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1、怎样在语文教学中融入心理学教育教师作为人类文化的传播者，在人类文化的继承和开展中起着桥梁纽带的作用。现代教师除了扮演唐朝韩愈师说里的“传道、授 业、解惑”的角色，还同时扮演着各种角色，所以从某种角度上说， 教师还必须是心理医生，要时刻帮助学生消除负面、消极的学习心理, 战胜各种心理障碍，合理有效地将教育心理学应用于课堂教学中。如果在教学中，了解并掌握学生心理，根据教育心理学的原理， 设计课堂教学程序，让学生紧跟教师的思路，那么那么能优化课堂效率, 对减轻学生负担，提高教学成绩会有很大的帮助。同时，课下在和学 生的交往中，老师也要注意学生的心理特征，找准谈话的切入点，和 学生做有效的沟通，尽量做
2、一个学生喜欢的老师，这对本学科的教学 将会不无裨益。本人在自己的教学生涯中，在不断反思和总结的基础 上，把教育心理学理论应用于自己的教学实践中，取得了良好的效果。具体的做法和思考如下：（一）教师自身良好的心理学知识基础是教育好学生的根本保 证。多少年来，人们思想中根深蒂固的思想是，教师是教学生读书的, 教师的职责是把自己掌握的知识传授给学生。但是，就长远的教育发 展方向和趋势来看，任何一个学生、家长都希望教师是一个有感情的 人，而不仅是一架教书的机器。韩愈说：“师者，传道授业解惑也”, 意思是教师并不单单在于传道和授业，更为重要的是解惑。这不仅需 要教师了解学生不懂的知识，为学生解决他们所不明
3、白的学习疑问， 更需要教师理解学生的心理。郭沫假设说：“书是死的，人是活的，死 读书把活人读死，活读书把死书读活。”为了教学生读好书，教师仅 仅有课本的知识远远不够，还应该懂得心理学。教师及时掌握学生的 心理动态，抓住学生的心理状态对教育的长期效果非常关键。1 .树立科学的教育观，实现以知识为本位的转变。传统的教育观 念是以知识为本位的观念，新的教育观念是人本主义观念。强调教育 要面对人的全面生活，重在提高人的精神面貌，而绝非知识的简单堆 积。教学中，教师要关注人的理性开展，一切从学生的需要出发，着 眼于学生的开展，对学生进行生活指导，精神启迪和个性陶冶，提倡 创造，反对一味模仿重复，要使课堂
4、真正成为学生活力焕发，生命价 值不断显现的过程。2 .确立平等合作的教学观，实现由教师中心向师生民主平等的转 变。现代教学观认为，教师要坚持课堂教学是师生共同参与，相互作 用，创造性完成教学任务的过程。同时要认识到教学过程还是师生双 方作为活生生的主体，在课堂中共同活动的过程。师生民主平等的重 要内容是教师要充分尊重每一个学生生命的独特性，尊重每个学生特 有的人格和精神世界，进而尊重学生的个别差异性。让每个学生在课 堂中都能在原有的基础上，获得成功的体验感受生命成长的快乐。3 .树立自我完善的开展观。实现由“教书匠”向“人师”的转变。 教师本身就是课堂教学的一个重要因素。人本教育能否取得实效越
5、来 越取决于自身素质的高低。除了要在教育观念上保持先进外，还应较 好地掌握并运用心理教育的原那么与方法，更为重要的是教师要加强自 我的修养，以理智调节控制自己的情绪，保持平衡的心态，不断反思 并改进教学行为,最终实现由新手型教师向专家型教师的转变，由“教 书匠”向“人师”的转变。（二）重视第一印象的作用。根据美国心理学家阿希的研究，第一印象的作用最强，持续的时 间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。教师 第一次在教室里讲课时的外貌、衣着、言谈举止、书写字迹往往 会给学生们留下深刻的印象。新老师的第一节课下来，学生们就会七 嘴八舌评头品足。俗话说，“良好的开端是成功的一半。”在
6、教学中， 教师如果给学生一个良好的第一印象，就能大大缩短师生间的距离， 赢得学生的尊敬从而有利于提高教学的实效性。试想如果学生一开始 就对你印象不好，那么你一到课堂，学生就反感，那么这节课就算你 很努力，也只能是事倍功半了。我们不能因为糟糕的“第一印象”而 失去让学生喜欢教师、从而喜欢上这教师的课的可能。我们应该重视 这个“第一印象”，别忘了人们认识事物是从感性认识开始的。止匕外，教师应该注意在课堂教学中的形象，要善于抓住学生“爱 屋及乌”的心理，在学生心目中树立一个良好的形象。在学生心目中, 教师成了自己喜欢的人，也希望自己成为老师喜欢的学生，于是对教 师教的课也就产生了兴趣。（三）优化课堂
7、教学心理环境良好的课堂教学心理环境对学生的成长是具有潜移默化的作用，是无声的教育资源。健康积极向上的教学气氛不会自发形成，需要老 师和全体学生共同营造。对于教师而言，应注重整合教学中的各种教 育资源，创造最优化的教育教学环境，使学生产生积极的心理状态和 学习行为。1 .形成一种和谐愉快、乐观向上师生关系。优化课堂教学环境的 核心在于建立和谐的师生关系。这就要求教师要以情感为纽带，努力 在课内外建立一种民主平等，相互尊重，彼此理解，协调合作的人际 关系。而这一切的一切，都是基于教师对学生发自内心的无私博大的 爱。教师要真诚的关心保护鼓励每一个学生，尊重学生的人格，理解 学生的内心世界，从而赢得学
8、生的尊重和信赖，缩短师生心理上的距 离。师生情感相容友好，互谅亲近，彼此依恋的心理关系为学生想象 力、创造力、能动性的自由发挥，营造了宽松和谐的教育环境。2 .创设一种愉悦的爱学乐学会学的教学气氛。宽松和谐的师生关系无疑有利于乐学爱学会学气氛的形成。而教 师那么是形成良好学习情境不可或缺的重要因素。首先，教师要善于调 整控制自己的心理状态，以健康向上的情趣带动整个课堂气氛。从走 进课堂的那一刻起，就保持真诚的微笑，友善亲切的话语。其次，教 师要极力培养自己的教学机智幽默。课堂中教学的机智是一种高超的 教学艺术。总之，在现代教学体系中，教师自身的心理学知识是开展良好教 育的基础，有效的心理学教学思维是成功教学的关键所在。我认为在 教学实践中，我们应该增加教育理论学习，尤其是教育心理学的学习, 研究自己的教育对象，开阔自己的视野，并把自己学到的教育理论尝 试着运用于教学实践中，用科学的理论来指导自己的教学实践，会少 走很多弯路。我相信只要不断用理论充实自己，不断摸索和总结自己 的教学经验和得失，每一个老师都能拥有一套适合自己的教学方法。