小组的学习不仅有 序而且有效”“展示交流的加2分，认真倾听的加1分”等。评价形式丰富多 样，评价语言精彩而有激励性，很好的调控了整堂课的教学，学生的学习热情 此起彼伏。美中不足的是，设计的课容量大，有点虎头蛇尾的感觉，如能有的放矢， 放慢节奏，突出解决几个重点，课堂效果会更好。