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1、力与运动教学设计授课人马鞍山市师苑小学曹靖课型新授课【教材分析】本课是第三单元常见的力第一课，紧承上一单元物体运动的相关知识，教学内容分 为两个部分。第一部分是观察生活中的各种运动，思考物体运动状态的改变与哪些力有关。 第二部分是通过两个探究活动一一探究拉力大小对小车前进快慢的影响，以及磁力对钢珠运 动方向的影响，带领学生感受力与运动的关系。【教学目标】1 .知道力可以改变物体的运动状态。2 .能够与同伴合作，探究拉力大小与小车前进快慢的关系。3 .通过实验，研究磁力能否改变钢珠的运动方向。4 .继续培养学生提出问题，思考问题，解决问题的能力，培养学生合作探究的意识。【教学重点、难点】通过实验
2、探究，知道力可以改变物体的运动快慢与方向。【教具、学具准备】小车、棉线、钩码、定滑轮和支架、钢珠、磁铁等。【教学过程】设计意图教学环节教师活动学生活动新课 引入L出示一支小风车，提问：你有那些方法可 以让小风车转起来？2 .你知道是什么力使风车转动起来了吗？3 .追问：除了这些，我们还能从生活中的哪些现象当中感受到力？4 .出示四幅图片，引导学生看一看，说一说 我们可以从这些图中感受到力吗？5 .教师小结力与物体运动状态的关系，揭示 课题。思考、回答问题，并 感受力与物体运动 的关系。学生联系生活实际， 列举自己感受到的 力。通过认识 生活中常 见的力，了 解力可以 改变物体 的运动状/Qi
3、o活动一探究拉 力大小 与小车 前进快 慢的关 系活动二*研究磁 力能否 改变钢 珠的运 动方向1.探究问题：拉力大小与小车前进快慢的关系。2.引导学生提出假设。学生思考，提出假3.介绍改进后的实验材料和实验方法。设。通过改进实验材料：小车两辆、钩码若干、定滑轮及实验，简化支架等。实验步骤，实验方法：提升实验（1）把两辆小车分别系上绳子，绳子的另一学生分小组实验。效果，让学头穿过定滑轮挂上钩子，垂在桌子旁边。生在实际（2）在两个钩子上分别挂上不同个数的钩动手操作码，让小车从同一起点开始运动，观察哪辆全班交流，说一说本中，理解力小车运动较快。小组实验的实验现对于物体4 .教师巡视，指导学生分组实
4、验。5 .实验结束后，组织学生分享、交流。6 .教师小结小车拉力大小与前进快慢的关 系，并板书。象和实验结论。运动快慢的影响。1.探究问题：磁力能否改变钢珠的运动方引导学生向。仔细阅读课本，了解在实践中实验材料：斜坡、钢珠、磁铁、白纸、复写实验材料和实验方感知，认识c竺竺 讶人寸寸O法。到非接触实验方法：学生分小组进行实力也可以（1）将复写纸放在两张白纸之间，让钢珠从验，仔细观察两次实改变物体斜面顶端滚下。验中，钢珠运动轨迹运动状态。（2）在钢珠运动轨迹的旁边，放一块磁铁。的变化，并思考发生加入复写（3）再次让钢珠从斜面同一高度滚下，观察这样变化的原因。纸的设计，钢珠运动的状态。让学生更（4）
5、取出复写纸下方的纸张，观察两次实验全班交流，各小组直观地观过后，钢珠在纸上留下的运动轨迹。展示实验记录，分察到钢珠2.教师巡视，指导学生分组实验。享实验成果。运动方向3.实验结束后，组织学生分享、交流。6.教师小结磁力与钢珠运动方向的影响，并 板书。的改变。课堂总结1.演示实验：静电力对水流方向的影响。实 验材料：一次性纸杯、PVC管、化纤布等。实验方法：(1)在一次性纸杯底部中间穿一个小孔，在 杯子内装满水。(2)将PVC管在化纤布上摩擦后，将PVC管 靠近水流，观察水流的方向。2,通过引导提问、习题巩固等方式总结本课 内容。观察、思考，认识 到力对物体运动的 影响无处不在。通过实验， 进一步巩 固本节内 容，增加学 生对于科 学的学习 兴趣。【板书设计】力力可以改变物体的运动状态一与运动改变物体的运动快慢,改变物体的运动方向【教学反思】本节课通过联系生活实际和实验探究，带领学生认识力对于物体运动的作用。两个探 究实验经过改进后，操作更加简便，现象直观，利于四年级的学生进行分析和总结。大量的生活经验容易让学生形成了一个错误的观念，觉得物体只有接触才可能产生力， 本节课引入对磁力和静电力的研究，让学生知道这两种力在不接触时也能产生，帮助学生 更加科学、更加全面地认识力与物体运动的关系。