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1、部编版四年级下语文园地六习作同学们，大家好！我是哈尔滨工业大学（深圳）实验学校的闵老 师，今天我们一起走进部编版四年级下册第六单元习作。在我们每个人的脑海中，都有许多珍贵有趣的回忆，（ppt出示照 片）有些已经慢慢沉淀，渐渐淡忘，而有些画面还记忆犹新，历历在 目，其实每个回忆都是我们成长的一局部，这些深深浅浅的脚印，就 见证着我们成长的道路。（ppt出示：深深浅浅的脚印，写满成长的故 事）从每一个成长的脚步中，我们都会学会很多东西。今天就让我们 拾起记忆里那最闪亮的瞬间，把快乐记录下来吧。今天的习作是一个半命题作文，我学会了,拿到这样一个 题目，我们必须要弄清楚两个问题：这次到底要求我们写什么
2、？以及 我们怎么去写（ppt出示）首先请同学们结合图片，看看书上的这段文字，想一想这段文字 给了我们怎样的提示吧。（ppt出示图片）“我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件 事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情 的经历、体会和同学提供吧！”生：我发现书上提出了这一次习作的要求：要求我们写“最有成 就感的一件事情，（ppt标红）结合上面的图片，那就是我们要把生 活当中学做一件事的过程写下来。师：你总结得很好，但只是过程可不行，如果只有过程，就变成导入：同学们，大家好！我是哈尔滨工业大学（深圳）实验学校 的闵老师，这节课我们一起走进部编版四年级下册第六单元语文园地。首先我们
3、来回顾一下本单元学习的几篇课文，小英雄雨来让 我们结识了机制、勇敢的小雨来；我们家的男子汉从几个方面展 现了一个小男孩的成长之路；芦花鞋一课又通过青铜一家人编鞋、 卖鞋的故事赞美了青铜勤劳、纯朴的美好品质。学了这几篇课文，同学们有没有发现这几篇课文有什么共同点呢? （出示ppt交流平价第一段话：我发现这些文章的篇幅都比拟长，而 且都是分成几个局部写的）是的，本单元的阅读要素就提出了这样的学习要求（ppt出示： 学习把握长文章的主要内容）。长长的文章，短短的读。能够很快的 把握长文章的主要内容，对于我们来说是一种非常重要的阅读能力， 因为你只有把握好文章的主要内容了，才能真正体会文章的思想感情、
4、 揣摩作者的思路和表达方法。那么，面对一篇长长的文章，怎么把握 它的主要内容呢？其实啊，在这几篇课文的课后题以及阅读提示当中，就藏着非常 实用的方法。你们看，每一课都提出了列用小标题把握课文主要内容 的阅读要求，这就是把握长文章主要内容的方法。（出示ppt交流平 台第二段话：我们只要把每个局部的主要意思）比方芦花鞋一课，课文比拟长，由空行的方式分成四个局部， 根据文章的线索我们可以这样概括每个局部的内容：1、青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋（全家2、到了大雪天，青铜去镇上卖芦花鞋；（上街卖鞋）3、到了城里，几个城里人买了十双芦花鞋；（城里人买鞋）4、青铜忍着寒冷，将最后一双芦花鞋
5、卖给了喜欢芦花鞋的人（最 后一双芦花鞋）你们看，把每个局部的主要意思连起来，就能把握课文的主要内 容了。同学们，试着用这样的方法去梳理一下其它长文章的主要内容 吧。像这样的方法还有，（出示ppt：交流平台第三段、第四段）可以 像这样（ppt出示：停下思考前文）停下思考前文的方法，或是直接 回顾前文（ppt出示：直接回顾前文）的方法。你们还知道哪些方法 呢？生：我知道想象画面概括的方法，我曾经在爷爷的指导下读了冯 骥才先生的珍珠鸟，读文章时我就在脑海中想象这样几幅画面：1、 笼中看世界；2、屋中自由飞；3、肩头小憩，最后结合文章中的中心 句“信赖，往往创造出美好的境界”来串联概括文章主要内容。生
6、：我们还可以以人物关系为中心来概括文章，文章中写了哪些 主要人物，他们之间发生了什么事？如果是写事情的，就想想事情的 起因、经过和结果；如果是写景的，就思考写了哪些景物，分别有什 么特点。生：我们还可以通过结构图示、思维导图等等方法去整理把握长 文章的主要内容。是的，同学们非常善于总结学法，这些都能够帮助我们把握文章 主要内容，在阅读方式上，还有这样几种方法1、略读（只需要掌握文章的大意，不要一字一句细细琢磨）、2、快速默读（一目十行）这就需求我们平时要坚持阅读，提高 阅读的速度3、跳读（只要抓住文章的主要局部，选读某些自己想要看的章 节）这样的读书方式，不仅能提高我们的阅读效率，也能让我们更
7、快 地把握文章的主要内容。同学们，选择你最喜欢的方法，课下自己试 一试吧。下面，我们来看第二个局部“词句段运用”，这里要求我们用学 过的修改符号，修改下面这段话。同学们还记得你们学过的修改符号 吗？我们一起回忆一下（出示修改符号）1 .教师引导学生回忆改正、增补、删除、调位四种修改符号。（1）产是（改正）号，用来对文句中的错别字、使用不当的 词进行改正。（2） 一 是（增补）号，用来增补文句中漏掉的局部。（3）一是（删除）号，用来删除文句中多余的局部。（4） 5 U 是（调位）号，前一个用来调整位置颠倒相邻 的局部，后一个用来调整位置颠倒不相邻局部。这些就是常用的修改符号，面对不同的文字病症时
8、我们就要对症下药，下面我们来读一读这段话，看看这段话里面出现了哪些错误“工夫”这里是错别字，用改正号将“工”修改为“功&“竞赛”是第二处错别字，同样要用改正号将“竟”修改为“竞&这里的“忍不住”和“情不自禁”语义重复了，我们可以用删除 号将“忍不住”删去；埃，这里的语序有点奇怪，应该是获得了一等奖之后，同学们情 不自禁地为我鼓掌，那么应该用调位号将语序调整好；最后这个地方语义错误，那么我们就要用删除号删掉“是否二这样这段话就修改好了，请同学们自己再读一读，感受一下吧。同学们，这些就是常见的语病，下面我们也总结一下怎样修改病句吧1、首先，要认真读句子，理解句意；2、凭借语感，从语法、修辞、逻辑等
9、方面寻找问题，找出病因， 进行修改；3、修改后再仔细读一读，看句子是否通顺，句意是否表达准确。同学们，我们要掌握好这些修改的方法，在自己的语句练习和习 作训练当中养成修改的习惯，及时修改自己的文章，相信你的写作能 力一定能得到提高。现在让我们用学过的修改符号，来修改一下下面这一段话吧。请 你们按下暂停键，都来慧眼识病句，明心巧行医。修改完了吗？看看你们修改的，和老师一样吗？修改完病句，我们接着往下看，这是语句段运用的第二个局部, 请同学们按照要求，自己读一读这两组句子，好好感受一下加点局部 的作用，说说你的体会吧。同学们，读过这两组句子，你感受到了什么呢？生：这两组句子的加点局部都运用了比喻的
10、修辞手法，而且都比 喻成一种特点鲜明的动物。是的，那么这些加点的局部，在句子当中起到了怎样的作用呢？生：第一组句子中，“像条小泥纵”，生动地表现了雨来的机灵可 爱；“像小鸭子一样，我们都知道鸭子很擅长游泳，这里就说明雨来 游泳很厉害。这两个句子都表达了对雨来的喜爱之情。师：是的，这两句都是在夸奖雨来。赞扬一个人的情感就叫做褒 义。那么后面这一组呢？生：后面这一组“鹰”和“狼”都是非常凶狠残忍的动物，那这 两个比喻一定是在表达讨厌的情绪了。师：你感受得很好，表达这种憎恶的情感就叫做贬义。原来比喻 句要根据自己的需要合理选择喻体，喻体不同，它所表达的感情色彩 也天差地别。在本单元里面，类似的例子还
11、有：“那芦花很像鸭绒，看着，心里就觉得暖和”“一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着” 下面，请同学们按下暂停键，自己试着改写后面两个句子吧。同学们写好了吗？我们来看看改写之后的句子她像一只美丽的蝴蝶，跳着轻快的舞蹈。那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝，就像老鼠瞅着灶台上的美食。同学们，以后在阅读的时候，我们不妨留心积累更多地比喻句, 感受准确比喻的妙处，并运用到自己的习作当中，相信你一定能写出 佳作来！最后，让我们一起来积累一首古诗吧这是唐代著名诗人李白的独坐敬亭山，首先请同学们跟着范读一 起来读一读吧。（播放范读）在这首诗里面，有几个字音请大家注意 一下，一个是“敬”（后鼻音“
12、jing”），还有一个是“亭”（后鼻音 ting）,尽（前鼻音jin）同学们都读准了吗？诗人李白的作品，相信同学们都读过不少，这首诗是李白政途失 意后浪迹江湖时写下的，长期的漂泊生活，让李白饱尝人间辛酸，年 逾花中的诗人单独步履蹒跚地登上敬亭山，独坐许久而触景生情，怀 才不遇、孤独凄凉之情涌上心头，于是写下了独坐敬亭山这首千 古绝唱。同学们，了解了古诗的创作背景，让我们再读一读这首诗，一边 读一边想象诗中所描绘的画面吧。你们的脑海中浮现出情境了吗？你们看天上几只鸟儿高飞远去, 慢慢地无影无踪了；空旷的天空中还有一片白云，也不愿停留，慢慢 地越飘越远。在这里，“尽”就是没有了，“闲”描写出了云彩
13、飘来飘 去，悠闲的样子。在这个画面中，鸟飞走了，云消散了，这广袤的自然空间里，好 像除了和诗人隔空相对的敬亭山之外，什么都不存在了，曾经流连的 人间百味还剩下些什么呢？诗人的才情、仕途以及俗世的喧嚣种种, 都留在了凡尘里，像云一般消散了，只有这幽静秀丽的敬亭山，他们 就这么互相看着，有了这敬亭山，似乎诗人的孤独也淡却了诗人借山抒情，在被拟人化的敬亭山中寻到了慰藉，找到了灵魂 的知己。正因为这首诗蕴含了打动人心的精妙，才获得了 “五绝中有 数之作”这样高的赞誉，成为了千古传诵的名句。让我们一起再读一 读这首诗吧。熟读之后，让我们把这首古诗牢牢记在脑海当中，自己试着背一 背吧。同学们，这节课，我们
14、回顾了本单元的课文，交流了把握课文主 要内容的方法，尝试着自己修改病句、仿写句子，又积累了一首千古 名诗，是不是很有收获呢？今天这节课就上到这里，谢谢同学们的聆 听，再见！审核人：闵昨非 侯莹玉 了 “说明书”“流水账” 了，我们还要把学做这件事时的经历和体会 记录下来。这次习作重要的是“学”，而不是“会。我们再看看图上 提供的几个例如，有的是学习一门才艺（如I:弹钢琴、跳舞），有的 是掌握一项技能（如：洗碗、阅读），有的那么是驾驭一种方法（如： 借阅图书实际上也是在学习和别人沟通交流的方式方法），那么我们 如果要写学会的一件事情，可选的方面就很广了，你们看（ppt出示） 家务劳动、生活技能、
15、个人特长、人生成长等等。同学们，你们不妨 回忆一下，让你印象最深刻或是体会最强烈的一件事是什么呢？想好 后把这个题目补充完整吧。同学们，你们都填好了吗？选好了 “写什么”，下面就要围绕我 们选定的主题去展开习作了。我们进入第二个问题一一 “怎么写”为了便于我们进行本次习作，课本中也为我们提供了思考的方向, 请同学们自己比拟读一读这两段话，你们发现了吗？实际上习作单元 中的这几条线索就是围绕我们单元的习作要素展开的。（ppt:出示习 作要素）“你是怎样一步步学会做这件事的？ ”也就是“按一定的顺 序”，做到“言之有序”；而“学习过程中遇到了哪些困难，是怎么克 服的？ ”“有哪些有趣的经历？心情有
16、那些变化？ ”从这些方面着手， 就能把这件事“写清楚”，也就是做到“言之有物”。下面，我们先来思考怎样才能做到言之有序呢（ppt出示：有序） 本单元的芦花鞋一课中有这样一段话：“那鞋的制作工序 是：”,这个片段运用了三个表示先后顺序的词语“先”“然后”“再”, 把制作芦花鞋的三个步骤：采芦花、搓草绳、编成鞋逐步分解，使人 一目了然。我们在叙事的时候，使用表示事情先后顺序的词语，（出示ppt: 顺序词）就可以使文章层次清楚；而有的文章没有明显的顺序词，但 是文章层层深入，整体推进，这个时候就需要我们上下串联，前后 对照，比方我们家的男子汉一文中“他对独立的要求”这一局部， 通过小男孩前后几次的动
17、作、神态以及心理变化来展现他由害怕、紧 张到学会单独买东西这样一个过程。这就是按照“学之前（原因）”、 “学习中（过程）”、“学之后（结果、体会）”这样的顺序来进行表达。依照这样的顺序，我们可以试着给自己要写的内容拟定一个图表或者 提纲，以此来理清我们的思路，做到“言之有序你们看，有一位 同学就试着为自己的习作拟定了一个提纲，请你们也按下暂停键，试 着拟一个提纲吧。同学们，拟定了提纲，我们的习作就有了大概的框架，而这几个 局部我们要做到详略得当，就需要抓住重点段落去浓墨涂抹。很显然 在这位同学的习作当中，要抓住学游泳的过程来重点描写。怎样才能 写清楚呢？你们看，他的习作框架中表达出了 “屡次困
18、难”，还有克 服困难这个过程。（出示ppt:困难一克服）同学们，有一句话叫做：文似看山不喜平。过于平淡的习作就缺 少了趣味。我们学习一项技能，在由不会到会这个过程中，没有一帆 风顺的。习作时就需要把这个过程当中你所遇到的种种困难，以及克 服困难的过程突出表现出来，这样文章才会跌宕起伏，更加精彩。这不，下面这位同学就遇到难处了，我们一起来看看。请同学们 自己读一读这个片段。（例子1）我拿起鸡蛋在碗边轻轻地一敲，看了看，鸡蛋毫发无损。“咦， 力气小了点儿，要加大点儿。“我又重重地一敲，鸡蛋应声而裂，蛋 黄和蛋清掉进了碗里，可许多碎碎的鸡蛋壳也跟着掉进了碗里，蛋清 洒了一桌，我的手上也全是。我手忙脚
19、乱地把鸡蛋壳拣出来，把桌子 擦干净，不料越擦越脏。打第三个鸡蛋时，我先在碗边上磕开一点儿， 再用手指一掰，鸡蛋一下子被我抠开了，倒得乱七八糟,蛋黄都破了。这个片段写学打鸡蛋，先写“不会”：第一次，力气小了，鸡蛋 毫发无损；第二次，敲得太重了，鸡蛋应声而裂，蛋壳掉进碗里，蛋 清洒了一桌；第三次，先磕再掰，鸡蛋倒得乱七八糟。瞧，学习的过 程虽然手忙脚乱，但却趣味横生！这样写下来，文章就变得一波三折 了，是不是很有意思呢？请同学们自己回想一下，你在学本领的过程 当中曾经遇到哪些困难吧。你们回忆起来了吗？其实面对困难时的手忙脚乱，解决困难的激动欣 喜，本身就是一种有趣的经历。我们再来看看下面这个片段，
20、也请同 学们按下暂停键，自己读一读。看着林老师“纸杯悬空”的表演，同学们佩服得五体投地。当林 老师“揭秘”后，我心想：原来这么简单，我也会！我对身边的同学 一挑眉，说：“来来来，看我的！”说着我迫不及待地抓起道具纸 杯，动起手来。我拿着纸杯，用大拇指在杯壁上用力一按！咦？纸杯 瘪了！我皱着眉：刚才不是看得一清二楚吗！再试试吧，我就不信我 不行！深吸一口气，我又试了几次，还是不行，纸杯瘪成一团，好像 咧开嘴嘲笑我似的。旁边围观的同学们也哄笑起来，我的脸一阵白一 阵红，“笑什么！”我恼了。一抬头，林老师正微笑着看向我，他把我 拉到一边，语重心长地说：“无论学什么都要认真看清楚琢磨透了才 行，可不能
21、大意急躁，你是个聪明的孩子，想想是不是漏了什么细节 呢？ “听了林老师的话，我仔细地回忆林老师表演时的一幕幕情景， 对了 ！林老师表演时本来用左手拿着杯子，可不知道什么时候杯子换 到了右手，难道是那个时候我恍然大悟，懊恼的心平静下来，一 边回忆着一边慢慢地还原魔术的每一步，终于我的杯子也“悬浮” 了 起来，周围传来一阵欢呼声我学会了变魔术这个作文片段讲述了 “我”在学习魔术时遇到困难，然后在老师 的鼓励下克服困难的过程，将“我”在练习魔术时丰富的内心活动描 写得十分细致：学之前我的自以为是，初次尝试时的迫不及待，屡次 失败后的窘迫气恼，到最后重整旗鼓。可谓波澜起伏，让人身临其境。那么这些心理活
22、动变化是怎么表现出来的呢？是的，聪明的同学 们，你们一定发现了，有的心理活动是直接描写的，如“原来这么简 单，我也会！ ”“刚才不是看得一清二楚吗！再试试吧，我就不信我不 行！”有的心理变化那么是通过我的神态和我的语言来呈现。同时，周 围的环境，同学们的表现，也无不在侧面烘托着气氛。这就是小作者心情的变化，这样的变化让这番经历变得有趣了。我们在写作时，如果一味的表达事情经过，未免太过枯燥生硬，只有 将自己的体会、情感等等融于文字之中，你的叙事就变得有了温度, 有了温情。这样的学习过程也变得别具魅力了。有趣、有情，读者读 起来就好像在品尝一道美味，酸甜苦辣都别有一番滋味，这样的佳肴 自然就会挑动
23、读者的味蕾，这样的文章自然就让读者感同身受。下面我们总结一下，也就是以下三点：一是我们在写自己学会的 一件事时，要按一定顺序把自己是怎样一步步学的过程写清楚；二是 学的过程中遇到了哪些困难，是怎么克服的，要重点写；三是注意融 于自己的情感与体验，只有通过动作语言这些生动的细节描写去表达 情感，才能把文章“写清楚”，以此唤起读者的共鸣。同学们，按下 暂停键，按照这样的框架思路，自己试着去写一写有趣的学习过程吧。 同学们，我们一起来欣赏一篇习作。我学会了泡茶暑假的一天，我去外公家玩，正巧碰上外公在泡茶。茶，我很喜 欢喝，却不知道如何泡。于是，我向外公请教泡茶的技艺。外公说: “好哇，我14岁开始学
24、泡茶，对茶有些研究。今天就教你一招蜻 蜓点水吧。”第段直接入题，简述学泡茶的起因。外公先将茶具洗干净，接着往壶里放进一小撮上好的茶叶。你瞧, 那茶叶静静地躺在壶底。然后外公拿起热水瓶，将沸水倒入壶中。顿 时，壶中“热闹” 了起来。躺在壶底的茶叶像大海里的小鱼在波涛中 乱撞。不一会儿，壶中渐渐恢复了平静，茶叶安静下来了，有的在冉 冉上升，有的在缓缓下沉。这时，外公拿起茶壶，在几只茶杯上方迅 速移动，茶水就像一条银线，乖乖地落在茶杯里。第段用“先、接着、然后、不一会儿”将爷爷泡茶的 一系列步骤写得十分清楚；运用比喻，“茶叶像大海里的小鱼”“茶水就像一条银线”，生动传神地描写出外公泡茶技艺的高超。我
25、看着外公娴熟的动作，心里十分羡慕，就对外公说：“外公， 让我来试试吧！”外公笑着点点头。我拿起茶壶，学着外公的样子做 起来，可是，无论我用什么方法都不能让茶水顺顺利利地进入茶杯中， 不是溅到桌子上，就是太满了溢出来。我将茶壶往桌子上一放，一个 人生起闷气来。外公看见了，抚摸着我的头，语重心长地说：“这蜻 蜓点水可不是一朝一夕学得成的。无论学什么，都要有耐心，不能 轻易放弃/听了外公的话，我心里一阵惭愧，又重新专心致志地练 习起来。果然，这次好多了，溅出的水也少了很多，有的还倒得刚刚 好呢。第段重点写小作者由“不会”到“学会”的过程，让 文章变得更有层次，并且十分自然地借爷爷的话引入了 “无论
26、学什么都要有耐心”这样一个深刻的人生道理。从那以后，我只要有空，就向外公学习泡茶，我泡茶的技艺也越 来越娴熟了，每次家里来了客人，我都会沏上一壶香茶，引得客人们 交口称赘。而每次捧起茶杯，爷爷的教诲就浮现在我的脑海中第段结尾意犹未尽，文章以小见大，学习泡茶只是一 次人生的体验，而爷爷给我的教诲才是我真正体悟到的，让我受益终身。同学们，你们学会了吗？老师将今天的习作方法编成一首写作歌送给你们。写作之前精选材,开头结尾巧概括,明确要求再动笔;事情经过写具体;克服困难描重点，巧抓细节绘心情学会点题明中心，题目内容紧联系现在，同学们是不是觉得这次的习作不那么困难了呢？赶快拿起 笔，大展身手吧！同学们都
27、写完了吗？书上还要求我们写完之后，自己进行修改， 和同学互评，相互修改。完成习作之后进行修改是非常重要的一个环 节，我们的同学们很容易忽略掉这个环节，常常抱着写完就了事的想 法，其实啊，妙文千改，修改自己或他人的作文也是能让我们的写作 能力得到提升的方法之一。课后请同学们大声地读一读自己的习作， 按照下面的评价标准进行评价吧.过程是否有一定的顺序？1 .是否写清楚了由不会到会的过程？2 .写得是否具体？好在哪儿？缺乏在哪儿？（语言、动作、心理等描写及修辞手法的应用。）.是否有自己的体会收获？同学们，其实习作就是表达自己对身边这一切事物的体会和思考, 做一个细心观察的孩子，用心拥抱这个世界，把你的生命体验真实地记录下来，我相信你的习作一定有活力又富有个性的、。今天的习作课就上到这里，谢谢同学们的聆听，再见！部编版四年级下语文园地六