《Unit 4 Where’s my schoolbag Section A 第1课时示范公开课教案【英语人教新目标七上】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 4 Where’s my schoolbag Section A 第1课时示范公开课教案【英语人教新目标七上】.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 4 Wheres my schoolbag?Section A (la-2b)教学设计一、教学目标1 .能够熟练掌握本课重点词汇：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, desk, on, under2 .熟练掌握本课重点句型：(1) 一Wheres the schoolbag?一Its under the table. 一Where9 re the books?Theyre on the sofa.3 .能够听懂有关询问和描述物品所在位置的对话内容，培养学生提取关键信息的能力。4 .初步感知并运用方位介词in/on/under和where
2、句型谈论物品所在的位置。5 .学生能养成爱整洁、合理摆放物品的好习惯。二、教学重点及难点重点：1 .能够听懂有关询问和描述物品所在位置的对话内容，培养学生提取关键信息的能力。2 .初步感知并运用方位介词in, on, under和where句型谈论物品所在的位置。难点：初步感知并运用方位介词in/on/under和where句型谈论物品所在的位置。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up老师与学生打招呼，展示 动画片猫和老鼠中的 Tom和Jerry o然后以Tom 和Jerry为背景，带着学生 来看看Tom的豕。学生通过老师提供的 语言描述，进入新课 学习。以学生熟悉的
3、动画片猫和老鼠中的Tom 和Jerry为线索，活跃 课堂气氛，调动学生的 学习兴趣，从而进入新 课学习。1.教师以Tom为背景，展 示Tom的家居环境，引导 学生在语境中看图片学习学生在情境中，看图 片，学习相关词汇。 然后通过游戏，巩固以导入活动为背景，通 过看图片学习新词汇， 为后面的听力活动扫Pre-listening房间物品的相关词汇。然 后通过游戏的形式，巩固 所学新词。所学词汇。清词汇障碍。2.教师继续以Tom为目 景，创设故事情景：Jerry 拿了一块奶酪爬上了屋 顶，引导学生关注介词 ono然后继续介绍故事， Tom要来抓Jerry,通过 Jerry在Tom家的不同地 点，以及
4、最后Jerry被Tom 抓住。在此过程中引导学 生学习用Where引导的特 殊疑问句来询问位置，以 及用介词on/in/under来描 述所在位置。学生在情境中，看图 片，学习目标句型。通过动画故事看图片 学习目标句型，再通过 归纳总结的方式，引导 学生进一步巩固掌握 目标语言。3.教师引导学生归纳总结如何询问和回答物品位置。归纳总结如何询问和 回答物品位置。4.教师创设情境：这是 Tom主人的家，引导学生 看图并完成单词与家里物 品匹配的练习。学生完成la的练习。通过词图匹配，加深学 生对词义的认知。While-listening1.教师展示Tom主人家 的局部物品图片，并鼓励 学生说出单词
5、。然后播放 2a录音，引导学生完成听 力练习。学生看图说出单词， 然后听录音完成2a 的听力练习。通过听录音完成物品 编号，进一步巩固目标 语言。2.教师再次播放录音，引学生听录音完成编通过听录音完成编号导学生在图中找出物品并 编号。号。的活动，进一步检测学 生对目标语言的掌握 情况，同时培养学生提 取关键信息的能力。Post-listening1.教师展示Tom主人家 的图片，引导学生回答家 里有什么。此活动可以通 过老师点名学生回答，也 可以学生抢答。学生看图回答。通过看图回答的活动， 帮助学生巩固目标词 汇。2.教师引导学生两两合 作，看Tom主人家的图片， 根据目标句型的提示，谈 论图
6、中物品位置。学生两两合作，进行 口语输出练习。通过两两合作的口语 练习活动，巩固目标语 言的同时，锻炼学生的 口语输出能力。3.教师同时展示Tom主 人家和Tom家的图片，引 导学生思考并懂得养成爱 整洁、合理摆放物品这一 好习惯的重要性。学生观察图片，然后 懂得养成爱整洁、合 理摆放物品这一好习 惯的重要性。引导学生养成爱整洁、 合理摆放物品的好习 惯。4.教师让学生画出自己 理想的房间，然后两两合 作，提问并回答房间里面 物品的位置。学生画自己理想的房 间，然后与同伴进行 提问与回答。分别通过两两合作与 小组合作的口语练习 活动，引导学生在实际 生活中运用目标语言 的能力，同时锻炼学生 的
7、口语输出能力。5.教师让学生3-4人小组 合作，询问小组成员家里 物品的摆放位置，然后每 小组选出一个房间并派一 名代表在班级内进行汇 报。学生小组合作，进行 口语输出练习。Summary老师呈现本节课学习内容学生根据思维导图回总结回顾本节课所学的思维导图。顾总结本节课的学习 内容。内容。Homework教师布置课后作业，要求 学生运用所学介词描述自 己家庭的物品并至少写5 个句子，以及预习下节课 的内容。学生运用目标语言写 句子，并预习下节课 内容。训练学生在生活实际 中运用目标语言的能 力。四、板书设计Unit 4 Wheres my schoolbag?Section A (la-2b)1. Key words: where, table, bed, bookcase, sofa, chair, desk, on, under2. Key sentences:(1) 一Wheres the schoolbag?-Its under the table.(2) 一Where9re the books?一They9re on the sofa.