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1、统编五年级下册第七单元口语交际我是小小讲解员教学设计【教材分析】我是小小讲解员是统编教材小学语文五年级下册第七单元的 口语交际内容，要求学生选择一个情境，为他人进行讲解。教材第一 部分明确了本次口语交际的任务，列举了生活中常见的讲解的情境， 让学生懂得讲解一般发生在何时何地、有什么作用，以激发学生的兴 趣。第二部分提出了讲解前的准备，包括确定讲解内容，搜集相关资 料，列出提纲、试讲四个步骤，教材还提示了用小卡片标注关键信息 的方法。第三部分对“怎么讲解进行了具体指导，主要是讲解的基 本要求，即条理要清楚，语气语速要适当；第二条就是要根据听众的 反应灵活调节讲解内容。【教学重点】1 .指导学生初
2、步学习讲解的方法，懂得讲解的时候条理要清楚，语 气语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。2 .学会列提纲，按照一定的顺序讲述，并能尝试用小卡片辅助讲解。 【教学难点】能够根据听众的反应调整讲解内容。【教学过程】课前准备：课前安排学生参观校园，并以思维导图、简笔画、实地采访的方 式记录下自己印象最为深刻的地方。一、创设情境，激发兴趣1 .教师创设情境：同学们，最近老师遇到了一个难题，需要同学们帮我想想办法， 去年咱们学校和凤县双石铺小学成为了城乡联盟校，两个学校在相互 交流中共同学习，成长进步，但由于疫情两校之间没有机会彼此走近， 他们学校的老师和学生对咱们学校的基本情况一点都不了解，你能帮 老
3、师想想办法吗？2 .生答：（预设：生回答拍摄视频介绍）3 .教师引导：用视频介绍的方式很直观，而且突破了时空局限， 能让异地的小朋友很快了解学校的情况。那么如何介绍，我们这节课 就来学习。（板书课题：我是小小讲解员）4 .指导理解讲解的含义。（1）什么是讲解？（介绍，说清楚）（2 ）讲是什么？（是什么？）解是什么？（怎么样？）二、指导选材、初列提纲L课前准备回顾：昨天老师带领大家在校园里参观了一圈，并让大 家用小便签以文字、简笔画的形式记录下你印象最深刻的地方。请同 学们分别展示一下自己收集的资料。（学生上台展示自己的昨天的记 录的东西，把写好内容的便签粘贴到黑板上）2 .教师质疑：看到了这么
4、丰富的便签，看着这些纸条上的信息，你 觉得它对于我们讲解有什么帮助？3 .点名回答，教师点拨：这些便签上的资料就是我们今天讲解的原 始素材，有的素材是以文字形式呈现的，有的是以图画和思维导图的 形式呈现。我们昨天完成的任务就是整理素材。4 .教师继续质疑、学生讨论：（1）素材中的资料都需要讲解吗？（2）素材中的资料哪个先讲，哪个后讲？有顺序吗？5 .学生回答，教师总结：讲解要筛选重点内容，还需要按照一定的 顺序。（教师板书：选重点、按顺序）6 .回顾旧知，建立知识链接：以前我们学过的介绍某个地方的顺序 有哪些？学生回答：方位顺序，从整体到局部。教师引导：也可以先说从景物再说自己感受的，情况不同
5、，采用的方 式也不同。7 .学生初练：根据黑板上的素材，学生自己联系选择重点内容、按 照一定顺序完成讲解提纲。（教师引导回忆以前学过的列提纲的方法： 流程图、树状图、关键词语串联）三、学生展示、重难点突破1 .学生初次展示：（1）请两个同学按照自己列出的提纲讲解.（2）学生点评：A同学B同学(3)教师点评：我们在点评同学的时候可以先描述事实，肯定对 方的优点，表达感受，再给出建议，这样对方更容易接受。2 .教师引导突破重难点：刚才你们发现了这两个同学讲解中除了刚 才同学说到的问题，还有什么感受？预设：转折太快，内容衔接不好；介绍重点时不具体；说话干巴巴(1)小组讨论，深入学习：A：结合以前学过
6、的知识，想想如何介绍具体？B：介绍一块一块的，衔接不紧密如何做？(2)小组汇报。3 .教师小结：可以用学过的说明文中的说明方法让讲解更具体，比如列举数字、 打比方、作比较，这种学习方法就是知识的迁移。为了讲解有特点， 还可以抓住学校最有特色之处介绍，例如学校建校历史长、尚美文化 等，这就是讲具体、说特点”。(板书：讲具体 说特点)4 .观看讲解视频，学生自己总结如何解决讲解过程中不连贯、衔接 不好的问题。(1)观看视频，自己思考，同桌探讨。(2)学生汇报，教师引导：可以用和别人互动、或者自问自答的形 式(板书：会互动 巧过渡)四、分组练习、巩固所学1.四人小组为单位练习，时间为十分钟。课件出示
7、分组练习小贴土：(1) 一人讲他人听(2)动脑思动笔记(3)先认可再建议2 .每个小组派出本组讲解最好的同学上台展示。3 .学生点评，评选班级最佳讲解员。4 .教师点评并指导：(1)请学生说一说讲解最好的同学除过讲解点内容全面、条理清晰， 用到了今天学习的这几个法宝，还有什么特点？(2)教师引导：讲解是个双向的过程，讲解的内容很重要，但能让 讲解锦上添花的还有表情、语气、语调、音量及动作等。讲述内容不 同，语气语调表情就有不同。我们平时说话也是一样的，甚至有的时 候语气语调比内容更能传达情感。同时讲解过程中要注意观察别人， 如果对方不感兴趣，就可以按照以前口语交际学过的方法适当删减或 者调整内容。(出示板书：有感受 传情感)五、总结升华1 .教师：同学们，人类用语言传递文化的历史远远超过了用文字记 录历史，语言之美在于除过表达内容，更在于传递情感和美好。校园 因为你的讲解而变得亲近，家因为你的讲解而变得温暖，博物馆因为 讲解而变得厚重鲜活，这就是语言表达产生的魅力。2 .布置作业：把今天练习的内容讲给自己的家长听。板书:我是小小讲解员会互动巧过渡讲具体说特点选重点按顺序有感受传情感