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1、第3课短诗五首1.下列各组词语中,加粗字的读音全都正确的一组是（A.楹联(ying)追溯(shud)B.婆娑(sud)惩戒(cheng)C.嗔怒(chen)惬意(qie)D.召唤(zhao)山峦(ludn)簇新(cu)戳穿(chud)瑰宝(gul)刹那(sha)扣人心弦（xidn）凛然生畏（ling）孜孜不倦（zi）侃侃而谈（kin）2.下列各组词语中加粗字的注音和汉字书写完全正确的一项是（）A.装饰(shi)B.舵手(tub) C.氛围(fen)D.芦荻(di)A.装饰(shi)B.舵手(tub) C.氛围(fen)D.芦荻(di)倾诉不妨 吟诵蕴含 愉悦寂寞 曼长慰劳3,依次填入下面一段文
2、字横线处的词语，最恰当的一项是（）真正的诗意，不应只是优雅时光里读书弄茶的闲情逸致，更应是纵使身处，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星。诗意不能带你渡过所有现实的难 关，却能 智慧，心灵，让平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，追寻属于自己的不平凡。 A.困境启迪抚慰B.困境启发抚恤C.困难启迪抚恤D.困难启发抚慰4.下列诗句划分节奏不恰当的一项是（） A.我和一株顶高的树/并排/立着 B.你却/卧听着海涛/闲话 C.明月/装饰了/你的窗子 D.因为/一切果实/并无差异 5.下列句子没有运用修辞手法的一项是（） A.霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。 B.我等待着，长夜漫漫。 C.房舍如舟。D.整片大
3、地是一朵花。6.下列说法不正确的一项是()A.月夜这首诗表现了诗人(也指五四前后的一代知识分子)独立不倚的坚强性格 和追求思想自由与个性解放的奋斗精神。B.萧红墓畔口占是现代诗人戴望舒于1944年所作的一首悼亡诗，表达了对逝去友 人的怀念。C.断章一诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味，写出了世间人事的相互独立、 相互作用的关系。D.风雨吟中“大地风雨的海”是一个独特的意象，它实际上是诗人用主观情绪折 射客观现象所得到的结果。7 .依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()诗词是中国传统文化中最为重要的部分，O， ， 匕 们让我们领略到了爱到深处的言之切切、情到浓处的低沉婉转、悲到
4、痛处的肝肠寸 断。具有很强的民间基础它不仅是书本里的知识更重要的是诗词里有天地，有历史，有社会，有人生，有情怀还是我们日常生活的情感共鸣，流行歌词的灵感来源而书信亦如是A.B.C.D.8 .文学常识填空。(1)月夜的作者是，诗中以、三种景物烘 托“我”。(2)萧红墓畔口占是 (作者)于1944年所作的一首,表达了 对逝去友人的怀念。(3)断章的作者是,他是 派的代表诗人。(4)风雨吟的作者是,该诗借助、等意象表达了作者迷茫的情感。(5)聂鲁达， (国籍)诗人。获1971年 奖。主要作品有二十首情诗和一支绝望的歌漫歌等。答案以及解析1 .答案：C解析：本题考查辨析重点字音的能力。A项，溯sfi。
5、B项，惩chdng,凛lin。D项， 召 zhao,刹 chao2 .答案：A解析：本题考查辨析重点字音、字形的能力。B项，舵dub。C项，氛能n。D项，曼 一漫。3 .答案：A解析：困境，指困难的处境，结合“身处”两字辨析，选“困境”恰当。抚慰，是 “安慰”的意思；抚恤，是(国家或组织)对因公受伤或致残的人员，或因公牺牲以及病故的人员的家属进行安慰并给以物质帮助的意思。前者符合语境。故选A。4 .答案：B解析：B项正确的节奏应为“你却/卧听着/海涛闲话”。5 .答案：B解析：A项，对偶；C、D项，比喻。6 .答案：C解析：断章一诗表现的是世间的事物存在着普遍联系，互相依存。7 .答案：D解析：阅读文段可知，此文段是对诗词的阐述。根据首句，分析各选项可知，句紧 跟首句指出诗词的“民间基础”性，故放在最前；句和句由关联词相连接，由 “不仅还”可知，排序为；句中的“更重要”是关键词语，暗示此句 是对前一句的进一步阐述，故置于后；最后句强调“书信亦如是”，与下文衔 接。正确的语序为，故选C。8 .答案：(1)沈尹默 霜风 明月 高树(2)戴望舒悼亡诗(3)卞之琳新月(4)芦荻风雨海舟(5)智利诺贝尔文学