2022年湖北省天门市高三第二次联考语文试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前,请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题,必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑;如需改动,请用橡皮擦干净后,再选涂其他 答案.作答非选择题,必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律无效.5.如需作图,须用2B铅笔绘、写清楚,线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字,完成下面小题。谈到技术的起源时,人们往往会强调技术
2、是人类肢体能力的延伸。时至今日,在看到科学技术给我们带来巨大便 利的同时,更应该看到,它们作为一种力量,介入到人类社会之后所带来的秩序改变甚至重组。正是在此意义上,恩 格斯在强调劳动在人诞生过程中的重要性时,实际上也就是强调了技术对人自身以及人所存在于其中的社会关系的重 要性。这种重要性在当下更是体现为人类本身的技术化趋势,这种趋势一方面表现为人类身体的技术化;另一方面, 在更广泛的层面上也表现为人类生存的技术化,人类生存的各个方面都被技术深刻影响。正是看到了技术对人类身体乃至人类社会的这种重大影响,自古以来思想家们就非常强调人类伦理秩序与技术的 和谐发展。不管是在日常生活之中,还是在前沿的科
3、技领域,科学技术都参与到了伦理秩序的维持或建构之中。为了 做到这一点,人们通常会将某种伦理秩序内嵌到科学技术特别是以人工制品形式呈现的技术物之中,于是,技术物就 成了伦理秩序的一种制度化呈现方式。相较于传统强调以道德约束作为主要手段维持伦理秩序,这种制度化的优势在 于其强制性程度更刚性、执行效率更高,就如同与纯粹的道德呼吁相比,红绿灯和交通监控设施更能维持交通秩序一 样。然而,科学技术对伦理秩序的建构方式并不是决定论式的,具有偶然性。偶然性是指科学技术及其人工制品具有 多样实现性的特征,例如核技术既可以用于制造武器,亦可用于增加能源。这种偶然性给科技管控带来了很大困难, 进而也就给伦理秩序的维
4、持带来了较大风险。那该如何通过伦理治理降低风险呢?这就要求我们改变对科技伦理学的传统认知和建构模式,不能再简单地将科技和社会一分为二,而是应该打破分 割,强调伦理介入科技的必要性。一方面,我们需要建构一种新的行动导向的科技伦理学。在谈到伦理时,人们往往 会强调底线思维,但如果只是将底线落脚于某些终极的价值理念,甚至强调这些理念的非历史性,就很容易导致科技 与伦理的割裂。就如同在一个坐标系之中,科学是纵轴,有着明确的前进方向,伦理则是横轴,永远处于水平线上, 这样,随着科技的发展,两条轴线只能越来越远。于是,科技伦理学就会被机械地割裂为两个层面。因此,伦理理念 的讨论是必要的,但必须将之落实到科
5、学技术的具体情境之中,进而设计出不同的具有可操作性的伦理规范。这样, 科技与伦理之间彼此隔离的问题,也就可以被克服。另一方面,考虑到科学技术及其人工制品对伦理秩序的影响,对 科学技术的伦理关切必须要前置到科学技术的设计与研发过程。目前,伦理审查制度主要承担了这种伦理关切的任务。 尽管各个国家对伦理审查制度作出了较为详细的规定,但在实际执行过程中,从相关规范、政策的解释到具体操作同 典电影作品,对角色传统元素进行继承与重构,使其符合现代理念及认同感。);进行积极多样的营销宣传,增加观 众期待值;扩大国产动画电影在整个国产电影市场的占有比例(或体量更大);在电影题材的选择上内容要更加丰 富,扩大受
6、众面;加强对品牌或IP衍生价值的挖掘,追求营利模式多元化。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“下列对材料 相关内容的理解和分析,不正确的一项是”,要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,到材料中圈出相关的内容, 进行比对,做出判断。本题中,B项,“对其身上赋予的元素进行了重构”与原文不符,遗漏了信息,材料二中写的 是“对其身上赋予的传统元素进行继承与重构”,此选项遗漏了 “继承” 一词。故选B。1 .本题考查学生筛选整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正确” 或“错误”“一项”或“两项”的
7、要求,如本题”下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是,然后浏览 选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。本题中,C项,“相比于海外成熟市场,国内动画类型电 影“存在感”偏低的原因是多以低幼系熊出没、喜羊羊为主,将观众群定位为低龄儿童”强加因果,原文是“从 目前情况看,国产动画电影多以低幼系熊出没喜羊羊为主,且多在春节档上映;而进口动画电影体量更大、内 容更加丰富、受众更广”,并且,“将观众定位为低龄儿童”于文无据。故选C。2 .本题考查学生筛选概括文中信息,探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。解答此类题目,首先要明确题 干的要求,如本题“请结合材料二和材料三,为中国
8、动画电影的继续发展提出合理化建议”,然后到材料中圈出相关 的内容,根据这些内容进行归纳总结。本题中,材料二中有“作为国内首部3DIMAX动画电影,哪吒之魔童降世的 特效镜头在水准和量级上都较以往大大提高”,可见,动画电影的质量要有专业技术的支持,因此要:培养专业人才, 建设高素质的技术制作团队,协力打造精品;同样在这一材料中,”该片在塑造神话人物时拱弃脸谱化的人设,对其 身上赋予的传统元素进行继承与重构” 一句说明:在电影角色塑造上要有创新与突破。本材料中还写到“哪吒之魔 童降世能够收获如此高的票房,也离不开宣传营销节奏宣发策略与影片节奏一致,大大增加了影片的期待值”, 可见:进行积极多样的营
9、销宣传,增加观众期待值。材料四中说“尽管哪吒之魔童降世票房表现火爆,但国内动 画电影总体发展并不理想。相比于海外成熟市场,国内动画类型电影存在感偏低”,可见:中国动画电影要扩大 国产动画电影在整个国产电影市场的占有比例。本材料中还写道“从目前情况看,国产动画电影多以低幼系熊出没 喜羊羊为主,且多在春节档上映;而进口动画电影体量更大、内容更加丰富、受众更广”,可见:在电影题材的选 择上内容要更加丰富,扩大受众面;材料最后写到“还有国产动画电影仍停留在靠票房盈利的阶段,缺乏对品牌或IP 衍生价值的挖掘。营利模式单一也是此前行业内投资环境较差的一个原因,可见:中国动画电影要加强对品牌或IP 衍生价值
10、的挖掘,追求营利模式多元化。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握,每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部,或四个选项的答题 区域虽然来自多则材料,但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读,就是会读文或图表,会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点;会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对,就是精细对点,把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手,这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查,就是在细 对的基础上严格排查四个选项,发现选项与原文信
11、息不一致的地方,进行确定答案。3、1. BC2. D【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目,首先要审题,明确题干的要求,如本题“下列关于河 流文化生命的表述,不符合原文意思的一项是,要求选出的是“不符合原文意思的一项是,然后浏览选项的内 容,然后到文中找到相关的句子,最后进行辨析。B项,“人类早期四大文明的形成,都与大河有关,因此可以说大河文明就是人类早期文明的代称”说法错误。程度 变化,原文为“在很大程度上”人类早期文明又称大河文明。故选B。1 .此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。在文中找到对应的句段,仔细辨别原文内容与选项内容的细微之处。 尤其要注意一些表示时
12、间、频率、范围的副词,以及某些代词的指代对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系, 审查是否有增删词语的现象。C项,“在抗日战争和改革开放时发挥了巨大作用”说法错误。范围扩大,保卫黄河仅在抗战时期是精神旗帜。 故选C。2 .本题考查筛选文中重要信息的能力。这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表,再仔细阅读各个选项,找出 文章中与选项对应的语句,注意将选项转述内容与原文内容逐一比对,寻找细微的差别确定答案。D项,“河流是人类珍贵的人文遗产,河流审美和文化价值的可持续性,也意味着一个社会的经济可持续性”说法错 误。偷换概念,河流是自然遗产。表述和原文不一致,应为可持续发展的社会既是经济的可持续
13、性,也是河流以及河 流审美和文化价值的可持续性。故选D。4、1. CB2. D(1)他求见并游说周显王。可是显王周围的臣子一向熟知苏秦,都瞧不起他,不信任他。(2)那时,我正困窘不堪,所以我深深地责怪您,因此把您放在最后,您现在也可以得到赏赐了。【解析】.本题考查学生文言文断句能力。文言断句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中,“齐王”是“谓”的对象,构成动宾结构,不能断开,由此可 排除选项BD; “车裂”做后句的主语,后面不可断开,所以可排除选项A。句子翻译:苏秦将要死去,便对齐王说:“我马上就要死了,请您在街市上把
14、我五马分尸示众,就说苏秦为了燕国 在齐国谋乱,这样做,刺杀我的凶手一定可以抓到。”故选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力,此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容,答题时还要注意集合语境的含义作答。B项,“该政策的代表人物是张仪”错误,“张仪”是“连横”的代表人物。故选B。2 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时,注意对读选项和原文,寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的
15、翻译上的错误。本题要求选出“下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项”, 需要考生结合语境进行辨析。D项,“燕人对此深感叹服”错误,原文表述为“燕闻之曰:甚矣,齐之为苏生报仇也”,并不是选项中的“燕 人对此深感叹服。故选D。3 .本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容,翻译以直译为主,意译为辅,把句子中的每一个字 都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确为没有查处;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来
16、的也可以“省略”。定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实。本题(1)中,“说” “素”,向来;“习”,熟悉;“少”,动词,轻视,瞧不起; (2)中,“困”,困窘不堪;“故”,所以;“望”,埋怨,责怪;放在后面。【点睛】文言文语句翻译,首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、,游说;左右”,名词,左右的人,周围的臣子;“弗”,表否定,不。“深”,深深地;“后”,方位名词作动词,把然后再看有否特殊句式,最后再确定关键字进行翻保留、省略。对古今异义的词语要“替换”,翻译参考译文:苏秦是东周洛阳人,向东到齐国拜师求学,跟鬼谷子先生学习。外出游
17、历多年,弄得穷困潦倒回到家里。兄弟、 嫂妹、妻妾都私下讥笑他,说:“周国人的习俗,是治理产业,努力从事工商,追求那十分之二的盈利作为事业。如 今您丢掉本行而去耍嘴皮子,穷困潦倒,不也应该嘛!”苏秦听了这些话,很惭愧,自感悲伤,就闭门不出,把自己 的藏书找出阅读一遍。说:“一个读书人既然已经埋头读书,却不能凭借它获得荣华富贵,即使读书再多又有什么用 呢? ”于是找到一本周书阴符,伏案研读它。过了一年,悉求其真缔,说:“这些足可游说当代的国君了。“他求 见并游说周显王,可是显王周围的臣子一向熟知苏秦,都瞧不起他,不信任他。六国合纵成功而同心协力。苏秦做了合纵联盟的盟长,并且担任了六国的国相。苏秦北
18、上向赵王复命,于是经过 洛阳,随行的车辆马四满载着行装,各诸侯派来送行的使者很多,气派比得上帝王。周显王听到这个消息感到害怕, 为他清扫道路,并派使臣到郊外迎接慰劳。苏秦的兄弟、妻子、嫂子斜着眼不敢抬头看他,都俯伏在地上,非常恭敬地服侍他用饭。苏秦笑着对嫂子说:“为什么你以前对我那么傲慢,现在却对我这么恭顺呢? ”他的嫂子伏俯在 地上,弯曲着身子,匍匐到他面前,脸贴着地面谢罪说:“因为我看到小叔您地位显贵,钱财多啊。“苏秦感慨地叹 息说:“同样是我这个人,富贵 了亲戚就敬畏我,贫贱时就轻视我。何况一般人呢!假使我当初在洛阳近郊有二顷 良田,我难道还能佩带上六个国家的相印吗? ”当时他就散发了千
19、金,赏赐给亲戚朋友。当初,苏秦到燕国去,向人家借一百钱做路费,到现在获得富贵,用一百金(一百万钱)偿还那个人。并且报答了以前所有对他有恩德的人。 他的随从人员中,唯独有一个 人没得到报偿,就上前去自己申说。苏秦说:“我不是忘了您,当初您跟我到燕国去, 在易水边上,您再三要离开我,那时,我正困窘不堪,所以我深深地责怪您,因此把您 放在最后,您现在也可以得 到赏赐了。”齐宣王去世,洛王继位,苏秦就劝说潘王把葬礼办得铺张隆重用来表明自己的孝道,高高地建筑宫室大规模地开 辟园林,以表明自己得志,打算使齐国破败,从而有利于燕国。燕易王去世,燕哙登基做了国君。此后,齐国大夫中 有许多人和苏秦争夺国君的宠信
20、,因而派人刺杀苏秦,苏秦当时没死,带着致命的伤逃跑了。齐王派人捉拿凶手,然 而没有抓到。苏秦将要死去,便对齐王说:“我马上就要死了,请您在街市上把我五马分尸示众,就说苏秦为了燕 国在齐国谋乱,这样做,刺杀我的凶手一定可以抓到。”齐王就按照他的话做了,那个刺杀苏秦的凶手果然自动出 来了,齐王因而就把他杀了。燕王听到这个消息说:“齐国为苏先生报仇,作法也太过分”太史公说:“苏秦兄弟三人,都是因为游说诸侯而名扬天下,他们的学说擅长于权谋机变。而苏秦承担着反间计 的罪名被杀死,天下人都嘲笑他,讳忌研习他的学说。苏秦由普通百姓起家,终于联络六国合纵相亲,这说明他有过 人之处。所以,我列出他的经历,按着正
21、确的时间顺序加以陈述,不要让他只蒙受不好的名声。5、1. C2.综合运用多种感官描写:雨后竹叶润泽,风吹竹叶清香,视觉嗅觉相结合,竹阴使杯里的酒带上凉意,这是触觉, 多种感官结合,使竹子的形象更加饱满生动。巧妙运用动词(或化静为动)刻画:巧妙运用“洗”“吹”“侵”“过” 等动词,细腻传神地刻画竹子的形神,写出了竹的动态美,使画面生动可感。正侧结合:既有对竹子形色香味的正 面描写,也借“书帙晚”“酒樽凉”,从侧面烘托竹色的青葱、竹荫的凉爽。【解析】.本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力,采用了客观 选择题的形式,各选项内容涉及了对诗歌的手法、形
22、象、主题的鉴赏。解答此类题目,首先要审题,即明确题干的要 求,如本题的题干要求选出“下面对这首词的赏析,不正确的一项”,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗 句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪 些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。C项,“萧悦笔下肥竹理解有误,词中“人画竹身肥臃肿”中的“人”,指的是一般人、别人,用别人画的竹 子臃肿来衬托萧悦画竹的“茎瘦”,而并非萧悦画的竹子是“肥”竹。故选C。1 .本题考查学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力。解答此类题目,需要掌握常用的表达技巧,,首先明确诗中使用了什么 表现手法。然后结
23、合诗句阐释是如何使用这种表手法的。最后阐明此种表现手法的表达效果。“雨洗娟娟嫩叶光,风 吹细细绿筠香”,经过雨水的冲洗,竹叶变得更加润泽,清风吹来竹叶的清香,这是视觉嗅觉相结合,“清阴微酒樽 过凉”,竹阴使杯子里的酒带上凉意,是触觉,综合多种感官的描写使竹子的形象更加饱满;“雨洗”“风吹”“秀 色乱侵”“清阴微过”,化静为动,写出了竹子的动态,使画面生动可感;正面侧面结合:对竹子形色香味的描写是 正面刻画竹子的形象,“书帙晚” “酒樽凉”,从侧面烘托竹色的青葱、竹阴的凉爽。【点睛】表现手法,也就是艺术手法,即表达技巧,作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来 讲也就是
24、作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面 考虑:表达方式一叙事,议论,描写(细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托),抒情(直抒胸臆、间接抒情); 修辞手法一比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等;写作手法一渲染、烘托、对比、衬托、象征、联 想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系(触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀 景衬哀情);结构技巧一抑扬、卒章显志。6、梳晓鬟也 小学而大遗 醉不成欢惨将别 三顾频烦天下计 蓝田日暖玉生烟 赢得仓皇北顾 锲而 不舍夫祸患常积于忽微【解析】本题主要考查默写常见的名句名
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